信息技術(shù)與中學(xué)科學(xué)教育課程整合的創(chuàng)新

內(nèi)蒙古通遼第五中學(xué) 樊志文

一、信息技術(shù)應(yīng)用促進(jìn)科學(xué)教育優(yōu)質(zhì)資源共享

信息技術(shù)與科學(xué)教育的有效整合成了現(xiàn)代科學(xué)教育發(fā)展的主流，世界科技發(fā)生重大突破，以信息技術(shù)應(yīng)用促進(jìn)科學(xué)教育突飛猛進(jìn)，我們正面臨著以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育跨越式發(fā)展機(jī)遇。我國科學(xué)教育以現(xiàn)代信息技術(shù)為重要手段，努力促進(jìn)全社會(huì)各種科學(xué)教育學(xué)習(xí)資源的整合與共享，比如，校園網(wǎng)站、校園數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)中心、校園廣播電臺(tái)、多媒體專用教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境逐漸完善，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源、各學(xué)科資源網(wǎng)、基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、國家基礎(chǔ)資源網(wǎng)等日趨豐富，優(yōu)質(zhì)教育資源已實(shí)現(xiàn)“校校通”“班班通”“一卡通”“三通四平臺(tái)”等。濃厚的科學(xué)教育氛圍及現(xiàn)代的信息技術(shù)環(huán)境為科學(xué)教育的開展與落實(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 。

二、信息技術(shù)應(yīng)用促進(jìn)科學(xué)教育模式的不斷變革

(一)科學(xué)教育模式的變革，形成暢通的科學(xué)教育信息渠道

第一，科學(xué)教育資源共建共享。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)軟件具備科學(xué)教育資源上傳、活動(dòng)課題添加、作品制作和投票評(píng)價(jià)等功能，課題、資源、作品可以逐級(jí)推薦和審核，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀教學(xué)資源的共建共享。

第二，學(xué)生使用信息技術(shù)平臺(tái)軟件在工具增進(jìn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)生產(chǎn)力，提高創(chuàng)造性，在構(gòu)建技術(shù)開發(fā)模式，準(zhǔn)備科學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生其它創(chuàng)造性作品的協(xié)作中使用。

第三，學(xué)生使用平臺(tái)軟件技術(shù)查找、評(píng)價(jià)和收集各種來源的信息，加工處理數(shù)據(jù)并報(bào)告結(jié)果，同時(shí)根據(jù)特定任務(wù)的適當(dāng)性，評(píng)價(jià)、選擇新的信息資源和技術(shù)成果。

第四，SNS理念系統(tǒng)通過標(biāo)簽、wiki等技術(shù)將資源、學(xué)生、教師進(jìn)行聚合，從而形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)所需的知識(shí)網(wǎng)和人群網(wǎng)，為學(xué)生進(jìn)行自主的探究式學(xué)習(xí)提供良好的工具和開放的平臺(tái)。

(二)搭建一個(gè)基于信息技術(shù)環(huán)境下的科學(xué)教育資源平臺(tái)

1.科學(xué)教育資源庫的建設(shè)

首先是資源的收集。我校主要采取兩種方式：一是網(wǎng)絡(luò)下載，即在多輪現(xiàn)代信息技術(shù)專題培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，讓科學(xué)教育課題組主研人員學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)際快車、迅雷等專用下載工具下載視頻、Flash、網(wǎng)頁、圖片等技巧；然后分工、合作，填寫“資源收集表”，注明收集資源的名稱、類型、適合活動(dòng)內(nèi)容等信息；最后將搜集的資源分類、匯總、上傳到學(xué)?？茖W(xué)教育資源庫。二是按需制作，即科學(xué)教師根據(jù)教學(xué)需要，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)教案、制作課件、撰寫論文等，然后通過論文評(píng)比或優(yōu)質(zhì)課大賽，評(píng)選出好的作品或活動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)錄，上傳到學(xué)?？茖W(xué)教育資源庫。

2.科學(xué)教育視頻點(diǎn)播系統(tǒng)的建設(shè)

在收集到的大量優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源中有很多視頻，為了充分發(fā)揮這些視頻資源的直觀性、真實(shí)性、生動(dòng)性和感染力強(qiáng)的優(yōu)勢，科學(xué)教育輔導(dǎo)教師鍥而不舍反復(fù)測試，在短短一年半時(shí)間我校就成功開發(fā)出了中學(xué)科學(xué)教育課程視頻點(diǎn)播系統(tǒng)。為使以上兩個(gè)資源平臺(tái)更具實(shí)用性、創(chuàng)新性、豐富性、交互性，我們通過多次師生座談、問卷調(diào)查、課題研討會(huì)、幾十次較大幅度的調(diào)整，最后確定了資源平臺(tái)及視頻點(diǎn)播系統(tǒng)欄目的設(shè)置，深受我校師生喜愛。

(三)建立一套現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的中學(xué)科學(xué)教育活動(dòng)運(yùn)作機(jī)制

1.科普活動(dòng)常態(tài)化

我校每周通過校園網(wǎng)、校園廣播站播放學(xué)生喜聞樂見的科技常識(shí)；每月更換科普專欄內(nèi)容；每期更新校園科普宣傳畫等。另外，結(jié)合科學(xué)教育教材內(nèi)容及科技時(shí)事熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，學(xué)校還舉行專題科普教育活動(dòng)，以使我?？破战逃F(xiàn)常態(tài)化、持續(xù)化。

2.科學(xué)教育活動(dòng)專題化

即開展校園科技節(jié)、科技小發(fā)明、科技小制作等一系列現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過一個(gè)個(gè)專題實(shí)踐，對(duì)身邊的科學(xué)自然現(xiàn)象和自己感興趣的科學(xué)話題勤觀察、勤思考、勤動(dòng)手，從不同角度提出自己的困惑，通過制作、考查、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)方法驗(yàn)證假設(shè)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，鍛煉初步的科學(xué)探究能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

三、信息技術(shù)應(yīng)用促進(jìn)科學(xué)教育創(chuàng)新源于點(diǎn)滴

第一，我們學(xué)校充分利用校園電視臺(tái)、校園網(wǎng)站、廣播、家長手機(jī)(短消息)等多種現(xiàn)代信息平臺(tái)來宣傳科普常識(shí)、科學(xué)知識(shí)、科技創(chuàng)新途徑與方法等，特別是利用專題片、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫等來分析歷屆學(xué)生科技創(chuàng)新作品，剖析其構(gòu)思立意、制作過程、原理方法、創(chuàng)新點(diǎn)、實(shí)用性等。

第二，現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)教育有效整合能彌補(bǔ)學(xué)校在資金短缺情況下科技器材、科技實(shí)驗(yàn)的不足，能實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)“零投入”建成具有校本特色的信息化教育資源庫，能有效改善傳統(tǒng)的純理論知識(shí)的“灌輸”，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第三，科學(xué)教育資源庫及科教視頻點(diǎn)播系統(tǒng)里有大量的科學(xué)教學(xué)圖片、視頻和課件，科學(xué)教育指導(dǎo)教師既可以下載現(xiàn)成的課件，稍作修改為我所用，也可以根據(jù)備課的實(shí)際需要，從網(wǎng)上下載相關(guān)圖片、聲音與資料等信息，自己動(dòng)手完善多媒體課件。

第四，學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，探究是科學(xué)教育教學(xué)的核心。對(duì)常規(guī)演示實(shí)驗(yàn)及條件具備的實(shí)驗(yàn)，仍然要求教師及學(xué)生利用原有器材或自籌器材親手實(shí)驗(yàn)探究，能讓學(xué)生真正體驗(yàn)探究科學(xué)奧秘的樂趣；而對(duì)一些有危險(xiǎn)、不可行、器材缺乏、條件不具備的實(shí)驗(yàn)，我們積極引入計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬、視頻演示等方式，以充分滿足學(xué)生的好奇心、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、信息技術(shù)與中學(xué)科學(xué)教育課程整合背景、意義

在國家提出“科學(xué)教育”的概念后，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也橫空出世，致使各種教育模式層出不窮?！靶畔⒓夹g(shù)+科學(xué)教育”則通過互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)打造教師、家長、學(xué)生三位一體、相互聯(lián)通的教育生態(tài)體系，為教師與學(xué)生的日常教學(xué)與學(xué)習(xí)帶來屬于信息化時(shí)代更高效、更輕松的全新體驗(yàn)，開啟數(shù)字化科學(xué)教育新時(shí)代。

1 竺國麗 《信息技術(shù)教育與課程整合之我見》 《中國電話教育》中國電話教育雜志社 2002(10)

2 桑新民 《步入信息時(shí)代的學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐》 中央廣播電視大學(xué)出版社 2001年

3 高金蓮 《在中學(xué)科學(xué)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)》 浙江師范大學(xué)出版社 2003年

4 劉建智 《科學(xué)教育的課程目標(biāo)》 西南大學(xué)出版社 2010年8月16日