職業(yè)需求視域下的高職體育教學(xué)模式探究

黃　暉（福建省閩北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建南平353000）

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職業(yè)需求視域下的高職體育教學(xué)模式探究

黃暉
（福建省閩北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建南平353000）

摘要：隨著改革開放的深入推進，社會經(jīng)濟水平不斷的提升，現(xiàn)今對人才的需求量也在呈上漲趨勢，這就在一定程度上促進了高職體育教學(xué)的發(fā)展。高職體育教學(xué)的主要教學(xué)目的就是向國家和社會輸送技能型、實用型的人才，但是在以往的高職體育教學(xué)活動中，通常忽略了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生今后職業(yè)崗位的關(guān)系，沒有實現(xiàn)職業(yè)需求與高職體育教學(xué)緊密的結(jié)合，注重理論知識，而忽視目前社會激烈的競爭環(huán)境。在現(xiàn)階段，高職體育教學(xué)更要注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，根據(jù)社會就業(yè)的實際現(xiàn)狀以及學(xué)生自身的情況，針對性的提高學(xué)生的職業(yè)能力、團隊精神以及競爭的意識等等，使學(xué)生未來在崗位中能夠取得更大的成就。本文就職業(yè)需求視域下的高職體育教學(xué)模式進行了探究，以期為教學(xué)模式的優(yōu)化提出建設(shè)性的意見和建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)需求視域；高職體育教學(xué)；模式探究

二十一世紀(jì)初，國家開始逐步加強不同職業(yè)教育的培訓(xùn)工作，在這種形式下，高職體育院校的數(shù)量和規(guī)模都取得了非常大的增長。根據(jù)文獻顯示，在2008年的時候，全國的高校數(shù)量就以及達到了2000余所，其中高職院校的占到60%左右；招生數(shù)量也已經(jīng)達到了600余萬，其中高職院校的招生人數(shù)占據(jù)了50%左右，這個一定程度上說明了國家對高職院校教育的重視程度。但是在高職院校教學(xué)之中，往往采取的教學(xué)模式都是參考本科類院校的，教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容等等也基本都是采取直接照搬本科院校的方法，注重課堂理論知識的教學(xué)，而忽視了高職院校學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，高職體育教學(xué)作為高職院校中比較重要的科目，其也是存在這類問題的，對高職體育專業(yè)學(xué)生的今后崗位需求往往忽視了，這就使得相當(dāng)一部分高職體育專業(yè)的學(xué)生競爭力缺失。因此，在高職體育的教學(xué)之中，就要重視當(dāng)前社會崗位的需求可能對學(xué)生未來就業(yè)產(chǎn)生的影響，進行針對性的教學(xué)。

一、當(dāng)前高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)今的高職院校體育教學(xué)之中，采取的教學(xué)方法還是比較傳統(tǒng)的，這就使得高職院校在體育教學(xué)上與社會崗位的實際需求沒有任何的聯(lián)系。在具體的體育教學(xué)活動開展之中，高職體育教師也往往是按照學(xué)校提前安排好的教學(xué)計劃進行教學(xué)，沒有明確的教學(xué)目的，對職業(yè)需求與高職院校體育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系基本是沒有任何的認(rèn)知。除此之外，教師過于強調(diào)自身在課堂上的核心地位，這就會使學(xué)生的自我意識形態(tài)不能很好的發(fā)展出來，因此，高職院校體育教學(xué)模式就必須進行一定程度上的改革。

當(dāng)前的高職院校重視理論知識的傳授，因此，職業(yè)崗位與理論知識相互結(jié)合就是高職院校的教學(xué)盲點。在運動技能與職業(yè)的相關(guān)聯(lián)系的知識處理的也不是十分的好，學(xué)生對于今后的職業(yè)了解就更加的少了，教師如果仍然欠缺此方面的知識，就會對學(xué)生的發(fā)展造成非常大的負(fù)面影響。因此，教師就要盡可能了解學(xué)生今后的就業(yè)方向，積極查閱此方面的知識，并且為學(xué)生講解他們未來就業(yè)方向，以及職業(yè)崗位的相關(guān)要求，然后在高職體育教學(xué)之中使學(xué)生的體育能力能夠適應(yīng)其未來工作的需要，加強學(xué)生對高職院校體育教學(xué)學(xué)習(xí)的重要性的了解，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，今后在工作崗位之中能夠取得更好的成就。

二、高職體育教學(xué)的發(fā)展方向以及特點

（一）高職體育教學(xué)的發(fā)展方向

在高職院校進行體育教學(xué)的時候，要使學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)到對自己未來求職就業(yè)有利的知識，提升學(xué)生的在當(dāng)前社會環(huán)境下的競爭能力，使得學(xué)生在高職院校內(nèi)學(xué)習(xí)到的知識能夠在工作崗位之中發(fā)揮出更大的作用。高職體育教學(xué)不單單要注重學(xué)生基礎(chǔ)以及理論知識的培養(yǎng)，更要注意學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識能夠與職業(yè)需求建立密切的聯(lián)系。對于大多數(shù)不是體育專業(yè)的學(xué)生來說，在高職院校學(xué)習(xí)的時間很有可能就是他們能夠具體學(xué)習(xí)體育知識的最后一個階段，在這種情況下，高職院校在進行體育教學(xué)工作的時候，就要投入足夠的精力，使高職院校學(xué)生接受的體育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。高職體育教學(xué)也要注重學(xué)生職業(yè)運動思維意識的培養(yǎng)，使學(xué)生了解終生運動會為其帶來的好處，在身體素質(zhì)上是學(xué)生的競爭能力更強，這也是當(dāng)前高職體育教學(xué)的核心工作之一，也是將來高職體育教學(xué)最主要的發(fā)展方向之一。

（二）高職體育教學(xué)的特點

隨著我國教育體制的不斷完善，高職院校教學(xué)體系也處在不斷完善之中，并且趨向于成熟，在課程的設(shè)立以及內(nèi)容上也有了很大的進步。在教學(xué)背景不斷進步的前提之下，高職體育教學(xué)的職業(yè)性要求也越來越高，教學(xué)思維以及教學(xué)內(nèi)容也逐漸的開放起來，并且在當(dāng)前的高職體育教學(xué)之中更強調(diào)學(xué)生的健康發(fā)展，在課程上也在向這個方向發(fā)展。高職院校辦學(xué)的主要目的就是為社會輸送職業(yè)崗位型的人才。在相關(guān)的教學(xué)工作之中，就要結(jié)合工作崗位可能對學(xué)生未來就業(yè)內(nèi)容進行一定程度上的調(diào)整，盡可能在高職體育教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生體魄、職業(yè)素養(yǎng)以及思想道德素質(zhì)都能夠符合當(dāng)前社會崗位需求的人才。

在高職體育教學(xué)的課程設(shè)置工作中，教師要盡可能將課程學(xué)習(xí)與發(fā)生未來的崗位發(fā)展結(jié)合起來，學(xué)生的體育技能與社會崗位的工作體能是互相聯(lián)系的，在學(xué)生正常的體育教學(xué)體能訓(xùn)練之中，就要結(jié)合相關(guān)的就業(yè)方向崗位的體能要求進行糅合，在一定程度上提升學(xué)生在步入崗位之后的職業(yè)素質(zhì)，這樣就會使高職體育教學(xué)的目的性更強，更加充實了學(xué)生的綜合能力。

三、高職體育教學(xué)模式探究

（一）高職體育教學(xué)體系的建立

針對職業(yè)需求視域下的高職體育教學(xué)，能夠通過對各個專業(yè)發(fā)展方向的學(xué)生定制針對性的體育授課課程，在課程制定的過程中應(yīng)當(dāng)對其職業(yè)進行充分的調(diào)研，分析研究出其所需的基本理論知識和技能，而后對這些相關(guān)的基本理論知識和技能進行合理的分解，將其和體育教學(xué)中的活動對應(yīng)起來，以期科學(xué)的設(shè)計和定制高職體育授課的課程，這種形式能讓學(xué)生受到與職業(yè)需求緊緊吻合的專業(yè)技能教育，使得高校體育教學(xué)成為提升學(xué)生職業(yè)技能的實踐性教育平臺。

在構(gòu)建這種教學(xué)模式過程中應(yīng)當(dāng)以體育理論知識為基石，職業(yè)需求為指導(dǎo)。第一，體育理論知識基礎(chǔ)所涉及的專業(yè)內(nèi)容有對人體健康狀況進行評定的簡易方法和實現(xiàn)健康的生活方式，體育鍛煉活動中必要的常識，與職業(yè)相關(guān)的體育活動常識和職業(yè)疾病相關(guān)的防控辦法等等。第二，在體育理論知識的基礎(chǔ)上需掌握相應(yīng)的運動技能對于各類體育項目有著相應(yīng)的技能要求，在高職體育教學(xué)活動中對于常見項目的技能應(yīng)該開展普及教育。如籃球、乒乓球、羽毛球等廣受學(xué)生喜愛的運動項目。第三，職業(yè)需求決定著人才培養(yǎng)的大體方向，對職業(yè)需求內(nèi)容進行科學(xué)合理的提煉，注重對于高職體育教育有關(guān)的需求開展分析匯總，以便得出具備職業(yè)競爭力能力的需求，進而對其重點的指導(dǎo)與培訓(xùn)。主要包括學(xué)生的職業(yè)體能、和所在團隊的合作能力、吃苦精神、競爭意識以及承受挫折的能力等等，上述的均是能夠在體育教學(xué)活動中得到鍛煉的因素，學(xué)生上述素質(zhì)能力的提升對直接的增加其職業(yè)競爭的優(yōu)勢。因此，高職體育教學(xué)工作有著巨大的作用，將其作用最大限度的發(fā)揮可以更為高效的服務(wù)學(xué)生。

（二）優(yōu)化高職體育教學(xué)課程的設(shè)置

我國高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)以職業(yè)需求視域下的技術(shù)應(yīng)用型人才，其課程設(shè)置上也是充分的適應(yīng)社會度專業(yè)理論知識和技能的需求，因此其課程優(yōu)化也應(yīng)該滿足社會的需求，把高職體育教學(xué)課程優(yōu)化為有著鮮明特色的應(yīng)用性體育教學(xué)。使得學(xué)生的身心健康。綜合素質(zhì)和能力有著明顯的提高，在體育教學(xué)實踐過程中，需要綜合的分析對不同的學(xué)生、不同的專業(yè)學(xué)科、不同的社會人才需求等等因素，最大可能的做到因人施教、因材施教，進而高職教育更為高效的提升學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)，以便學(xué)生所受的教育和社會需求有著緊密的契合。在設(shè)置職業(yè)體能體育教學(xué)的過程時，需分析各類運動鍛煉項目的重點，應(yīng)該依據(jù)必要、適用。提高這三個階段來進行科學(xué)合理的設(shè)置，同時在體育課程中需充分的體現(xiàn)不同專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，符合專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，尤其是那些對身體綜合素質(zhì)有著特殊要求的職業(yè)更應(yīng)注意。在體育教學(xué)的過程中，在適當(dāng)?shù)那闆r下，可以讓學(xué)生積極的參與未來工作崗位觀摩活動中，提升課程理解能力，以便體育教學(xué)活動更好、更快的開展。

四、高職體育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意要點

在展開職業(yè)需求視域下的高職體育教學(xué)活動時，對部分的要點應(yīng)當(dāng)格外的注意、為了保證體育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，教學(xué)活動具有時效性，教育工作者應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的分析研究，需緊握學(xué)生為了職業(yè)需求的特點，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及身心健康。應(yīng)當(dāng)把教學(xué)活動實踐性與理論性有機的結(jié)合在一起，在教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，例如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻教學(xué)、數(shù)字教學(xué)等等，通過豐富多彩的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而使其更好、更快的掌握相關(guān)的體育運動理論和技能。

應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立體育鍛煉的積極思想，提倡快樂工作、健康生活由體育鍛煉開始的基本觀念。鼓勵學(xué)生積極主動的參加豐富多彩的課外體育鍛煉活動，依據(jù)自身的興趣愛好和職業(yè)需求參加各類的體育活動小組，通過中小型體育比賽和豐富多樣的活動小組活動激發(fā)學(xué)生的熱情，便于其養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí)慣，使其體會終身體育的重大意義。提升學(xué)生體育職業(yè)體能水平，要讓課堂教學(xué)和課外的體育活動有機的結(jié)合在一起。學(xué)校和社會緊密的合作，積極的開展有組織、有目的、有計劃的課外體育鍛煉，通過課外技能競賽、體能競賽等等形式開展，這樣才可以讓學(xué)生體會到職業(yè)和體育間的聯(lián)系，進而形成課內(nèi)外有機聯(lián)系的體育課程機構(gòu)，切實的促進高職體育教學(xué)質(zhì)量的提升。最后，在體育教學(xué)活動開展的過程中應(yīng)當(dāng)強調(diào)安全問題，因為體育教學(xué)具有很強的特殊性，在體育教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)做好各項準(zhǔn)備活動，在運動的過程中適當(dāng)?shù)牟扇】茖W(xué)的措施可以有效的規(guī)避傷害。

五、結(jié)語

目前國內(nèi)職業(yè)需求視野下的高職體育教學(xué)模式還處于摸索的初級階段，相關(guān)的制度還不夠科學(xué)完善。隨著高職體育院校教學(xué)改革工作的推進，各級部門正在積極主動的展開各項工作，職業(yè)需求視域下的高職體育教學(xué)需要學(xué)生、教師、學(xué)校、教育部門、相應(yīng)企業(yè)的協(xié)作和共同參與改革工作，以確保高職體育教學(xué)模式向著科學(xué)性、適用性的方向發(fā)展。本文分析的高職體育教學(xué)模式，注重了職業(yè)教育的實用性和技能性，在優(yōu)化高職體育教學(xué)模式的道路上，高職院校應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身的實際情況構(gòu)建與之相配套的體育教學(xué)模式，進而讓體育教學(xué)工作為職業(yè)教育做出不可或缺的貢獻，充分發(fā)揮其自身的作用。

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