信息技術在小學體育教學中的應用

天津市北辰區(qū)李咀小學 胡美玲

信息技術是研究信息的獲取、傳輸和處理的技術，由計算機技術、通信技術、微電子技術結(jié)合而成，有時也叫做“現(xiàn)代信息技術”。也就是說，信息技術是利用計算機進行信息處理，利用現(xiàn)代電子通信技術從事信息采集、存儲、加工、利用以及相關產(chǎn)品制造、技術開發(fā)、信息服務的新學科。

當信息技術進入教學領域之后，教師就可以把它作為工具和資源運用到課堂教學中，信息資源可以使“聲音、圖像、文字、動畫”等多種形式融為一體，更有直觀的圖像，鮮明的色彩，逼真的音響，可使動靜結(jié)合的畫面形象生動感人。運用信息技術開展教學，可充分發(fā)揮其作用與功能，可以激發(fā)學生學習動機，更有利于學生對知識的獲取和積累。在學科教學過程中，教師可以利用信息技術為學生營造一個和諧的教學環(huán)境，這樣不僅能開闊學生的視野、豐富學生的想象力、還可以調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從而提高課堂教學效率和質(zhì)量。教學領域引進信息技術可以使教學變得開放化、學習互動化、學習個性化，有利于學生個性特長的發(fā)展，有利于培養(yǎng)現(xiàn)代化人才。

作為一名體育教師，以前對信息技術很陌生，感覺它與體育教學是不相關的，可是當我認識到信息技術后，才發(fā)現(xiàn)信息技術在體育教學上有著十分重要的意義。體育教學中運用信息技術決定了是否能圓滿的完成教學任務，它可以使很多在教學中無法做到的動作完整的展現(xiàn)在學生面前，它也可以將動作分解、放慢，直到使學生真正的學會動作。如何在體育教學中運用信息技術進行教學呢？下面說一些我自己的看法。

一、激發(fā)興趣，開闊視野，調(diào)動積極性

信息技術的教學方法，手段生動活潑、變換多樣，克服了過去我邊示范邊講解動作的傳統(tǒng)的模式，它不僅符合學生的心理特點，又能營造較好的情境與體驗。更能保持學生的注意和興趣，從而能激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性，學生在興趣高昂的狀態(tài)下學習，可以掌握得更加迅速而牢固，運用信息技術可以使教學可以增加課堂內(nèi)容，增大信息量，提高教學效果，豐富學生的學習內(nèi)容，利用電子的功能，我可以在課堂上給學生們展示與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的各種信息、畫面、聲音、文字，給學生一種不一樣的感覺，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣， 讓學生建立正確的動作表象，有效的提高運動技能。體育課教學任務中重要的一點是使學生掌握一定的運動技能，并能這基礎上，靈活的運用與創(chuàng)新的運動技能。在以往的體育課教學中，動作的學習都要由教師反復講解示范，一堂體育課中要重復很多次，遇到復雜的動作，學生不能很好的觀察每一個動作細節(jié)。比如，在進行蹲距式跳遠的教學過程中，學生在踏板、騰空與落地過程中普遍存錯誤的動作。教師的講解示范學生不一定能完全聽懂、看清楚，對動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是動作迅速連貫，學生不能看清楚，分解教學又容易使學生產(chǎn)生錯誤認識，造成學生分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。運用課件演示蹲距式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地的技術動作，并與慢動作，暫停、重放等教學手段結(jié)合起來講解、示范，利用前、后、左、右不同角度的動畫效果，使學生觀看到在起跳時，身體，腿，臂，頭等都處于什么樣的狀態(tài)。這樣就能夠幫助學生看清楚每一動作的技術細節(jié)，突出重點、難點，讓學生直觀、主動、立體、全面掌握動作，提高教學實效。不僅使學生學到了知識，還加深了對動作的理解、記憶和掌握，而且培養(yǎng)了他們的主動思維，觀察學習的能力。

二、利用現(xiàn)代教育技術使動作化難為易

體育教學的主要任務之一，就是讓學生掌握一定的運動技能。學生通過聽、看來感知技術動作的過程形成一個新的動作。而且觀察是學生的主要信息來源，學生利用現(xiàn)代信息技術能快速的建立正確的視動表象，有效提高運動技能。在體育教學中可以調(diào)動視聽功能，能提高學習效率并促進能力的發(fā)展。現(xiàn)代信息技術可以使學生養(yǎng)成良好的觀察能力，對學生建立正確的感性認識起著重要作用。在體育教學中，有許多運動技術結(jié)構(gòu)比較復雜，而且需在一瞬間完成一連串的技術動作。例如，田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻等。這些動作對學生來講都是有難度的。因為任何一名教師對教材里的動作的要領都熟練掌握，另一方面，在示范的過程中學生的觀察角度和時機也有很大的問題，由于動作快、串聯(lián)難度，學生很難清楚的看到教師的示范動作的每一個細節(jié)。這對于學生學會技術動作有一定的影響。利用信息技術，通過多媒體課件把我自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影象采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，教師就可以講解各分解動作的要領，觀看整個動作的全部過程，抓住動作的關鍵要領，突出重點、難點、更快的建立起動作的表象，提高認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程。

三、利用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力

利用現(xiàn)代信息技術進行分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術，把各種運動技術重點、難點、常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題、解決問題，可以使學生的分析解決問題的能力有所提高。例如，可以給出幾種跨越式跳高的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況)讓學生進行合作學習，鍛煉學生觀察及自評的能力，最后由教師總結(jié)跨越式跳高的技術動作要領。這樣學生不僅學到了知識與技能，還掌握了學習的方法。

人類已進入信息化時代，以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代化技術不斷發(fā)展，正在使我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式發(fā)生改變。教育現(xiàn)代化的腳步越來越近了，現(xiàn)代信息技術已走進了校門，進入了課堂。只有明確現(xiàn)代信息技術教學與傳統(tǒng)體育教學的關系，現(xiàn)代信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用?，F(xiàn)代信息技術教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助教學的工具，是一種手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內(nèi)容和教學方法。我們只有發(fā)揮現(xiàn)代信息技術教學的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，從而真正進入現(xiàn)代化的信息技術教學時代。