淺談小學語文課堂的有效教學

廣西壯族自治區(qū)南寧市上林縣澄泰鄉(xiāng)中心學校 甘新燕

打造高效語文課堂，這是我們進行教學改革的最終目的。一節(jié)好的有語文課，需要匠心獨運的教學設計，作為課堂學習的指導者、引路人，我們語文老師該如何設計好一節(jié)有效的課堂呢？

一、制定有效的教學目標

新課標為語文教學改革注入了新的生機，但一些教學模式在實施中顯得有些牽絆，過于繁瑣，反而將學生帶入思維的泥潭。

如果一節(jié)課的教學目標貪多求全，樣樣都要實現(xiàn)，其結(jié)果就是蜻蜓點水。新課程提出的“三維目標”是我們進行課堂教學的理論參照，而不能直接作為我們指定一堂課的教學目標，是需要我們根據(jù)具體的教材與學生的學習需要，加以整合、提煉而明確的。

其實，語文教學更需要一些簡約，教師要結(jié)合教學內(nèi)容，提出問題引導學生進行探究，而問題不能太多，而且提問時要恰到好處。要根據(jù)教科書內(nèi)容，引導學生“生疑”“質(zhì)疑”“釋疑”，是學生處于一種對知識的積極探究狀態(tài)。

二、巧設課堂導語，激發(fā)興趣

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，會像磁石一樣把學生牢牢的吸引住。”由此可見，課堂教學如果有個好的開頭，就如同好戲要演好序幕一樣重要，能激起學生對學習產(chǎn)生了興趣。導入新課的方法有：開門見山法、看圖導入法、談話導入法、猜謎激趣法、講述故事法等。我在執(zhí)教《貓》這篇課文時，我采用的是“猜謎激趣法”進行導入，謎語是這樣“胡子不多兩邊翹，張口總喊妙妙妙。白天角落睡懶覺，黑夜巡邏又放哨(打一動物)?！边@樣的導入法能有效地把學生給吸引住，很快的激起了學生學習新課的興趣。

如果教師能在課前創(chuàng)造性地設計出新穎別致的導語，激發(fā)學生學習的興趣，有效調(diào)動學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，就能使課堂五彩繽紛，讓學生在輕松、歡快的氛圍中滿載而歸。

三、以生為本，尊重學生

新課標指出：“學生是學習語文的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！苯處煵荒艽鎸W生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。課堂40分鐘是學生擷取知識、提高能力的主要陣地，教師要關注學生參與課堂教學活動的過程；關注學生思考的容量和深度；關注學生在課堂教學中的情感體驗；關注學生的學習方法，發(fā)揮自己獨特的教學藝術，采取各種方式真真切切地提高學生的參與學習的程度，使學生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，全方位提高學生的學習效率。

因此說，在尊重學生主體地位的同時，教師在課堂中要樹立服務意識，做到把“玩”的權利還給學生，把“做”的任務派給學生，把“說”的機會讓給學生，把“創(chuàng)”的使命留給學生。從而將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學生真正成為學習的主人。讓課堂成為學生主動學習，積極思考，不斷創(chuàng)造，體驗成功的舞臺，促使學生不斷掌握學習方法，逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的美好境界。

教師只是學生學習過程中的組織者、引導者和合作者，教師的職責是引導學生學習，給學生排憂解難，讓學生在學習的過程中獲得自己的真實體驗，而不是越俎代庖，把自己的學習心得強加給學生。

四、利用多媒體進行教學

運用多種教學手段，充實課堂內(nèi)涵。有時，課堂上只是老師一味的講，可能會讓學生感到枯燥。教師可以積極利用各種教學手段，如課件、視頻等，充分調(diào)動各種可用因素，來為語文課堂服務。通過這些教學手段的利用，可以充分調(diào)動學生的各種感官來感受知識。亞里士多德說過“沒有想象，心靈就不會思考。”想象是創(chuàng)造能力的先導。在語文教學中，我們可以利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生的想象力，拓寬學生的思路，調(diào)動他們內(nèi)在的潛質(zhì)，從中獲得啟迪，誘發(fā)創(chuàng)造。在教學《記金華的雙龍洞》時，由于學生沒有見過油桐，也沒有見過映山紅，怎樣才能讓他們欣賞到這些花的美麗風光，以及感受作者一路上的高興心情呢？外洞的高大、空隙的狹窄，內(nèi)洞的漆黑，這些景點對于農(nóng)村學生來說也是個難點。于是我就利用網(wǎng)絡資源，讓學生到網(wǎng)上欣賞那迷人的油桐和映山紅，游覽了雙龍洞的外洞、空隙和內(nèi)洞，此時的學生仿佛置身于現(xiàn)實之中，他們發(fā)揮了想象，即進入了課文描述的具體情境，又超越了教材本身，思維呈現(xiàn)出了多元態(tài)勢。

此外，網(wǎng)絡還能讓學生接觸到盡可能多的文字、圖片、動畫、音樂，拓展了他們以往的學習方法，有助于提高學生學習的興趣，加深學生對可謂內(nèi)容的理解。當然有時也可讓學生自己上網(wǎng)查找資料或閱讀，更大地激發(fā)了學生的學習興趣，也鍛煉了學生的探究與實踐能力。

在信息時代里，將網(wǎng)絡應用于小學語文教學進行整合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的資源優(yōu)勢，能夠激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的綜合素養(yǎng)，成為語文教學研究中一道靚麗的風景線。

五、巧設課堂練習，鞏固新知

好的課堂練習，既能使學生在課堂上所學的知識得到鞏固，又能活躍課堂氣氛，提高課堂效果。課堂練習設計應根據(jù)本課知識的重難點講究針對性，只有這樣才能突出本課重點內(nèi)容，達到訓練的目的。課堂練習還要做到面向全體學生，聯(lián)系的設計也要講究形式的多樣化，可以是字、詞、句、的訓練，也可以是段、篇的訓練。如教學《蝙蝠和雷達》一文時，我設計了這樣的練習：

(1)科學家從__________身上得到了啟示，發(fā)明了__________，可以用來__________。

(2)________從_______身上得到了啟示，發(fā)明了__________，可以用來__________。

(3)我從__________身上得到了啟示，想發(fā)明__________，可以用來__________。

這樣的練習題不僅是能讓學生的語言和想象力得到了訓練，還激起了學生的思維創(chuàng)造力。

課堂教學中課堂練習的設計必須以落實雙基、發(fā)展智力、提高語文素養(yǎng)為目標，必須依據(jù)學生的學情、心理、接受狀況來設計。只有這樣，課堂教學效率才會大大提高，學生也才能每課均有所得從而真正形成知識的內(nèi)化，促成學生的語文素養(yǎng)的提高。

總之，教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)設輕松、和諧的教學氛圍，來激發(fā)學生的學習積極性。有了良好的學習氛圍，有了自由輕松的學習心境，自然就有了良好的教學效果。