色彩在多媒體課件制作中的運(yùn)用

郭 松 郭 姣

（呼倫貝爾學(xué)院傳媒學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008）

引言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育在教育領(lǐng)域的逐步深入，教學(xué)手段也隨之豐富與發(fā)展，越來越多的教師在課堂中使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。在使用課件的過程中，信息的呈現(xiàn)都是通過課件的界面來實(shí)施的，因此，不僅要重視課件的科學(xué)性，課件界面中所應(yīng)用色彩的和諧搭配也是非常重要的。

學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的多媒體課件可以將那些比較枯燥、抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、立體、動(dòng)態(tài)而富有藝術(shù)情趣和感染力的內(nèi)容，從而創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)目的。研究表明多媒體課件不單單是教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)，還是教師展示課堂魅力的風(fēng)景線。一個(gè)優(yōu)秀的、圖文并茂、形象生動(dòng)的多媒體課件，有利于學(xué)習(xí)者全身心地融入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。[1]只有深入把握色彩的基本屬性、熟悉色彩的象征意義，根據(jù)學(xué)習(xí)者的發(fā)展特征、結(jié)合課程的內(nèi)容特點(diǎn)，注重色彩的搭配規(guī)律，才能制作出畫面美觀、主題突出，具有良好視覺感受和心理感受的多媒體課件。

一、多媒體課件設(shè)計(jì)中色彩運(yùn)用的相關(guān)概念

（一）多媒體課件

多媒體課件是依據(jù)教師的課時(shí)計(jì)劃，將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)通過文字、圖片、動(dòng)畫以及視音頻等元素表達(dá)后形成的課堂教學(xué)要件。它能夠生動(dòng)、形象、具體地形容和表達(dá)教學(xué)問題，能夠促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，為學(xué)習(xí)帶來更大的興趣。

（二）色彩

色彩是人們觀察事物時(shí)最先接觸到的內(nèi)容，是反應(yīng)最迅速的視覺信息，對人的視覺刺激也最敏感。色彩可分為兩大類，第一類是彩色，如紅、黃、綠等七種顏色，具備光譜上的某種或某些色相，稱之為彩調(diào)；第二類就是無彩色，例如黑、白、灰，沒有彩調(diào)。在多媒體課件中，色彩是最基本的元素，色彩設(shè)計(jì)的恰當(dāng)與否直接影響到多媒體課件的質(zhì)量和使用效果。

（三）色彩的屬性

色彩的屬性包括飽和度、色相和明度三種。其中飽和度也稱作純度，是顏色的鮮艷程度，不論很淺的綠色或暗的綠色，它們的純度都比較低，不同色彩的純度具有很大的差異。色相指的是不同色彩的容貌，也稱之為顏色的名字，比如綠色或藍(lán)色。無論暗綠或者淺綠，在色相上它都能稱為一種綠色。明度就是顏色明暗的程度，比如深綠與淺綠的區(qū)別。

（四）色彩的對比與調(diào)和

色彩的對比就是以兩種或兩種以上的顏色，在一定時(shí)段里進(jìn)行相互比較，形成明顯的差別，有一定的比較作用。對比的形式有很多種，如冷暖色的對比，黃色和藍(lán)色，就明顯形成對比，一個(gè)是暖色，一個(gè)是冷色，二者的搭配，能使原有色彩在對比色的襯托下更加明亮而清晰。色彩的調(diào)和是指將兩種或者兩種以上顏色進(jìn)行有效地、恰當(dāng)?shù)拇钆?，整體上形成和諧、統(tǒng)一的效果。色彩的調(diào)和有同類色之間的調(diào)和，如：淡藍(lán)色與深藍(lán)色，中間還可以加入白色作為修飾等，還有相同色相之間的調(diào)和等，在色彩設(shè)計(jì)時(shí)，首先應(yīng)考慮色彩的對比與調(diào)和。

二、課件設(shè)計(jì)中色彩對學(xué)習(xí)者的影響

（一）色彩的心理作用

色彩可以刺激人的感覺器官，影響人的心理情緒，甚至?xí)o人的心理很大程度上帶來積極的心理作用，令人產(chǎn)生美的感受。相反，也會(huì)使人產(chǎn)生落寞、消極的情緒。不同的色彩對人的心理影響作用存在很大的差異，例如藍(lán)色：它給人一種冷靜、樸素等心理情感，會(huì)使人想到海洋和天空。紅色則能給人一種熱情、溫暖等感受，它是一種刺激性很強(qiáng)的顏色，因此不適合長時(shí)間觀看，以免使人的視覺產(chǎn)生疲勞。因此，在課件設(shè)計(jì)中要善于利用色彩的心理作用來調(diào)節(jié)人的情緒。

（二）色彩的情感作用

色彩對人的感覺器官具有刺激作用，亦能影響人的情感。[2]大千世界中的色彩和形象輪廓都會(huì)刺激人的感覺神經(jīng)，因此可以將課件內(nèi)容與色彩因素有機(jī)的結(jié)合起來，并通過色彩呈現(xiàn)出其特色。

一般情況下，高明度、飽和度的顏色有明快感。而低飽和度、低明度的顏色則會(huì)令人產(chǎn)生一定的憂郁感。顯露色彩情感的方式，一般主要與色相的明度及冷暖的變化有關(guān)。紅、橙、黃這類活躍的色彩是暖色系，易使人產(chǎn)生激動(dòng)、活躍的情感，也最易吸引視覺，但不利于學(xué)習(xí)者保持冷靜和引發(fā)思考。而冷色系給人一種收縮、沉靜感，如果想降低它的沉靜感，可以加入其補(bǔ)色來使原有顏色變得溫和。例如，學(xué)習(xí)界面多采用冷色系中的藍(lán)色作為主色調(diào)，這樣更有助于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。因此，在多媒體課件設(shè)計(jì)中，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用冷暖色表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要考慮學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，以此方能誘發(fā)學(xué)生對內(nèi)容的理解和對情感的把握。[3]

3.色彩對學(xué)習(xí)者心理的影響

色彩是一種對人的精神和心理有強(qiáng)烈情緒影響的視覺因素。[4]色彩的不同明度會(huì)給學(xué)習(xí)者在心理感受上帶來很大的影響。因此教學(xué)課件設(shè)計(jì)時(shí)在選擇色彩因素的同時(shí)，色彩的明度不能忽略，要根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求以及特征進(jìn)行色彩明度的恰當(dāng)選擇，對所設(shè)計(jì)課程需突出的主體內(nèi)容以及課程目標(biāo)等方面也做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)試。

暖色容易使學(xué)習(xí)者感到興奮，產(chǎn)生積極進(jìn)取的態(tài)度，但是面對暖色時(shí)間過長則容易使學(xué)生疲勞，所以暖色調(diào)不應(yīng)作為多媒體課件的主色調(diào)，而用于突出重點(diǎn)內(nèi)容的表現(xiàn)，如紅色；冷色能讓人感到鎮(zhèn)靜，但是面對冷色時(shí)間過長容易產(chǎn)生憂郁沉重的心情，所以相對來說冷色調(diào)更適合于作為多媒體課件的主色調(diào)，但也不見得是最佳的選擇。因此，必須慎重處理好暖色和冷色的關(guān)系，適當(dāng)?shù)倪x取冷色調(diào)和暖色調(diào)。

色彩在很大程度上直接影響著學(xué)習(xí)者的心理反應(yīng)，每種顏色所表達(dá)的意義也各不相同，對學(xué)習(xí)者的心理作用亦有很大差別，而不同時(shí)段的學(xué)生對不同色彩帶來的影響也是不盡相同的，低年級的學(xué)生可以使用比較鮮艷的顏色來吸引學(xué)生的注意力，而高年級的學(xué)生則應(yīng)使用簡單，偏冷的顏色。在課件設(shè)計(jì)時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)習(xí)者的心理特征以及課件的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)念伾M(jìn)行搭配，以提高學(xué)習(xí)效率為目的，設(shè)計(jì)出能夠優(yōu)化教學(xué)效果的教學(xué)課件。

三、色彩在多媒體課件設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

下面以初中生物課《綠色植物對有機(jī)物的利用》為例分析色彩在課件設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。初中階段的學(xué)生隨著思維能力的迅速發(fā)展，其邏輯思維漸漸地處于優(yōu)勢地位，他們充滿活力、感情豐富、易沖動(dòng)，但仍需經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，感性認(rèn)識轉(zhuǎn)向理性認(rèn)識還需一個(gè)過程?？紤]到這個(gè)階段學(xué)生的思維集中力較差，容易受其它事物的影響而分心，因此在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)時(shí)，采用了較少的顏色種類，使用明度差別較大的色彩進(jìn)行搭配，用互補(bǔ)色來刺激和平衡界面的色彩。

（一）利用色彩表現(xiàn)主題

該課件的內(nèi)容主要是綠色植物各種有機(jī)物的作用以及影響。說到植物，我們自然而然地就想到了冷色系中的綠色調(diào)。因此，在界面色彩選擇時(shí)主要使用純度較高的綠色作為該課件的主色調(diào)，而相對于其它顏色（藍(lán)色、紅色等）綠色調(diào)則更能表達(dá)該課件的學(xué)科特色。綠色給人的感覺比較清新、接近大自然，可為學(xué)生提供一個(gè)平靜、輕松的學(xué)習(xí)氣氛。它還象征著生命的延伸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更具有活力。該課件較為合理的將明度差別較大的色彩進(jìn)行搭配，在有效進(jìn)行刺激學(xué)生視覺的同時(shí)也使整個(gè)界面保持了清新的效果，使學(xué)生自然地進(jìn)入一個(gè)與這個(gè)學(xué)科相呼應(yīng)的學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。

（二）利用色彩突出主體

課件設(shè)計(jì)的界面色彩采用純度較高的綠色和黃色搭配純度較低的米白色，明確分開了導(dǎo)航條和知識呈現(xiàn)內(nèi)容部分的位置，黃色和綠色給人的感覺是比較積極、向上的，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而知識內(nèi)容采用了藍(lán)色、紅色和黑色字體，與其背景色明顯區(qū)分開來，突出主體；重點(diǎn)要突出的“構(gòu)建植物體”內(nèi)容等則用紅色字體呈現(xiàn)，與藍(lán)色和黑色分隔，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同及重點(diǎn)內(nèi)容。但如果使用黃色來突出，此色與背景色相近，會(huì)產(chǎn)生視覺上的沖突，而達(dá)不到突出主體效果。由此看來，紅色要比黃色更能表達(dá)出其效果。界面中字體之所以采用了深藍(lán)色字體，目的是與黑色區(qū)分，形成顏色與顏色之間的變化，讓學(xué)生的注意力更加集中，更有助于學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)一步展開。

（三）利用色彩形成對比

界面中采用白色、藍(lán)色和紅色字體，字體的顏色與背景色形成的鮮明的對比，在背景中比較突出，這樣使學(xué)生很快明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。藍(lán)色和紅色，一個(gè)是冷色調(diào)一個(gè)是暖色調(diào)，二者之間產(chǎn)生了具有明顯的對比性，因此字體使用藍(lán)色和紅色作為區(qū)分主次內(nèi)容的色調(diào)進(jìn)行搭配，紅色的純度較高、刺激性比較強(qiáng)，相比較純度低的顏色紅色更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不至于混淆知識內(nèi)容的主次結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，如果使用與背景色相近的綠色或黃色作為字體的顏色，則會(huì)使得整個(gè)界面中沒有層次感，還會(huì)給學(xué)習(xí)者帶來視覺上的疲勞感，非但突不出重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率也會(huì)降低。

（四）利用色彩增加美感

界面中的背景采用的是冷色調(diào)，為了使得畫面變得柔和而又不失單調(diào)，加入與其相對應(yīng)的互補(bǔ)色橙色加以調(diào)和，增加美感?？紤]到用綠色和黃色作為背景還不能達(dá)到很好的效果，便適當(dāng)?shù)募尤氚咨巩嬅姹憩F(xiàn)的清爽、且?guī)в兴俣雀小Ｔ谡麄€(gè)課件中的界面背景都采用了相同的背景色，形成了整體，具有統(tǒng)一的風(fēng)格。每個(gè)界面中的內(nèi)容都采用了較少的色彩進(jìn)行和諧搭配，使得界面清新而又輕松，減少讓學(xué)生在觀看時(shí)煩燥和低沉的情緒。

四、課件設(shè)計(jì)中色彩的運(yùn)用對提高教學(xué)效果的作用

教學(xué)課件設(shè)計(jì)中，色彩的選擇是必不可少的，其目的就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對色彩進(jìn)行恰當(dāng)而有效的搭配、調(diào)節(jié)明暗的程度變化和利用比較亮麗而鮮艷的顏色來突出主體內(nèi)容，來集中和吸引學(xué)習(xí)者的注意力，從而達(dá)到預(yù)期目的和效果。對人的視覺感受最具影響力的基本要素之一就是色彩，它具有很強(qiáng)的視覺沖擊力，并且對人們的情感變化以及心理反應(yīng)具有很大的影響力。[5]一個(gè)課件制作的好壞及其能否提高學(xué)習(xí)教學(xué)效率和質(zhì)量，便是色彩在課件設(shè)計(jì)中如何進(jìn)行合理而有效地選擇和應(yīng)用。所以要想使得教學(xué)內(nèi)容能夠達(dá)到預(yù)期想要的目的與結(jié)果，同時(shí)又要符合學(xué)習(xí)者的個(gè)性心理需要，富有較強(qiáng)的吸引力，就要在設(shè)計(jì)的過程中講究色彩的和諧搭配與統(tǒng)一原則。

在課件制作的過程中，能夠很好地利用色彩相關(guān)的美學(xué)知識以及它的搭配技巧，對于提高教學(xué)效果起到很大的作用。學(xué)生在觀看課件的同時(shí)，界面的色調(diào)是他們的第一感覺，這就對學(xué)習(xí)者的心理以及生理上產(chǎn)生了很大的影響。界面色調(diào)是學(xué)習(xí)者喜愛的類型，對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能起到促進(jìn)的作用，相反，會(huì)讓學(xué)習(xí)者在視覺上產(chǎn)生視覺疲勞感、心情過于緊張、壓抑，大大降低教學(xué)效果。因此，色彩的運(yùn)用對于學(xué)習(xí)者來說起著決定性的作用。

結(jié)語

在設(shè)計(jì)課件的過程中，第一步就是確定課件的基本色調(diào)。建議在統(tǒng)一的模板中制作課件，從而最大程度的實(shí)現(xiàn)色調(diào)的整體統(tǒng)一；第二，將色彩與教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。不同的色彩代表著不同的意義，并給人不同的感覺。因此，合理有效的運(yùn)用色彩心理，合理的搭配色彩，必將會(huì)大大提高教學(xué)課件的質(zhì)量，最終真正地、實(shí)質(zhì)性地達(dá)到利用多媒體課件來提高教學(xué)效果的目的。