數(shù)學(xué)源于生活 生活處處有數(shù)學(xué)

廣西橫縣那陽鎮(zhèn)簕竹村委小學(xué) 禤愛群

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實踐，從學(xué)生的生活實踐和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光來思考問題，并通過動手實踐，自主探索，合作、交流的方法解決問題，從而實現(xiàn)了學(xué)以致用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用價值，使數(shù)學(xué)走進(jìn)了生活。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親自經(jīng)歷將生活原形抽象為數(shù)學(xué)模型的過程，學(xué)生在生活中碰到很多問題都是數(shù)學(xué)知識的具體化，如教學(xué)《鐘面的認(rèn)識》時，我利用有趣的謎語來引入新課。

(一)課件演示

(“大家好，我叫小明。今天我想先為大家猜個謎語，看看你們誰最聰明?！薄拔矣幸粋€好朋友、滴答滴答不停走，叫我按時學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手?！?使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識感覺親切，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動機。這樣的設(shè)計達(dá)到了預(yù)期的效果——學(xué)生爭先恐后地說出答案，情緒飽滿地開始了一節(jié)妙趣橫生的數(shù)學(xué)課。

(二)創(chuàng)設(shè)情境：小明的一日生活

課件演示：學(xué)生觀察情景圖，正確地認(rèn)讀鐘面上的整時。

新授課這部分我讓學(xué)生認(rèn)讀整時，設(shè)計了小明的作息時間一題。讓學(xué)生邊看邊說：視頻里是幾時？同學(xué)們在干什么？老師結(jié)合生活進(jìn)行相應(yīng)的思想和情感教育。然后將知識進(jìn)行拓展，出示兩個10時，提問學(xué)生，為什么都是10時，同學(xué)們干的事情卻不一樣？從而使學(xué)生明白：在一天中每一個整時都會出現(xiàn)兩次。這種生活形成的數(shù)學(xué)，縮短了數(shù)學(xué)與生活的距離，留給學(xué)生更好的思維空間，既滿足了學(xué)生和觀察數(shù)學(xué)知識的需要，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣的教學(xué)，學(xué)生就會學(xué)得主動，積極、善于發(fā)現(xiàn)，探索和創(chuàng)新，同時蘊涵著一些思想品德教育的素材，如早睡、早起、上學(xué)不遲到等。這些都是學(xué)生每天經(jīng)歷的事情，他們很感興趣，利用這些素材對學(xué)生滲透品德與習(xí)慣的教育。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識合理安排時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣。深刻地體現(xiàn)出：小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。

(三)技能訓(xùn)練

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練

小明不僅平時生活有規(guī)律，周末也把生活安排得井井有條，我們一起看看星期六他都安排了哪些活動。

讀一讀：公園門口的時間牌，早上6時—晚上9時(鐘面表示形式)。

認(rèn)一認(rèn)：商場門口的時間牌，早上9：00—晚上10：00。

撥一撥：圖書館門口的時間牌，早上8時—晚上8時，區(qū)分兩個8時。

教師提出問題：請你們把這兩個時間撥出來。為什么只撥一個？在鐘面上顯示的是一樣的，它們有什么不同？2.拓展訓(xùn)練

動手操作：根據(jù)指令，自己畫鐘面。

觀察、比較：觀察不同表示形式的鐘面(實物投影)，并依據(jù)規(guī)律認(rèn)讀時間。

教師啟發(fā)學(xué)生：鐘表這個大家庭里有各式各樣的鐘，你們見過這樣的鐘面嗎？有誰認(rèn)識這些符號？現(xiàn)在是幾時？重視學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生在自己的活動中學(xué)習(xí)和掌握知識。

3.重視數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生感悟、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

數(shù)學(xué)知識來源于生活，要培養(yǎng)學(xué)生從周圍的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，教師應(yīng)以大眾化、生活化的方式反映數(shù)學(xué)的思維方式，使學(xué)生在樸素的問題情境中，感受數(shù)學(xué)知識的真實性，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、培養(yǎng)學(xué)生會實踐，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

生活是數(shù)學(xué)知識的源泉，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實踐結(jié)合起來，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，體驗數(shù)學(xué)的實踐性。如認(rèn)識圖形教學(xué)，讓學(xué)生觀察身邊有哪些圖形，同學(xué)們都說：“長方形、正方形、三角形和圓”，然后，我讓學(xué)生親自擺一擺、畫一畫、說一說，這樣親身體驗和感受物體的形狀，便使得學(xué)生弄清這些圖形的特征，

三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值，應(yīng)用于現(xiàn)實生活

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識和方法研究、探索、解決一些簡單的實際生活問題，一方面可以幫助學(xué)生增進(jìn)對知識的理解，了解知識的價值的，另一方面可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)知識的信心，例如，學(xué)生認(rèn)識人民幣后就在班上開展購物活動，讓學(xué)生親自去買東西，算一算應(yīng)找回多少錢，這樣更有利掌握人民幣的有關(guān)知識；又如在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計”后，問學(xué)生你準(zhǔn)備統(tǒng)計什么？這一環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，這樣的實踐讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識在我們生活中處處都是，處處都要用，只有這樣把學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，用于解決生活實際問題，才能更好的實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活密切結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會活動，學(xué)會學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)來源于生活，回歸于生活，因此，在教學(xué)中設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要動力源泉，反復(fù)嘗試，積極探索，從而使學(xué)生逐漸掌握分析問題，解決問題的方法，提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。