小學(xué)數(shù)學(xué)教師非專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生非智力因素發(fā)展的影響

黃意姣

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，非智力因素將會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量造成最為直接的影響，因此，怎樣培養(yǎng)以及發(fā)展小學(xué)生非智力因素，也成為了廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所重點(diǎn)研究的課題，同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革當(dāng)中人們較為關(guān)注的內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生方式進(jìn)行改革成功和失敗的關(guān)鍵。本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教師非專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生非智力因素發(fā)展的影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 非專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 非智力因素

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0215-01

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生書(shū)數(shù)學(xué)成績(jī)都不是十分理想，并不是因?yàn)閷W(xué)生在智力的因素所導(dǎo)致的，而使我們比較忽略的非智力因素所導(dǎo)致的，并且非智力因素將會(huì)對(duì)智力因素的發(fā)展造成一定的影響，本真針對(duì)教學(xué)課的基本特點(diǎn)及規(guī)律，下面對(duì)深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)教師非專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生非智力因素發(fā)展的影響。

一、提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的情感

利用良好的情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，以及自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生們愛(ài)上學(xué)校的生活，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而和學(xué)生建立身后的師生感情，讓學(xué)生們通過(guò)喜歡數(shù)學(xué)教師而喜歡數(shù)學(xué)教師所傳授的知識(shí)。由于數(shù)學(xué)教師本身對(duì)于有著極高的熱愛(ài)精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行著時(shí)刻的影響。每當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)取得一定的進(jìn)一步時(shí)，教師一定要用樂(lè)觀的情緒感染學(xué)生，讓學(xué)生形成積極樂(lè)觀的心態(tài)。一旦在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些不好的行為，要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的批評(píng)，并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

教師必須要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的重要意義，必須是情感所產(chǎn)生的基礎(chǔ)。所以說(shuō)教師必須要使學(xué)生清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性。例如，教師在講解幾何這一課程時(shí)，首先教師要講解幾何發(fā)生以及發(fā)展歷程，讓學(xué)生們意識(shí)到幾何來(lái)自于生產(chǎn)以及生活實(shí)踐當(dāng)中，并且屬于給生產(chǎn)和生活提供服務(wù)的一門(mén)學(xué)科，通過(guò)這種方式能夠起到溝通學(xué)科之間情感的作用。

教師還需要讓學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)當(dāng)中存在的一些美，例如，教師在講解黃金分割法的過(guò)程當(dāng)中，講述0.618正屬于美且最巧的比例。而我國(guó)的故宮，以及法國(guó)的巴黎圣母院，還有埃及金字塔等這些均使用了黃金分割法，可以使用多媒體設(shè)備播放這些建筑的圖片，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p圖畫(huà)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于數(shù)學(xué)美產(chǎn)生追求的欲望，進(jìn)而使學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的情感更加豐富，起到了強(qiáng)化的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)意志

將嘗試帶入到課堂上，培養(yǎng)學(xué)生意志果斷性，想要使數(shù)學(xué)問(wèn)題得到解決，需要針對(duì)特定的條件，動(dòng)腦思考，尋求線索，進(jìn)而快速并且準(zhǔn)確對(duì)其進(jìn)行正確的判斷。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中可以將正確還有錯(cuò)誤的想法一一列出，使學(xué)生們清楚是何原因，進(jìn)而使學(xué)生們的判斷能力得到鍛煉，使學(xué)生們意志果斷性得到有效的培養(yǎng)。

教師必須鼓勵(lì)并且引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持追求設(shè)定的目標(biāo)，使學(xué)生們的意志力得到培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中遇到難解的問(wèn)題，很多學(xué)生會(huì)停滯不前，如果教師能夠給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)以及指導(dǎo)，例如，暗示學(xué)生要做一條輔助線，或者是逆向思維的方式，都會(huì)使學(xué)生的問(wèn)題得到解決，這樣逐漸能夠幫助學(xué)生構(gòu)建或者是找回學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教師要求學(xué)生必須要坐到獨(dú)立，按時(shí)的將教師安排的作業(yè)完成，讓學(xué)生堅(jiān)持形成自主學(xué)習(xí)以及研究和解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。通過(guò)上面所將的能力，我們可以清楚非智力因素和智力因素二者之間是相互依存的，良好的非智力因素能夠?qū)χ橇Πl(fā)展起到促進(jìn)的作用，同時(shí)不良的非智力發(fā)展因素也會(huì)對(duì)智力因素發(fā)展起到約束的作用。所以，想要使數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，必須要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，教師需要將興趣和情感以及意志這些非智力因素作為切入點(diǎn)，對(duì)其采取非專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教育的方式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，由于教學(xué)生不具備較強(qiáng)的自控能力，具有較強(qiáng)的模仿性，其可塑性極大，所以要求教師要因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)給予相應(yīng)的重視，對(duì)于以下優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教師必須予以重視，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講集中精力以及按照要求做作業(yè)還有獨(dú)立思考等良好的習(xí)慣，而這些習(xí)慣的形成不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，并且還要通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，教師則需要注意坐到言傳身教，對(duì)學(xué)生們?cè)斐蓾撘庾R(shí)的影響，并且還要對(duì)培養(yǎng)非智力因素給予絕對(duì)的重視。在思想方面必須要消除兩個(gè)誤區(qū)，第一個(gè)就是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生可以不用培養(yǎng)非智力因素，第二個(gè)是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生僅需要補(bǔ)充智力因素。其實(shí)針對(duì)智商相對(duì)比較高的學(xué)生，也應(yīng)該注重培養(yǎng)其非智力因素，特別是要增強(qiáng)其意志品格。如果對(duì)于高智商學(xué)生沒(méi)有注重培養(yǎng)非智力因素，那么及時(shí)成績(jī)優(yōu)秀仍然無(wú)法成才。針對(duì)那些智力正常甚至是較差的學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)其非智力因素，特別是要幫助這些學(xué)生找到信心，并且養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有效補(bǔ)充智力方面存在的不足。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文對(duì)數(shù)學(xué)教師非專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生非智力因素發(fā)展影響的進(jìn)一步闡述，使我們了解到學(xué)生學(xué)習(xí)和成才主要是受到非智力因素的影響，因此，教師必須要注重對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)以及各項(xiàng)能力，希望通過(guò)本文的闡述能夠給小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用非專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面提供一定的幫助。

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