突發(fā)公共事件視野下大學生思想政治教育有效性探討

林志達（泉州經(jīng)貿職業(yè)技術學院，福建泉州362000）

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突發(fā)公共事件視野下大學生思想政治教育有效性探討

林志達
（泉州經(jīng)貿職業(yè)技術學院，福建泉州362000）

摘要：隨著世界市場越來越緊密聯(lián)系在一起，中國對外開放的程度也越來越高，多元化的文化價值取向和越來越多的突發(fā)事件都強烈沖擊著當今大學生的思想理念和行為方式。而許多高校主抓學生的學習成績往往忽視了學生的思想政治素質所給學生帶來的影響，大學生在面對突發(fā)公共事件時存在著沖動、迷茫、不適應等問題。本文基于大學生思想政治教育存在的問題，分析和探討如何提高大學生思想政治素質，以有效應對突發(fā)公共事件。

關鍵詞：突發(fā)公共事件；大學生思想政治教育；有效性

一、引言

由于網(wǎng)絡技術的高度發(fā)達，人們手機客戶端技術的成熟，讓國內外的大事小事甚至于“蛛絲馬跡”都“無從遁形”。從2008年的四川“5.12”汶川地震到后來的三鹿奶粉“三聚氰胺”，從“釣魚島”爭端到去年的馬航失事，從國家級高官落馬到前陣子的大學生“撞到”老奶奶事件，接二連三曝光的突發(fā)公共事件牽動著社會眾多人士的神經(jīng)。大學生作為一個特殊性質的群體，在精神和價值觀上都會受到直接或者間接的影響。因而，重視大學生在突發(fā)公共事件下心理和思想政治教育，建立應對突發(fā)公共事件的思想教育工作隊伍勢在必行。

二、突發(fā)公共事件下大學生思想政治教育存在的問題

（一）思想政治教育的重要性認識不足

有調查顯示，高校通常將一些公共事件的教育和處理作為校保衛(wèi)處和宿委會的責任，只是對結果的處理，在學生的管理和其他公共事件的處理中忽視平時對學生的思想政治教育。同時，面對突發(fā)公共事件的研究缺乏法律和制度規(guī)范的支持和指導，相對來說大學生的應對突發(fā)事件的經(jīng)驗和能力還是較為缺乏的。應急機構組織松散，人員和經(jīng)費預案都較少。

（二）思想政治教育內容的缺乏

在許多高校，思想政治教育沒有吸收公共事件突發(fā)應急知識，也就是說對于很多突發(fā)的公共事件大學生往往會普遍缺乏安全意識和救助能力。因而，在很多情形下大學生在遇到突發(fā)公共事件“實戰(zhàn)”的時候會措手不及，陷入“馬后炮”的被動的境地。

（三）對突發(fā)公共事件的思想心理準備不足

很多大學生盡管對于突發(fā)的公共事件有所了解和有所認識，但“居安思?！钡囊庾R還比較淡薄，甚至于對學?；蛘咭恍┌脖２块T的應急安全訓練認為是“杞人憂天”的做法，不能全面看待整個危機的發(fā)生，在面對突發(fā)的危機事件時難以能夠保持臨危不亂的思想狀態(tài)和心理準備。

（四）思想政治工作機制的不成熟

有研究結果表示，大約九成的大學生在學校沒有接受過突發(fā)危機的應急教育。高校思想政治教育依然停留在過分追求思想政治教育的哲學、政治學、經(jīng)濟學等傳統(tǒng)的理論知識教育上，對于思想政治的工作缺乏有效地防范措施和機制，應對危機的處理不夠快速、及時和有效。

三、針對一些典型突發(fā)公共事件大學生的思想政治表現(xiàn)及探討

（一）三鹿奶粉“三聚氰胺”事件

當網(wǎng)上、電視、報刊雜志等新聞媒體報道出許多嬰幼兒由于喝了含有“三聚氰胺”的奶粉而導致了腎結石等可怕癥狀，不少孩子都剛來到這個世界就匆匆地離開，大學生們對于這種事情的發(fā)生都是強烈譴責的，憤怒是這類公共事件的發(fā)生第一反應。當事情發(fā)生過后，無論是何種手段也挽回不了那些無辜的小生命的離開。大學生們的關注應該冷靜，對于“有毒食品”我們不是第一次聽說了，像“瘦肉精”、“地溝油”的報道都在社會上引起軒然大波，能做的就是交給法律和公安部門還人民一個公道。大學生作為一個青年團體，對于吃自然也是十分樂意和鐘愛的，但在吃的背景下要去一些正規(guī)的飯店，選購的一些吃的食物也盡量要看清楚商標、原料、生產日期和保質期限，對于市場上經(jīng)常出現(xiàn)的“李鬼非李逵”的冒充食品，要堅決抵制和舉報，提高自身的食品安全防范的思想政治意識，少吃一些垃圾或者速食和小攤小販的燒烤之類的，避免導致像“食物中毒”這類急性危害健康的疾病發(fā)生。

（二）“釣魚島”爭端事件

今年是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，9月3日，天安門廣場舉行盛大閱兵儀式。中國與日本由于在抗日戰(zhàn)爭之后日本右翼勢力篡改歷史和領土爭端問題而關系緊張，特別是在“釣魚島”領土爭端上。大學生作為熱血青年人，在學校里學習歷史，愛國情結十分強烈，對于日本此行為自然是十分憤慨。網(wǎng)上便有好多極端分子借此機會出現(xiàn)打砸日系的豐田、本田、日產等汽車和夏普、東芝、松下等電器，許多大學生的思想政治意識會受到這種言行的影響。網(wǎng)上也有報道當時一些高校的大學生舉行示威游行，抗議日本產品，甚至出現(xiàn)了一些“流氓行徑”。對此，無論是教育部門，還是學校都應該做好學生的日常思想政治教育，及時了解他們的心理動態(tài)，對其遇到的心理困惑應該做好思想上的溝通交流，平常多與學生進行溝通，多關懷學生，使大學生們的思想政治意識都能夠健康。

（三）“電梯吃人”的風波事件

近來，有很多關于電梯“吃”人的報道，許多電梯發(fā)生事故，導致很多人乘坐電梯的時候心慌，其中，也包括有大學生在乘坐電梯的時候導致重傷。而這種突發(fā)性公共事件不僅具有隨機性，而且發(fā)生的概率不低，與每個大學生都息息相關。大學生在逛商場、旅游、吃飯和住宿的時候都會乘坐電梯，在電梯“吃”人的事件曝光之后，許多學生都存在著內心的乘坐電梯恐懼癥，害怕在自己乘坐電梯的時候電梯發(fā)生墜落，或者失靈的事故。學校部門應該在對學校的各部們的設施進行檢修和更新，確保學校設施的安全，也從思想上給大學生們一顆“定心丸”。

四、增強大學生思想政治教育工作有效性的途徑

首先，豐富和完善應對突發(fā)公共事件的思想政治教育體系,充分利用突發(fā)公共事件的發(fā)生背后的思想政治教育的新內涵和新特征，重點要突出民族精神、時代精神和生命的教育。這類精神教育不僅僅只是單純的愛國主義，而是強調要去更加理性地愛國，愛國不能只停留在空洞的“喊口號”上，無論是抗擊汶川“5.12”地震，還是應對甲型H1N1流感，要體現(xiàn)出作為大學生的民族自信心和增強對國家對社會的信心，弘揚愛國主義熱情和集體主義精神，同時，提高大學生的生命觀念，明白生命的價值，不能因為一時的失意和感情的煩惱而走上極端。比如，有媒體報道，某高校一名男同學因為感情不和的原因和女朋友分手，痛苦萬分，又沒與其他人訴說，最后心理的脆弱導致了這名男同學選擇了跳樓自殺，釀成悲劇。

在思想政治教育的課程上，要強化教育培訓內容，突出對大學生應對突發(fā)公共事件的能力的培養(yǎng)，開展形式新穎和內容豐富的應對活動。而針對突發(fā)公共事件不斷增多的情況，可以探索諸如一些“自然災害的逃生技能”、“應急事件的處理”、“危機事件的行為措施”等課程，而在這些學習的具體內容上可以結合地震、禽流感、火災等典型案例相結合講。比如，在講到自然災害的一些逃生手段時，可以結合前不久山西農家樂的案例予以分析講解，山西農家樂是以離城區(qū)大約幾十里的農村為背景開展的，大都臨靠著山地，有河流隨之流下，當?shù)氐拇迕駷榱双@得經(jīng)濟利益甚至在河流中間都擺放了桌子和椅子還有吊床，這樣所謂更好“貼近自然”，游客們也玩得不亦樂乎。而危險卻在悄然而來，山西遭遇了50年一遇的特大暴雨，暴雨在一個中午的時間就摧毀了當?shù)氐霓r家樂設施，引發(fā)了泥石流，造成了許多人員的傷亡。因而，在課程當中就可以講述在面對泥石流這種自然災害中如何逃生，學習逃生技能，每個人都有可能面對各種突發(fā)危機，通過課程的設置和現(xiàn)實中的例子講解，更有身臨其境的感覺，并通過加強實踐鍛煉的方式讓大學生們熟悉整個突發(fā)公共事件的流程，加快反應能力，提高應急反應素質。

思想政治教育當然也得依靠網(wǎng)絡信息，在當今社會互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的今天，運用信息網(wǎng)絡技術作為重要的渠道，也應發(fā)揮其作為應對突發(fā)事件的重要作用。比如，在學校的校園網(wǎng)或者校園論壇上可以開設突發(fā)事件的應急專欄，對大學生們的基礎思想政治教育，可以通過宣傳抗洪搶險、抗震救災的一些經(jīng)典案例和事跡進行展示，可以通過大學生自己的學號綁定登錄賬號，進行留言和發(fā)表意見，并通過網(wǎng)絡征文和網(wǎng)絡互動的方式吸引大家的積極參與。而校園網(wǎng)站的管理人員能在第一時間內掌握學生的思想信息，大學生也能在第一時間掌握輿論的平臺，將這些突發(fā)事件的看法或者真相予以說明，消除人們的誤會，破除謠言和迷信。

其次，重視和把握大學生應對突發(fā)公共事件的心理教育。突發(fā)的公共事件往往發(fā)生的破壞性較大、所涉及的領域較廣、而且突然性很強，而如果與校園發(fā)生關聯(lián)的突發(fā)公共事件，勢必會引起大學生們的恐慌、焦躁的不良情緒。對學生的心理要做好預防工作。比如，在思想政治教育的課程上，可以通過心理游戲測試或者心理輔導老師的溝通交流，及時疏導，調節(jié)學生們的心理防御能力和情緒如何釋放的能力?？梢宰寣W生玩一些益智游戲如“多米諾骨牌游戲”等來測驗學生們的心理承受能力，提高他們對不安和焦慮情緒的調節(jié)能力。

在突發(fā)公共事件發(fā)生的時候，要及時進行干預。這類事件容易使得大學生們心理出現(xiàn)創(chuàng)傷，影響正常的學習和生活。因而，無論是班主任或者輔導員要密切關注學生的行為舉止。比如，在每一個班級，都可以成立一個思想輔導小組，在像發(fā)生“釣魚島”爭端這類事件后，要及時對大學生們的心理狀況有了解和掌握溝通，避免年輕氣盛的大學生受到社會上的不良分子的影響而做出有損人民和社會利益的事情來，導致自身的責任，影響個人和社會。

在日常和突發(fā)事件結束后，要注重大學生的心理調節(jié)的恢復和重建。因為像心理這種思想抽象性意識不會隨著事件的結束而消亡。比如，通過召開的總結處理座談會、展覽會等一些后續(xù)的宣傳報道讓大學生們能夠正視危機，同時也能激發(fā)他們的社會生活學習的正能量，在事件中成熟，在危機中成長。

最后，實現(xiàn)突發(fā)公共事件的思想政治教育的工作機制化，在應對突發(fā)的公共事件上，要將大學生的思想政治工作建立常態(tài)化，大學生思想在教育工作應該作為一項長期任務來抓，在日常的學生思想教育中，建立統(tǒng)一指揮、功能齊全和反應運轉高效的機制。要對突發(fā)事件的思想政治意識工作的教育進行總結改進，并為突發(fā)的公共事件的規(guī)律性進行創(chuàng)新，做好處理工作。

五、結語

當今社會價值的日益多元化，突發(fā)的公共事件也隨之越來越多，對大學生的思想政治意識的影響也越來越明顯。這就要求各高校要加強思想政治教育，建立全方位的應對突發(fā)公共時間的應急處理機制，加強與大學生之間的溝通交流，健全應對措施推動當代大學生的健康成長，推動校園的和諧建設，推動整個社會的有序合理發(fā)展。

參考文獻：

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