構(gòu)建幸福課堂文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

湖南省岳陽市華夏學(xué)校 林 香

所謂課堂文化是指“發(fā)生在課堂教學(xué)過程中的規(guī)范、價(jià)值觀念、思想觀念和行為方式的整合體”，它是一種以精神文化的形式而存在的校園文化的一個(gè)方面。構(gòu)建什么樣的課堂文化才是學(xué)生和家長倍受歡迎、社會公認(rèn)的呢？我校通過國內(nèi)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀分析和對美國、加拿大、英國等西方發(fā)達(dá)國家基礎(chǔ)教育的考察與探索，確立了以幸福課堂文化作為我校課堂教學(xué)文化核心競爭力提升的重要舉措。

所謂幸福課堂是指學(xué)生在輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)中獲取知識、增長智慧、掌握技能、健康發(fā)展的教學(xué)過程。

蘇霍·姆林斯基曾經(jīng)說過：“理想的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)人都能幸福地度過一生，這才是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價(jià)值”。在我國，“應(yīng)試教育”仍像一座大山重重地壓在孩子和家長的頭上，我們的孩子感到幸福嗎？我們的課堂文化里孩子的幸福指數(shù)有多高？怎樣才能提高孩子們的課堂幸福感？這是現(xiàn)實(shí)背景和社會發(fā)展對學(xué)校、對我們每一位教育工作者提出的時(shí)代新課題?？上驳氖牵逃孔罱嫉母呖贾贫雀母锓桨?，破除了“一卷定英雄”的禁區(qū)，注重了學(xué)生道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)能力的內(nèi)涵，解除了廣大學(xué)生及家長“唯應(yīng)試教育”的思想束縛。由此可見，我校已實(shí)施一年多的“以幸福課堂文化促學(xué)生全面發(fā)展”的教學(xué)理念具有現(xiàn)實(shí)性和前瞻性。

有一位教育家說過：我們面對的人是孩子，如果我們孩子的生活里沒有快樂和幸福，在任何時(shí)候他都不會覺得仙鶴是蔚藍(lán)色的。我校在辦學(xué)過程中時(shí)時(shí)警示自己：教育的責(zé)任在哪里？教育的責(zé)任就在于珍惜并維護(hù)孩子享受歡樂和幸福的權(quán)利。

教師的義務(wù)是什么？教師的義務(wù)就是創(chuàng)設(shè)孩子享受快樂和幸福的氛圍，幫助孩子提升感知與幸福的能力?；?，辦學(xué)以來，我們始終立足“挖掘潛能、個(gè)性發(fā)展、健康成長”“為孩子的幸福生活和成功人生奠基”的育人理念，精心打造“一人一球、一人一器(樂器)、一人一筆(硬筆、軟筆)、一人一技(科技、勞技)”的辦學(xué)特色。一年多來，我們主要從以下幾方面進(jìn)行了有效探索。

一、優(yōu)化課程設(shè)置，開設(shè)能挖掘潛能、張揚(yáng)個(gè)性，使學(xué)生倍感興趣的特色幸福課程

以課程建設(shè)為載體，做到國家課程與校本課程結(jié)合，選修課程與必修課程共存，活動(dòng)課程與學(xué)科課程并重，隱形課程與顯性課程協(xié)同，國際課程與國內(nèi)課程交融，并開發(fā)研究了體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的校本課程——“幸福課程”，開設(shè)了多種免費(fèi)特長課程和學(xué)生社團(tuán)課程，為學(xué)生全面發(fā)展提供保障，努力做到“一人一球”“一人一器”(樂器)“一人一筆”(硬筆、軟筆)“一人一技”(科技、勞技)。我們根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和家長意愿，開設(shè)了近30項(xiàng)特色幸福課程供學(xué)生自主選擇，如圍棋、足球、籃球、吉他、小提琴、拉丁舞、美術(shù)、書法、陶藝、手工、科技創(chuàng)新……特別是我們在小學(xué)一、二年級開設(shè)圍棋、陶藝課，深受學(xué)生及家長歡迎。圍棋這項(xiàng)集趣味性、手工、科學(xué)性、競技性于一體的高雅的智力運(yùn)動(dòng)，以其獨(dú)特的魅力和思維方式日益受到家長和學(xué)生的喜歡。手工作為一門獨(dú)特的藝術(shù)在我國兒童教育中越來越重視，它有著一般藝術(shù)教育所沒有的特點(diǎn)和優(yōu)勢。通過陶藝手工課，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙手去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，對兒童的身心發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有著積極作用。

二、優(yōu)化辦學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)師生共享的幸福課堂氛圍

為了創(chuàng)設(shè)幸福課堂文化，保證幸福課堂教學(xué)效果，學(xué)校不惜花巨資投入硬件設(shè)施建設(shè)和聘請藝術(shù)素養(yǎng)高、專業(yè)能力強(qiáng)的特色課教師。高標(biāo)準(zhǔn)的塑膠運(yùn)動(dòng)場、器樂室、舞蹈室、棋室、畫室、科技活動(dòng)室、手工制作室等各類功能室一應(yīng)俱全，而且內(nèi)部布置溫馨儒雅，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)齊全，為孩子們創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境。

三、注重課堂教學(xué)效果，為孩子們搭建充分展示自我的舞臺

開設(shè)幸福課程，不是讓學(xué)生無組織、無紀(jì)律地玩耍，而是讓學(xué)生在快樂中學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造，達(dá)到張揚(yáng)個(gè)性、持續(xù)發(fā)展、全面發(fā)展的目的。因此，我們在抓幸福課堂質(zhì)量時(shí)堅(jiān)持“四定”“四有”的過程管理?！八亩ā保杭炊〞r(shí)間、定場所、定學(xué)習(xí)成員、定專業(yè)老師。將小學(xué)低年級每周4節(jié)、中高年級每周3節(jié)、初中每周2節(jié)的幸福課程分項(xiàng)目排進(jìn)課表固定。每個(gè)項(xiàng)目的幸福課固定在某個(gè)功能室或運(yùn)動(dòng)場所。參加學(xué)習(xí)的學(xué)生以個(gè)人興趣愛好選擇確定。每個(gè)項(xiàng)目均有穩(wěn)定的藝術(shù)素養(yǎng)高的專業(yè)老師輔導(dǎo)與培訓(xùn)?！八挠小保杭从薪M織機(jī)構(gòu)、有教學(xué)計(jì)劃、有督查評估、有成果展示。

為了激發(fā)學(xué)生幸福課程學(xué)習(xí)的興趣，檢驗(yàn)幸福課堂教學(xué)效果，學(xué)校堅(jiān)持開展好“六一節(jié)”“圣誕節(jié)”“元旦節(jié)”“讀書節(jié)”“科技藝術(shù)節(jié)”“運(yùn)動(dòng)會”等學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，并組織師生積極參加校外各種競賽活動(dòng)，讓孩子們有充分表達(dá)情感、展示才能、發(fā)展個(gè)性的機(jī)會。在辦學(xué)三年的時(shí)間里，我校參加市教育局舉辦的“三獨(dú)”(獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞)比賽，獲得1人一等獎(jiǎng)、2人二等獎(jiǎng)、3人三等獎(jiǎng)，參加全市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會，獲得團(tuán)體第二的好成績，參加市教育局舉辦的全市“童心向黨歌詠”比賽獲一等獎(jiǎng)，參加市級“學(xué)國家紀(jì)奧誦讀”比賽獲二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績。

四、加強(qiáng)教學(xué)研究，積極推進(jìn)幸福課堂文化建設(shè)

課堂文化建設(shè)與提升是每一所學(xué)校及每一位教育工作者研究的永恒課題。為了推進(jìn)我校的幸福課堂文化建設(shè)，提升孩子們在校園生活與學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，我們在積極探索、大膽實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際，圍繞學(xué)生在學(xué)校的“幸福感”這一主題進(jìn)行了認(rèn)真研究，并以《寄宿制學(xué)校學(xué)生校園生活幸福感的提升策略研究》為題作為湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題向省教科院申報(bào)立項(xiàng)，省教科院趙雄輝副院長一行親臨我?，F(xiàn)場視察、指導(dǎo)，對我校幸福課堂文化建設(shè)給予了充分肯定和高度評價(jià)，并組織專家和課題研究人員對我校申報(bào)立項(xiàng)課題進(jìn)行了現(xiàn)場開題。