現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

付云

【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段， 但也不要過于依賴現(xiàn)代教育技術(shù)， 在高等教育過程中， 教師的作用是不可替代的，鑒于此，本文對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)及大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析探討。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 學(xué)生創(chuàng)新思維 能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0252-02

一、創(chuàng)新思維的本質(zhì)與內(nèi)涵

創(chuàng)新思維是一種高度發(fā)展的最可貴的人類思維形式， 創(chuàng)新思維是創(chuàng)造的重要前提和基礎(chǔ)， 創(chuàng)新只有在創(chuàng)新思維的意識(shí)活動(dòng)中才能產(chǎn)生。創(chuàng)新思維的本質(zhì)決定了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)， 創(chuàng)新思維的本質(zhì)就是功能性本質(zhì)、 結(jié)構(gòu)性本質(zhì)和過程性本質(zhì)這三個(gè)層面的統(tǒng)一， 從功能層面看， 創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于出新， 在于產(chǎn)生前所未有的認(rèn)識(shí)、 成果； 從結(jié)構(gòu)層面看， 創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于超越， 在于突破原有的思維結(jié)構(gòu)； 從機(jī)制層面看創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于邏輯與非邏輯的統(tǒng)一， 在于實(shí)現(xiàn)思維素材的超邏輯組合。創(chuàng)新思維的哲學(xué)內(nèi)涵是對(duì)傳統(tǒng)的辯證否定， 是人類智慧的結(jié)晶， 批判意識(shí)是創(chuàng)新思維和能力形成的靈魂。創(chuàng)新思維是對(duì)常規(guī)思維模式的突破， 其特點(diǎn)是超越權(quán)威， 不迷信書本結(jié)論， 勇于創(chuàng)造； 跳出經(jīng)驗(yàn)的框子， 不循規(guī)蹈矩； 敢于標(biāo)新立異， 開拓新途徑； 博采眾長(zhǎng)， 善于綜合運(yùn)用； 突發(fā)奇想， 經(jīng)常變換視角。從創(chuàng)新思維的內(nèi)涵和特點(diǎn)可以看出， 創(chuàng)新思維就是學(xué)生身上的體現(xiàn)就是在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中需要自己進(jìn)行深入的思考、 有自己獨(dú)特的視角和看法； 在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過程中， 要理論聯(lián)系實(shí)際， 善于使用在科研活動(dòng)的過程中， 對(duì)于積極探索新工藝、 新方法、新技術(shù)的勇氣和能力。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的整合

1.現(xiàn)代教育技術(shù)為高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供途徑

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師單向傳遞知識(shí)的過程，學(xué)生的思維受到嚴(yán)重局限，創(chuàng)新思維沒有發(fā)揮的余地。 而新課標(biāo)要求下的教育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，致力于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。 現(xiàn)代教育技術(shù)十分符合這一目標(biāo)，利用先進(jìn)的信息技術(shù)的交互性，充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的可選擇性。

學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況， 選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，更主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)散思維、解放思想，不再受固式思維的約束，更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教學(xué)已經(jīng)是高校教育的重要形式。 高校教育已經(jīng)不僅僅是采用固定教室和學(xué)校的形式，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。 學(xué)生的學(xué)習(xí)形式不再依賴于教科書和教師的講解，思維模式也將不再受固式教學(xué)思路的影響，能夠更加發(fā)散思維，獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代教育技術(shù)依靠于信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)階段信息技術(shù)使網(wǎng)絡(luò)變成龐大的信息庫，學(xué)生可以自主的從中獲取知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題，并了解對(duì)問題不同角度的看法和解決辦法。 現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了多種途徑，并給予了豐富的物質(zhì)、技術(shù)上的支持，促進(jìn)了創(chuàng)新教育的有效開展。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)是培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)⒀劬o法觀察到的宏觀和微觀現(xiàn)象，通過屏幕展現(xiàn)出來。 在高校教育中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛，將所有枯燥、抽象的理論，通過生動(dòng)形象的畫面展現(xiàn)出來，刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出學(xué)生的求知欲望，從而提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性?，F(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)上的可能性，教師在教育過程中應(yīng)要求學(xué)生從復(fù)雜的信息中搜集有價(jià)值的資料，引導(dǎo)其進(jìn)行獨(dú)立思考，并提出獨(dú)特的觀點(diǎn)，使學(xué)生擺脫原有的思維局限，質(zhì)疑善思，明辨是非。 現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，利用先進(jìn)信息技術(shù)的交互性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間、獨(dú)立解決問題，不斷提出獨(dú)特見解、發(fā)現(xiàn)新問題和新的解決辦法，在探索不同知識(shí)間關(guān)聯(lián)性、規(guī)律性的過程中培養(yǎng)自己的獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力是衡量一個(gè)國家國際地位的重要因素，而高校是為社會(huì)輸送人才的重要場(chǎng)所，現(xiàn)階段創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為高校教育的首要工作內(nèi)容。 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛運(yùn)用在高校教育中，教育工作者應(yīng)將現(xiàn)代教育技術(shù)與高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)充分整合， 利用先進(jìn)教育手段，促進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]常樹春，孫永軍. 現(xiàn)代教育技術(shù)與大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)[J]. 黑龍江社會(huì)科學(xué)，2014，03：152-154.

[2]李禾.現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)中的作用[J]. 黑龍江高教研究，2014，06：127-129.