高中信息技術(shù)教學(xué)方法探析

何軍

【摘要】本文通過對(duì)浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，探討了這門課程在實(shí)施過程中存在的問題以及取得的成績，并且提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 高中信息技術(shù) 存在問題 解決辦法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0176-02

信息技術(shù)課程是一門工具性課程，它的主要目的是為了讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本操作能力以及學(xué)習(xí)如何獲取信息的基本方法，最終使得學(xué)生能夠具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，而且，高中信息技術(shù)已經(jīng)被納為學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試科目，成績的優(yōu)異直接影響學(xué)生是否具有高考填報(bào)志愿的資格。但是，在學(xué)生看來，這門課程仍然是一門“上機(jī)課”、“上網(wǎng)課”，學(xué)生根本不重視這門課程，課堂上學(xué)習(xí)氣氛不佳，課堂效率不高，出現(xiàn)整個(gè)課堂秩序混亂，場(chǎng)面不受控制的局面，這成為當(dāng)前信息技術(shù)課程出現(xiàn)的問題。

一、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生方面

（1）學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，對(duì)信息技術(shù)不夠重視。沒有意識(shí)到課程改革后信息技術(shù)直接影響著學(xué)生的高考成績以及是否能夠填報(bào)志愿的問題，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任。

（2）學(xué)生之間不進(jìn)行溝通交流，互動(dòng)方式單一。課堂上學(xué)生之間不會(huì)去交流信息技術(shù)知識(shí)，有的玩游戲、有的打瞌睡、也沒有進(jìn)行小組互動(dòng)；課后學(xué)生在一起討論的學(xué)習(xí)知識(shí)只有史地生、數(shù)理化，對(duì)于信息技術(shù)，重來不進(jìn)行研究或探討。

（3）學(xué)生不愿意回答老師提出的問題。對(duì)于老師提出的問題，學(xué)生重來都是持厭煩的態(tài)度，不積極配合老師，沒有與老師進(jìn)行互動(dòng)，使得整個(gè)課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味。

（4）學(xué)生不愿意展示自己的成果。老師安排的作業(yè)學(xué)生不喜歡完成，自己繪制的圖，編排的程序都不愿意讓老師看到，對(duì)錯(cuò)也不知道，久而久之記住了錯(cuò)誤知識(shí)。

2.教師方面

（1）教學(xué)目標(biāo)不明確。明確的教學(xué)目標(biāo)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)置良好的情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課前備課以及課堂授課過程中應(yīng)該時(shí)刻圍繞這一要素進(jìn)行，只有教師教學(xué)目的明確，學(xué)生才能夠?qū)W習(xí)條理，時(shí)刻保持清醒的頭腦，對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這是提升教學(xué)有效性的前提。

（2）教師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)。在課程改革前提下，教師們沒有能夠及時(shí)適應(yīng)新的教學(xué)方法，或者說還沒有摸索出最佳教學(xué)手段，教師們雖然再用多媒體進(jìn)行授課，但是知識(shí)把多媒體顯示內(nèi)容通讀一遍，這樣根本起不到任何效果，也調(diào)動(dòng)不了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致很多同學(xué)在課堂上玩游戲，聊天或者打瞌睡。

（3）沒有形成強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)。教師之間沒有進(jìn)行很好的溝通交流，沒有建立討論體系，教學(xué)課件都是自己閉門造車，有問題也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，使得備課存在不足，不能保證知識(shí)的正確性，直接影響學(xué)生獲取知識(shí)的準(zhǔn)確性，這樣必然有損信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)校方面

（1）教學(xué)設(shè)備不齊全。由于信息技術(shù)這門學(xué)科對(duì)教學(xué)設(shè)備條件要求較高，而且設(shè)備更新時(shí)間短，使得很多學(xué)校沒有足夠的資金去購買設(shè)備，或者更新教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)水平偏低，教學(xué)能力有限。

（2）缺少有效的評(píng)價(jià)檢查。信息技術(shù)課程不計(jì)入高考成績，但是對(duì)學(xué)生是否可以填報(bào)自愿有很大的影響，信息技術(shù)成績測(cè)試一般采用小測(cè)試對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行打分，而且，對(duì)教師的評(píng)價(jià)也相當(dāng)少，使得教師沒有足夠的約束，也沒有一定的動(dòng)力。

二、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)施策略

1.利用多媒體輔助教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

信息技術(shù)課程中需要理解的理論部分往往比較抽象，僅靠傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式很難取得較好的教學(xué)效果。對(duì)于物理、化學(xué)等學(xué)科可以采用實(shí)驗(yàn)演示的方法，然而并不是所有的抽象理論內(nèi)容都可以用這種方法解決的，信息技術(shù)學(xué)科更是這樣。并且在新課程改革的作用下，更是需要采用微課程的教學(xué)手段，所以利用多媒體教學(xué)成為必然的選擇。

合理使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可以獲得較好的教學(xué)效果。將教學(xué)所需的文字、數(shù)據(jù)、圖像、聲音有機(jī)的結(jié)合起來。制作成有效的課件后，既可以重復(fù)使用還可以按照教學(xué)的需要以及課改的進(jìn)步隨時(shí)調(diào)整課件各部分的內(nèi)容。一個(gè)設(shè)計(jì)合理的多媒體教學(xué)課件可以有效地刺激學(xué)生的各種感覺器官，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

2.利用微課進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)

微課是一種利用視頻進(jìn)行教學(xué)的方法。將微課教學(xué)方法運(yùn)用在高中信息技術(shù)教學(xué)中。開展微課教學(xué)首先要進(jìn)行視頻的制作，在制作課件的時(shí)候需要保證一個(gè)安靜的環(huán)境，保證視頻信息的清楚。而且在制作的時(shí)候要保證具有概括性，微課視頻需要進(jìn)行重難點(diǎn)的介紹。除此之外，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在講解的過程中要有視頻演示和圖表的制作，所以要保證視頻具有較高的分辨率，為了讓學(xué)生觀察的更加清楚。最后，微課視頻的時(shí)間比較短，一般就在5-10分鐘左右。所以，老師一定要整理出教學(xué)的重點(diǎn)，然后講解的語速要適中，保證學(xué)生能夠了解信息技術(shù)的知識(shí)。而且在制作視頻的時(shí)候要掌握好教學(xué)視頻的字幕，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)需要在視頻的制作字幕的時(shí)候保證突出。同時(shí)要保證字幕的連貫性，有助于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

例如，在講解統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)的課程中老師要明確視頻教學(xué)的重點(diǎn)，微課視頻需要將關(guān)鍵字?jǐn)?shù)據(jù)排序，條件篩選，分類匯總?cè)齻€(gè)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行視頻的講解。讓學(xué)生提前進(jìn)行視頻的學(xué)習(xí)，然后在教學(xué)的過程中，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的完善，例如進(jìn)行相關(guān)視頻的觀看，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行上網(wǎng)查詢等。在講解的過程中老師將甲、乙、丙三個(gè)人的考試成績表發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行篩選、分類匯總等。從而更好的鞏固學(xué)生所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

三、結(jié)語

總之，要提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，應(yīng)該順應(yīng)課程改革的發(fā)展，加大課堂教學(xué)力度，根據(jù)高考改革的要求，認(rèn)真把握每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以積極、樂觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生持久性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最終使得學(xué)生取得優(yōu)異的成績。

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