在體育活動中促幼兒良好個性品質發(fā)展

廣東省大埔縣機關幼兒園 田莉玲

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園的主要任務是：“實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。“體”，指的是體育活動，是幼兒園教育活動的最重要內容之一，也是幼兒健康成長的基礎。一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快”“主動”“大膽”“自信”“樂于交往”“不怕困難”的幼兒。幼兒園的健康教育不僅僅局限于幼兒的身體健康，還必須重視幼兒的心理健康。體育活動在提高孩子的身體素質，增強孩子身體的柔韌、協(xié)調性、靈敏性的同時，也能夠培養(yǎng)幼兒的各種能力和個性品質。結合工作實踐，就如何在體育活動中促幼兒良好個性品質發(fā)展做如下闡述。

一、培養(yǎng)幼兒的意志力

所謂意志，是指幼兒自覺地確定目的，并支配其行動以實現(xiàn)預定目的的心理過程。體育游戲表現(xiàn)出來的趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性，對幼兒具有強烈的吸引力。在游戲中，需要努力去克服困難，自我說服，自我激勵，這些都是促進幼兒意志力形成的重要體現(xiàn)。如體育游戲：《我是勇敢的小兵》中，我以幼兒最愛模仿的人物“解放軍”為主線創(chuàng)編了帶有故事情節(jié)的體育游戲，讓幼兒穿上迷彩，模仿解放軍整隊操練，幼兒在游戲中得學著小兵爬過電網，并積極開動腦筋，得怎么樣讓自己在匍匐前進時又快又安全。幼兒在游戲中體驗了軍人“服從命令”的頑強作風，增強了紀律意識，鍛煉了幼兒勇敢、堅持和不怕困難等良好的個性品質。又如體育游戲“翻山越嶺”，教師在攀爬處的不同位置懸掛“小動物”，讓幼兒攀爬一定路線或是高度去“營救”小動物，這在培養(yǎng)幼兒身體支撐能力的同時也形成了克服困難、堅持到底的意志品質。此外，良好的意志品質也在不斷參與、體驗、戰(zhàn)勝自我的過程中得以形成。

二、培養(yǎng)孩子的自信心

自信心，是幼兒社會性發(fā)展的一種重要品質，也是一種重要的非智力因素。通過體育活動培養(yǎng)孩子的自信心是一個重要且有效的途徑。

在體育活動中，教師給予孩子的積極評價，能使孩子體驗體育活動的樂趣，意識到自己的能力所在，自尊心得到滿足，自信心得以樹立。因此，游戲中我在言語及行動上總是顧及到每個孩子的心理，對于能力較差的孩子，不輕易否定或是批評，拍拍孩子的肩膀，表示鼓勵，肯定，贊賞，給予孩子言語和情感上的支持。比如，在玩球“帶球跑”的活動中，有的孩子面對滾圓的難以控制的皮球會不由自主產生退縮心理。這個時候，老師需要做的就是不停用鼓勵的口吻：“你很棒的，一定可以，試試看好嗎？”即便只有幾步，球就滾離自己所能控制的區(qū)域，也要不停地為孩子加油：“真棒！再來一次，加油！”這樣，使得每個孩子都能在教師的肯定鼓勵下勇敢嘗試、挑戰(zhàn)，克服心理障礙。每一次的挑戰(zhàn)，孩子們就獲得一次成功的體驗。在成功中看到了自己的能力，從而對自己有了信心。通過不斷積累，他們的自主性得到發(fā)展，最終樹立起自信心。

三、發(fā)展幼兒的思維靈敏性

思維能力是人的一種高級認識能力，是在感覺、知覺、記憶等過程的基礎上產生的，是智力的核心。在體育活動中培養(yǎng)孩子思維的靈敏性，需要教師創(chuàng)設良好的游戲氛圍，合理的運動空間，在不同的情境和區(qū)域中推動游戲，構建積極的師幼互動，把教師的教和幼兒的模仿，變?yōu)榻處熤鲃右龑в變旱闹鲃铀季S，讓他們樂于參加，大膽嘗試。如在游戲“送禮物”中，我為幼兒設置了許多游戲環(huán)節(jié)，如走、跑、跳、爬、鉆等多種技能，要求幼兒在每個環(huán)節(jié)中都要克服一定的困難方能完成。在“運禮物”的過程中，幼兒需要把握自己的動作速度，還要顧及所背的“禮物”是否脫離籃子，在行進中要不停地調整身體角度，盡量使自己處于平衡的身體狀態(tài)，這就需要幼兒思維呈現(xiàn)極大的靈敏性。

在進行體育游戲時，教師應該關注每一位幼兒的表現(xiàn)，及時對他們的需要提供幫助，努力成為幼兒活動的支持著、合作者和引導者。在游戲中刺激幼兒的運動神經，訓練孩子思維的靈敏性。有意識地利用一切機會，創(chuàng)設各種運動區(qū)域，讓孩子在走、跑、跳等活動中，鍛煉身體各部分的技能，增強身體的協(xié)調能力，發(fā)展他們思維的靈敏性。

四、培養(yǎng)幼兒的交往能力

交際能力是指人在發(fā)展過程中起著重要作用的一種能力。其作為一種能力，應該從小進行培養(yǎng)。體育活動是一種直接與人正面接觸和競爭的群體活動，其最大的優(yōu)點就是給幼兒之間提供了較大的交往范圍，幼兒享有自由的不受干涉的交往機會。體育游戲中的幼兒，需要與同伴計劃，協(xié)商合作，分工，溝通，角色飾演，以此滿足玩的需要。如游戲“運糧食”，三人一組自由結合：一人運，一人扶，一人撿，這就需要跑的快的推車，勁大個高的幼兒運糧食，靈巧的跑不快的幼兒撿。這就體現(xiàn)了溝通，分工，協(xié)作。在不同的體育游戲中，幼兒所擔任的角色人物不盡相同，會主動履行角色責任，完成角色任務，讓游戲得以順利進行并且樂在其中。游戲中幼兒間的交流，顯得愉快，興奮，無拘無束，趣味盎然。同時，在游戲中可以滿足孩子愛和尊重的需要，滿足他們的歸屬感。而且在游戲中，幼兒也逐步掌握著與人協(xié)商合作的技能與解決問題的方法，逐步學會了要從別人的立場去觀察問題，體會到只有共同合作，才能分享快樂，收獲成功。

綜上所述，體育活動對幼兒良好個性品質的培養(yǎng)產生深遠的影響，并突出了其在幼兒園教育中的重要性。因此，這要求我們教師應該全面地關注幼兒的年齡發(fā)展特點及需求，充分尊重幼兒的活動意愿，為幼兒創(chuàng)設良好的活動環(huán)境，給予必要的指導，促進幼兒良好個性品質的形成。