論幼兒繪畫活動中游戲情境的創(chuàng)設(shè)與價值

廣西南寧市江南區(qū)翠湖幼兒園 韋想音

在幼兒教育中，“游戲”是幼兒的基本活動，繪畫是幼兒與外部世界交流的重要方法。在幼兒園的教學(xué)活動中，怎么激發(fā)幼兒參與繪畫的興趣，這是非常重要的。在實際的繪畫教學(xué)活動中，雖然教師已經(jīng)認(rèn)識到“游戲”對于幼兒學(xué)習(xí)的重要性，但卻很難將“游戲”與“繪畫”很好的融合在一起。如能把幼兒的繪畫過程看作是“游戲”的過程，將“游戲”融入到繪畫活動中去，用興趣來激發(fā)幼兒參與繪畫的積極主動性，就會起到極佳的效果。

一、幼兒繪畫活動中游戲情境的創(chuàng)設(shè)

繪畫活動游戲情境，是指幼兒在進(jìn)行繪畫活動時所處的學(xué)習(xí)活動環(huán)境。在幼兒繪畫活動中，教師要努力為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境，引發(fā)其內(nèi)在情感的自然流露，在游戲情境中滿足他們創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要。采用游戲化的手段，使幼兒在豐富多彩的游戲中得到發(fā)展，讓他們感到繪畫活動本身就是輕松愉快的游戲。

1.布置富有游戲性的美術(shù)活動環(huán)境

創(chuàng)設(shè)一個良好的“游戲”環(huán)境對幼兒的成長是非常重要的。要使“游戲”與幼兒繪畫優(yōu)化結(jié)合，就要優(yōu)化與幼兒繪畫相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境和生活環(huán)境，使幼兒繪畫的環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有可參與性和可操作性。幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主動與被動，往往取決于主觀能動性的發(fā)揮，而主觀能動性的發(fā)揮又常常與教育環(huán)境提供的有利機(jī)會和條件有關(guān)。當(dāng)教師為幼兒提供了豐富有趣的繪畫材料時，幼兒會被材料而吸引，自然會主動地操作材料，參與到繪畫活動中去，覺得繪畫原來就是“玩游戲”，讓幼兒發(fā)現(xiàn)并感受繪畫原來是這么有趣和快樂的事情。

2.選擇貼近幼兒生活并帶有游戲性的教材

幼兒繪畫的過程就是“游戲”的過程，1歲的幼兒就能拿起彩筆亂涂亂畫，感到新奇和快樂。但幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗較少，他們往往只對日常生活中經(jīng)常接觸和熟悉的物體有繪畫的興趣。因此教師在選擇繪畫活動教材時應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。例如，針對幼兒喜歡小動物的特點，可設(shè)計“小魚吐泡泡”畫圓圈、“好吃的棒棒糖”畫螺旋線等繪畫內(nèi)容；也可選擇幼兒熟悉的人、玩具或食物為題材等。還可利用游戲情境調(diào)動幼兒的積極性，在“游戲”中掌握更多的繪畫技巧，認(rèn)識各種顏色和繪畫工具，掌握畫法，以畫表達(dá)內(nèi)心想法，感受趣味游戲繪畫帶來的快樂。

3.通過故事敘述或角色表演激發(fā)想象和創(chuàng)造的情境

“想象是創(chuàng)造的翅膀”，幼兒天生好動、好模仿，行為受情緒的支配。因此在活動中教師從激發(fā)幼兒的興趣入手，通過故事敘述來描繪出游戲繪畫情境，也可以讓幼兒自己思考要講的故事或要表演的內(nèi)容，教師從旁指導(dǎo)，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?，即運用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣和他們的創(chuàng)作欲望。如繪畫活動《過生日》，以游戲情境“過生日”貫穿整個繪畫活動，讓幼兒在輕松愉悅的游戲中“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，類似這樣的趣味繪畫活動既能吸引幼兒的注意，也便于師生的相互交流，從多角度為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們充分體驗到趣味游戲繪畫的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)幼兒繪畫活動中游戲情境的價值

繪畫這一藝術(shù)活動，既源于生活，又高于生活，是人類一種有目的、有意識的創(chuàng)造活動。情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)幼兒對繪畫活動的學(xué)習(xí)熱情，讓幼兒積極主動地參與到繪畫活動中，沉浸在藝術(shù)的氛圍里，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，增進(jìn)對美的理解和感受力，發(fā)展美術(shù)繪畫技能，創(chuàng)設(shè)游戲情境對幼兒繪畫活動有著非常重要的意義和價值。

1. 提高幼兒對繪畫活動的積極主動性，促進(jìn)其認(rèn)知能力的發(fā)展

幼兒天生好動、好模仿，行為受情緒的支配，新奇的事物都會使幼兒產(chǎn)生好奇心。教師應(yīng)充分利用幼兒強烈的好奇心來設(shè)計生動有趣的游戲情境，讓幼兒感到繪畫活動本身就是輕松愉快的游戲。在繪畫活動中，巧妙生動有趣的游戲情境，能自然帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入藝術(shù)的世界，展現(xiàn)對藝術(shù)的渴求和激情。在老師創(chuàng)設(shè)的游戲情境和耐心引導(dǎo)下，幼兒能初步認(rèn)識繪畫的工具和材料，學(xué)會辨別常見的色彩，開始感受到直線、曲線、折線、波浪線及各種線條的變化，能夠自覺主動地觀察事物的粗略特征，形象知覺、大小知覺和空間知覺都有所發(fā)展……幼兒的各種認(rèn)知能力在游戲繪畫的過程中逐步完善起來。

2.培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美能力

幼兒的思維非?；钴S，往往會有許多奇思妙想，通過繪畫活動大膽、夸張地表現(xiàn)出來。繪畫教學(xué)中，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境來引發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，通過啟發(fā)式的語言幫助他們開闊思路、啟迪智慧，采用多種教學(xué)形式來激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，讓幼兒從最初的亂涂亂畫，到能畫出一些符號和形狀，再到把各種基本形狀有選擇地組合在一起構(gòu)成圖像，引導(dǎo)他們將現(xiàn)實的物象任意夸張、錯位、變形、組合、打亂、改動……從而萌發(fā)幼兒的想象意識和推進(jìn)幼兒審美能力的提升。在充滿趣味性的游戲情境繪畫教學(xué)活動中，幼兒更容易感知繪畫對象的審美特征，在操作繪畫工具和材料的過程中產(chǎn)生審美愉悅，在快樂的涂畫過程中提升自己的審美能力，領(lǐng)悟藝術(shù)家的奇思妙想，喚醒埋藏的藝術(shù)天賦，站在大師的肩膀上去大膽創(chuàng)作，通過藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)自己的情感。

3.發(fā)展幼兒的美術(shù)繪畫技能

游戲是幼兒的主要活動，3-6歲的幼兒的學(xué)習(xí)是通過游戲?qū)崿F(xiàn)的。以往我們常常從形式出發(fā)，按工具材料的特性安排課程，幼兒的作品往往比較僵化，而從生活經(jīng)驗和創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲情境出發(fā)的幼兒作品雖然表現(xiàn)形式上比較稚嫩，但蘊含著充滿生命活力的內(nèi)容。貼近幼兒生活的游戲情境的創(chuàng)設(shè)，幼兒對其有感性經(jīng)驗，有想像的空間，能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能。教師應(yīng)抓住兒童愛“玩”的特點，巧妙地利用，使他們在“玩”的過程中，主動學(xué)習(xí)和掌握繪畫技能，為發(fā)展幼兒未來的美術(shù)繪畫技能做準(zhǔn)備。

對幼兒的教育離不開“實際生活”與“游戲”這兩種重要途徑，生活中的現(xiàn)象是最容易感知和被接受的，而“游戲”則是幼兒最形象的對現(xiàn)實生活的模擬，豐富的游戲活動更是幼兒接受教育的最好課堂。通過參與游戲不僅有利于促進(jìn)其身心的健康發(fā)展，也有利于培養(yǎng)他們勤動手、勤思考的習(xí)慣，同時，幼兒的感知能力、想象力與創(chuàng)造力在游戲中也將得到極大地鍛煉與提高。通過游戲情境的豐富創(chuàng)設(shè)，用“游戲”的形式開展繪畫活動，讓幼兒在游戲繪畫的活動中大膽的表現(xiàn)自己的感受、心情，盡情享受游戲繪畫和繪畫游戲帶來的樂趣。