淺談提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略

廣西柳州市融水縣融水鎮(zhèn)中心小學(xué) 唐巧英

有效教學(xué)就是在合乎教學(xué)規(guī)律的前提下，根據(jù)學(xué)科教學(xué)的目的和任務(wù)，按照合理的構(gòu)想設(shè)置教學(xué)目標，運用科學(xué)的方法進行教學(xué)訓(xùn)練，在單位時間內(nèi)取得高質(zhì)量的教學(xué)效果，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是“減負增效”的關(guān)鍵所在。怎樣提高課堂教學(xué)的有效性？如何避免無效或低效的活動，使有限的課堂教學(xué)時間變得有效，使孩子們在課堂上對需要掌握的有所把握，盡量避免課后的加班輔導(dǎo)，形成一個教與學(xué)的良性循環(huán)？在這里，我想結(jié)合自己的教學(xué)實踐和思考，淺談提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略。

一、課堂導(dǎo)入的有效性

有效的教學(xué)導(dǎo)入，能使學(xué)生積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

1.教學(xué)目標簡明具體

教學(xué)首先要確定合適的目標，目標要簡明，如果目標過多，面面俱到，反而會心中無目標，一面都不到。

2.教學(xué)切入簡約集中

有效課堂由有效的師生、生生互動體現(xiàn)。要達到有效互動，作為起主導(dǎo)作用的教師，需要根據(jù)學(xué)生的認知實際精心選好講課的切入點，設(shè)計的問題能使重點突出，讓學(xué)生在短時間內(nèi)把握課文的主旨，更好地理解課文。抓住好的教學(xué)切入點并不是那么容易的，需要我們在自己的教學(xué)中不斷反思，細心揣摩，用慧眼去發(fā)掘這個“切入點”，巧妙設(shè)置，從而收到“一字窮理，定全課之主腦，片言居要，連通體之經(jīng)絡(luò)”的教學(xué)效果。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔自然

真正的好課主要教學(xué)環(huán)節(jié)往往只有幾步，著重讓學(xué)生充分地與文本對話，讀寫說悟，實實在在地體會揣摩語言文字。

二、課堂練習(xí)的有效性

練習(xí)是為了配合教學(xué)設(shè)計的，它的主要目的是為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固語文知識、培養(yǎng)語文能力、提高語文素養(yǎng)。練習(xí)的指向?qū)ο鬄閷W(xué)生，學(xué)生是練習(xí)的受用者，練習(xí)設(shè)計的科學(xué)合理與否可從學(xué)生的使用情況窺見一斑。蘇教版教材遵循小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，由淺入深、由易到難，其中的練習(xí)形成一個訓(xùn)練的梯度，呈現(xiàn)由簡單到復(fù)雜的縱向的訓(xùn)練序列。

語文綜合活動練習(xí)范圍廣，形式多樣。關(guān)注語文學(xué)習(xí)的開放性，強調(diào)學(xué)生自主性，重實踐、重探究、重過程、重參與、重體驗。一、二年級小學(xué)生好動，故觀察身邊的生活和大自然、動口動手、制作等的活動多些，而三、四年級的小學(xué)生心理和思維水平有所發(fā)展，已初步適應(yīng)語文學(xué)習(xí)的條理性和系統(tǒng)化，可以開始觀察和記錄校園與社會、收集資料、有計劃地開展活動，故辦板報或展板、結(jié)合生活實際、聯(lián)系其他學(xué)科內(nèi)容等的活動多些，高年級語文教材綜合活動性強，就要關(guān)注社會生活，注重查閱資料、口語交際和習(xí)作等方面的整合，每次活動都給學(xué)生提供明確的步驟性的指導(dǎo)，從而在練習(xí)的過程中更好地鍛煉學(xué)生的語文實踐能力和提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。教學(xué)時，教師既要根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一些關(guān)于課文內(nèi)容理解、中心把握、情感體驗方面的練習(xí)，也要設(shè)計一些提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)積累以及提高閱讀能力的練習(xí)。教師除了要正確解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本內(nèi)容外，還要善于挖掘文本的教學(xué)價值，結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計精要的練習(xí)，在課堂上完成語文能力的提升，而不是靠課后做大量的練習(xí)來彌補。

三、課堂組織的有效性

第一，語文課堂組織的有效性，首先要求語言組織的準確、簡練。其次，時間組織恰到好處。最后，教學(xué)組織要面向全體學(xué)生，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，但又要考慮到學(xué)生基礎(chǔ)的差異，設(shè)計面向不同學(xué)生的分層練習(xí)和分層學(xué)習(xí)活動。同時，有效的語文課堂教學(xué)是教師與學(xué)生一起構(gòu)建的，這里需要教師的課堂智慧、深厚涵養(yǎng)以及孜孜不倦探求的心靈，也需要教師引導(dǎo)學(xué)生專心聽講、傾心體驗、積極參與。教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂就是它施展的場所，讓語文課堂少一點熱鬧多一點情趣，少一點花哨多一些效率，少一點說教多一些語文味吧！

第二，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中最重要的要素之一。提供什么樣的資源，以何種方式提供，就成為實現(xiàn)語文課堂教學(xué)有效教學(xué)最重要的策略。教學(xué)中教師要合理整合各種教學(xué)手段，“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學(xué)作用，淡化其“裝飾”效應(yīng)，讓學(xué)生在形象生動的情景中經(jīng)歷探究過程，獲得理智和情感體驗，切不可喧賓奪主，忽略了學(xué)生的自我體驗和品位。

但放眼時下的語文課堂，似乎不采用現(xiàn)代教學(xué)手段就是保守，就是觀念不先進。為此，課前教師總是不惜花費時間、人力、物力、財力、精心制作多媒體課件，可結(jié)果卻并不理想。在語文教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)，對課堂效率的提高無疑起到了不可低估的作用。但教師在設(shè)計課件時，首先應(yīng)明確目的，如何才能把問題用多媒體特有的優(yōu)勢表達清楚；其次教師必須清楚地認識到語文教育重在對語言文字的感悟，任何語言文字之外的手段都不能成為語文教育的主導(dǎo)性手段。

四、師生對話、合作學(xué)習(xí)的有效性

新課程理論指出：語文教學(xué)過程，是教師與學(xué)生進行平等對話交流的過程，師生間、學(xué)生間可以進行動態(tài)的對話交流。這說明，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的對話欲望。在《夾竹桃》第一課時的教學(xué)中，筆者很好地做到了這一點。在老師的鼓勵下，學(xué)生主動對課題產(chǎn)生了質(zhì)疑：作者為什么要寫夾竹桃，夾竹桃有什么特點……圍繞這些問題開展合作學(xué)習(xí)，小組成員之間互相發(fā)表自己的看法與觀點，認真傾聽他人意見，然后再組織班內(nèi)交流，真正實現(xiàn)多元互動。 如何組建？我想首先要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、性別等方面進行綜合評定。同時還要考慮到成績好、中、差的搭配，組內(nèi)成員要有明確的分工。在一個階段每人都有相對側(cè)重的一項職責(zé)，擔(dān)任一個具體的合作角色，如組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等，并在一定的時間后要進行角色的互換，以便每個成員都能在不同的位置得到體驗、鍛煉和提高。其次，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機、內(nèi)容開展合作學(xué)習(xí)。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。