淺談批評藝術(shù)

廣西蒼梧縣石橋二中 陳水英

十幾年的教育實踐工作告訴我。管理一個班級就像經(jīng)營一筆生意，要想得心應(yīng)手，就需一定的藝術(shù)與手段。簡言之，教學(xué)是一門藝術(shù)，而在教學(xué)過程中的表揚與批評更是藝術(shù)中的藝術(shù)。表揚一般都可以取得良好的效果，但不是說批評沒有效果，就看如何操作?，F(xiàn)代心理學(xué)家通過實驗證明：年幼的兒童樂于接受表面的表揚，而年紀稍長的學(xué)生對于教師的表揚，已能分辨，理解是否故意所為和符合事實。所以對于中學(xué)生來說，一味的表揚與鼓勵有時反而達不到預(yù)期的目的和效果。因而作為教育工作者要學(xué)會寓鼓勵、愛護、關(guān)心、尊重于教育之中的批評藝術(shù)。

一、和風(fēng)細雨法

有一次我班下午要進行測試，因為學(xué)生們都知道我將給他們測哪個一份題，于是有個別男生竟為了得高分，趁中午無人在辦公室時，到我辦公桌上把我的答案拿走，然后傳給多個同學(xué)，讓他們把答案都寫在桌子上，到下午測試時他們答題都答得很好。在巡堂過程中，我知道這幾個同學(xué)平時成績總拖班后腿肯定有作弊行為，但一時就是找不到他們的“尾巴”。我只好待考試結(jié)束后，把這幾個有“作弊嫌疑”的同學(xué)逐一找來談話，最后到張某時，他說不出個所以來。但就是不肯說出是誰到我的辦公桌拿答案。我內(nèi)心非常憤怒，但考慮到處理效果問題，我還是強壓怒火，對他說了利害得失關(guān)系，還講到“抗拒從嚴，坦白從寬”等處理方式，說他這樣的成績就算騙得了父母，但絕對騙不了老師，也騙不了自己等。最后，他承認了是他到我辦公桌拿答案的事實，并認識到問題的嚴重性，也寫了說明書給我?？紤]到這位同學(xué)的認錯態(tài)度較好，同時給他一個改過的機會，我只在班上點名批評了他。自此之后，他也吸取了教訓(xùn)，能自覺認真聽課，爭取用努力換來成績。又如，班里有幾位男同學(xué)上課常開小差，小聲說話，課后作業(yè)馬虎。特別是幾何作業(yè)，亂七八糟，不知所云，我簡直無法批改。開始我點名警告了他們幾次，但均無效。于是我找他們單獨談話，先向他們了解對我講課有何看法與建議，然后向其說明做作業(yè)的必要性，再講做人的最基本的文明禮貌，尊師就應(yīng)該從尊重老師的勞動做起。最后再問，假如你在眾人面前演說或講故事，而其中一部分聽眾則在下面搞其他動作或討論其他事情，在這種場面與氣氛中你還有心情講下去嗎?又如，“你家的菜園長了草，你叫弟妹去拔草，結(jié)果草沒拔掉，還把菜弄得七零八亂，你會有何感受?”讓這些學(xué)生從中領(lǐng)會老師的意思。

二、嚴話寬說法

有任課教師向我反映，班里的某同學(xué)在課堂上練習(xí)書畫，不聽課。我找了這位同學(xué)，讓其把書畫拿給我看，我先是對其書畫作了肯定。我說，“你大概是為即將舉行的書畫展作準備吧?但凡事要有輕重主次之分，你上課時間應(yīng)該認真聽課，否則課后哪怕你付出多一倍的時間，有些問題也可能不解決，即會出現(xiàn)事倍功半的效果。以后在課余時間再練習(xí)書畫好嗎?”學(xué)生欣然接受了我的批評。

又如，學(xué)校即將舉行元旦文藝晚會，要求各班都出幾個節(jié)目，我班有一個舞蹈，在排練過程中，有兩位女同學(xué)自認為練了幾下就可以了，不愿參加排練。我沒有直接批評她們，而是讓她們到校文藝隊看看怎么樣排練?；貋砦覇査齻?，校文藝隊練得怎么樣？她們回答文藝隊的同學(xué)動作很整齊，也很到位。我再問她們，那你們練得怎么樣?很好嗎?是不是超過她們啦!自我感覺不錯?其它的我不必多說，她倆已經(jīng)很知趣了。

三、迂回啟發(fā)法

看到有些學(xué)生分幫結(jié)派，耍哥們義氣，不團結(jié)。我說：一碗水，一個人不費力氣就可拿起，幾十碗水合成一桶水你需一定的力氣提得起，但當幾十桶水合成一大缸水時，你能提得起嗎?讓學(xué)生從中受到教育，并領(lǐng)悟到∶團結(jié)就是力量。

看到有些學(xué)生自私心理嚴重，只顧自己學(xué)習(xí)，不愿為班級做事。我說∶一個學(xué)生除了學(xué)習(xí)好，不參與班、?；顒?，不進行身體鍛煉、對老師不尊敬、對同學(xué)不友好、對班里的事不聞不問，一副“事不關(guān)己，高高掛起”狀，這也算品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的好學(xué)生嗎?又如一個農(nóng)民，播了種、澆了水，但不除草、不施肥，這樣的莊稼能長得好嗎?會有好收獲嗎?還有我班的一位女同學(xué)陳某，在我安排座位時，這個和她同桌覺得不合適，那個和她同桌又覺得不理想。于是我找她談心，問她對這些同學(xué)有什么看法。她如實說了這個同學(xué)怎么樣，那個同學(xué)如此。于是我說，牡丹花很漂亮，是吧!但它有沒有香味?陳某回答沒有。我又說，玉蘭花很香，對吧!但它的顏色有沒有牡丹那么鮮艷?她回答沒有。我再說，玫瑰花既鮮艷又香，但它有刺…….最后跟她總結(jié)了一個道理“人無完人，金無足赤?！辈灰倢e人要求太高，凡事也應(yīng)從自身找找原因…….雖是簡單的舉例，但有很強的說服力，令人深思！

四、信任說服法

有次我們教師開例會，剛好我又發(fā)了測試題給學(xué)生，我一再強調(diào)要求學(xué)生自覺遵守課堂紀律，不許作弊，要考出自己的真實水平。但中途我返回檢查時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生交頭接耳，互相抄襲。當時真有點氣憤。想大大批評他們一頓。但理智很快告訴我，這樣做可能效果不好，需要換種方法。于是我說∶老師相信了你們，放心讓你們做，你們卻辜負了老師，你們這樣算對得起老師嗎?你們這樣考出的成績能讓老師高興嗎?就如你哥或你姐用不正當?shù)氖侄螕Q來的錢給你父母，你父母會用得放心、用得開心嗎?一句簡單的話語，擲地有聲，讓學(xué)生心悅誠服。

事實證明，通過講故事、打比方、引習(xí)俗，使學(xué)生在不知不覺中受到教育，啟發(fā)，比起硬梆梆、惡狠狠的訓(xùn)斥，效果要好得多。教育中要注意批評的藝術(shù)，適當?shù)匕压膭詈团u結(jié)合起來運用，在批評的同時又肯定學(xué)生的成績和進步，一定會取得更好的教育效果。