打破頑固思維，挑戰(zhàn)自我能力

廣西河池市第二高級(jí)中學(xué) 鄭開(kāi)燕

一、緒論

2012年8月20日，廣西教育廳下發(fā)桂教基教[2012]88號(hào)文件，部署在首批20所實(shí)驗(yàn)學(xué)校以《通用技術(shù)》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)》兩門(mén)新設(shè)課程的有效實(shí)施為目標(biāo)，進(jìn)行廣西普通高中新課程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，為廣西乃至全國(guó)高中新課程突破難點(diǎn)、深度推進(jìn)展開(kāi)先行先試。本研究的目的定位為：如何根據(jù)自己的切身實(shí)踐體現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程的各種優(yōu)勢(shì)及分析學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程中的各種表現(xiàn)及本課程的影響下學(xué)生們的個(gè)性成長(zhǎng)。

二、課堂情境回顧

(一)熱鬧——熱火朝天

課堂里，如果你問(wèn)我第一感受是什么，我最先腦子里會(huì)蹦出一個(gè)字“鬧”，當(dāng)然這個(gè)“鬧”字在這里有很多涵義：第一，是學(xué)生在一個(gè)區(qū)別與其他傳統(tǒng)教學(xué)的課堂里，他們會(huì)很‘放肆’，面對(duì)新手教師，他們不怕你，有互相聊天的，有自顧自地玩手機(jī)的，還有低頭寫(xiě)別的科目的作業(yè)的，但是睡覺(jué)的很少。第二，更多的情況是，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地討論問(wèn)題，剛開(kāi)始，他們都不習(xí)慣走上講臺(tái)或站起來(lái)跟同班同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)，只是“吱吱喳喳”地與旁邊的同學(xué)交流，很多時(shí)候這樣的場(chǎng)面，不管老師怎么叫，都控制不住課堂秩序，我們需要給學(xué)生們足夠的時(shí)間，讓他們意識(shí)到要停止討論了。

(二)歡樂(lè)——興奮激動(dòng)

除了熱鬧，讓我們感受更多的是快樂(lè)，學(xué)生們可以手腦并用，動(dòng)腦的同時(shí)可以動(dòng)手，這是學(xué)生們最喜歡的。我們的課堂模塊的選取都是精心挑選，學(xué)生們的興趣點(diǎn)很高，面對(duì)一個(gè)個(gè)提問(wèn)、挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)任務(wù)、爭(zhēng)論一個(gè)個(gè)分歧，他們總能情緒高漲，往往是興奮激動(dòng)的。

(三)收獲——收獲感動(dòng)

一堂課或一個(gè)專(zhuān)題的結(jié)束，學(xué)生們收獲到的是除了知識(shí)以外的感動(dòng)。對(duì)于平常自稱(chēng)“笨手笨腳”的學(xué)生，往往自己親手完成一個(gè)哪怕很簡(jiǎn)單的椅子作品，他們都心里樂(lè)開(kāi)花；對(duì)于自稱(chēng)“學(xué)霸”的同學(xué)，一堂探究課下來(lái)，會(huì)自愧自己只會(huì)學(xué)不會(huì)用知識(shí)，或者醒悟自己學(xué)到的還只是皮毛，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多；有的同學(xué)甚至不敢相信眼前的作品(櫥架)是自己小組一起合作，一起動(dòng)手完成的，說(shuō)感覺(jué)在“做夢(mèng)”，不曾知道自己也很厲害；有些同學(xué)，收獲自信滿(mǎn)滿(mǎn)，雖然我學(xué)習(xí)不好，不是在重點(diǎn)高中上的學(xué)，但我現(xiàn)在堅(jiān)信自己以后會(huì)是很好的建筑師，因?yàn)槲椰F(xiàn)在都能自己建屬于自己個(gè)性的樓房模型了，只要努力，以后我會(huì)更優(yōu)秀。

三、課程調(diào)查分析

學(xué)生的成長(zhǎng)點(diǎn)滴∶

1.做“活”學(xué)生——1號(hào)主人公成長(zhǎng)記錄

學(xué)校：L市第九中學(xué)

班級(jí)：高一(2)

性別： 男

姓名：L學(xué)生

某一次，跟他的聊天記錄如下：

問(wèn)：你剛開(kāi)始來(lái)上課時(shí)，自己是什么心態(tài)？會(huì)不會(huì)覺(jué)得這個(gè)課暫時(shí)不參與高考，沒(méi)有考試，不想學(xué)?

答：我們開(kāi)學(xué)后，看到門(mén)牌很“怪”就來(lái)過(guò)辦公室，聽(tīng)到老師說(shuō)可以制作作品，當(dāng)時(shí)就想太好了，我就想到自己做一個(gè)筆筒，藝術(shù)節(jié)就可以拿去賣(mài)。第一次課是陶老師上的課，老師說(shuō)在這里你們可以說(shuō)出自己天馬行空的想法，可以動(dòng)手制作一切自己想做得東西，只要切合實(shí)際老師可以提供工具和技術(shù)支持；當(dāng)時(shí)就想既然有東西可以動(dòng)手那肯定很好玩；我覺(jué)得反正沒(méi)有高考那可以玩得更開(kāi)心，沒(méi)有考試，就沒(méi)有負(fù)擔(dān)，那不更好一點(diǎn)嗎？(反問(wèn))，讀書(shū)不是為了高考，讀書(shū)有時(shí)候就是為了玩，高考又不是人生的一輩子。高考后即使考不上大學(xué)，也可以想其他更好的辦法去養(yǎng)家糊口的。

問(wèn)：一段時(shí)間(比如一學(xué)期)過(guò)后，這門(mén)課你是更喜歡了？還是更討厭了？為什么呢？

答：我是越來(lái)越喜歡了，即使你們(鄭老師和陶老師走了)，我還是一如既往地喜歡來(lái)這里。這學(xué)期自己做了一個(gè)鐘，然后是鋸子等，反正都覺(jué)得很有意思。

這位同學(xué)很健談，在跟老師的聊天中總滔滔不絕。在他眼里，通用技術(shù)課給了他往后更好適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)平臺(tái)。他是重點(diǎn)班的學(xué)生，按說(shuō)考大學(xué)沒(méi)有大問(wèn)題，但他說(shuō)能讀大學(xué)不是他的目標(biāo)，他所需要的是無(wú)論將來(lái)什么樣的學(xué)歷畢業(yè)，出到社會(huì)都能精彩生活才是他的追求。在學(xué)校里，他要做一個(gè)“活”學(xué)生，說(shuō)很感謝高一的時(shí)候開(kāi)的這門(mén)課——通用技術(shù)，它多了一份自由，少了很多束縛，它的靈活賦予了他更多內(nèi)心的需求。

2..愛(ài)上合作——2號(hào)主人公成長(zhǎng)記錄

學(xué)校：L市第九中學(xué)

班級(jí)：高一(3)班

性別：男

姓名：W學(xué)生

這位男生本身性格是外向的，但是在眾多人面前，略顯內(nèi)斂。平時(shí)很有想法，“鬼點(diǎn)子”也多，但他的想法往往需要本組成員轉(zhuǎn)述，很少主動(dòng)發(fā)言。

在與他交談中，問(wèn)起第一次上通用技術(shù)課的心態(tài)時(shí)，他給我的回答是：沒(méi)上課前瀏覽過(guò)課本，覺(jué)得里面的內(nèi)容挺復(fù)雜，課本只羅列了項(xiàng)目、材料，具體過(guò)程沒(méi)有介紹，看了也感覺(jué)不懂。他還說(shuō)：“第一次的筷子作品制作任務(wù)，我覺(jué)得我一定要獨(dú)自親自做筷子作品，當(dāng)時(shí)我就構(gòu)想好了，不想團(tuán)隊(duì)合作。”對(duì)比其他課程，他認(rèn)為自己在《通用技術(shù)》課收獲了很多：看事物都學(xué)會(huì)兩面看，多方面思考，現(xiàn)在是慢慢習(xí)慣這樣的思維，以前是不習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上用這樣的思維感覺(jué)挺好的。我覺(jué)得動(dòng)手能力比原來(lái)強(qiáng)多了，感覺(jué)很多時(shí)候挺古怪，有時(shí)還感覺(jué)打破常規(guī)。

在中期的一次《保衛(wèi)雞蛋》的公開(kāi)課上，我發(fā)現(xiàn)這位男生有了很多改變，最大的一點(diǎn)是他融入了小組的探究、制作中。他跟我講：“老師，其實(shí)合作學(xué)習(xí)很有效率，你看我們組，這個(gè)雞蛋保衛(wèi)裝置雖然反反復(fù)復(fù)改了很多次，但是我么大家都參與進(jìn)來(lái)了，大家一起動(dòng)手，每一次修改都很有效率?！睂?duì)比他自己的“獨(dú)行俠”風(fēng)格，他覺(jué)得他更喜歡合作學(xué)習(xí)。

四、展望與呼吁

在此，引用L教授的三句話(huà)：高中新課程新設(shè)通用技術(shù)課程，體現(xiàn)了時(shí)代的要求，同時(shí)也反映了改革目標(biāo)的多元化追求；通用技術(shù)課程以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)，是一門(mén)具有實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新性和人文性的高中新課程；技術(shù)是全新的課程領(lǐng)域，通用技術(shù)是全新的課程，在師資、軟硬件條件等方面面臨的困難大而明顯，往往成為學(xué)校課改按兵不動(dòng)的擋箭牌?；趯?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為《通用技術(shù)》這門(mén)課程開(kāi)設(shè)是非常必要的。面對(duì)高中新課改，我認(rèn)為綜合學(xué)科在課程改革和學(xué)生發(fā)展面前強(qiáng)有力的話(huà)語(yǔ)權(quán)?！锻ㄓ眉夹g(shù)》這樣的理工科綜合課程將會(huì)是課程改革的需求，開(kāi)設(shè)這樣的綜合課程不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，而且對(duì)學(xué)校發(fā)展也有幫助。在這門(mén)課的影響下，學(xué)生們呈現(xiàn)出了不一樣的個(gè)性成長(zhǎng)，而這樣的成長(zhǎng)都是對(duì)學(xué)生的正面影響，是學(xué)生的一筆寶貴財(cái)富。