管理班級，是一種情懷

遼寧省盤錦市實驗中學(xué) 門亞菊

多年的班主任工作，我如同徜徉在詩的海洋，體味著與風(fēng)浪搏擊的酣暢，感受著風(fēng)平浪靜的安詳，收獲著成功的喜悅與滿足，幸福著班主任工作的幸福。在學(xué)校，我做班主任，任數(shù)學(xué)課，還承擔(dān)教務(wù)處的一些工作，但我真的不覺著辛苦，反而卻感到很開心。因為實驗中學(xué)有魏書生老師班級管理的寶貴經(jīng)驗，在魏老師“寶典”的引領(lǐng)下，我對我的這份工作產(chǎn)生了濃濃的情。

1.敬老助老

多年來，我一直堅持“教書育人”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的人、幫助困難的人。從2008年起，我的班級和雙臺子區(qū)高家敬老院202室的王慶文老人建立了親人關(guān)系，在節(jié)假日，學(xué)生們會編成小組去看望老人，給老人帶去水果、歌聲、笑聲，看到老人開心的笑顏，同學(xué)們也感受到關(guān)心他人的快樂。2010年6月我的班級加入中國扶貧基金會愛心包裹項目中，為四川省德陽市綿竹市板橋鎮(zhèn)金安路板橋?qū)W校五年三班的洪世星同學(xué)郵寄了愛心包裹，看到從貧困地區(qū)寄來的帶有歪歪扭扭字跡的感謝信，喚起了同學(xué)們資助更多困難兒童的決心。2013年春節(jié)前，我和24名學(xué)生及3位家長到陸家敬老院帶去了我們精心編排的節(jié)目，并用班級籌集的善款為老人送去大米、白面、豆油、飲料，看到老人們送給我們真誠的掌聲，我們心里很愉悅。

2.真情陪伴

回望過往，每次七年級新接班，與孩子們磨合時有多少沖突與波折，怎么才能贏得桀驁不訓(xùn)的他們的認(rèn)可，怎么能收回飄搖不穩(wěn)的心靈，說實話一直從事班主任工作的我也曾一籌莫展，想來也沒有什么太好的辦法，既然教育是心靈與心靈的碰撞，靈魂對靈魂的感召，那么就先拿出真情與他們朝夕相處吧。每天清晨伴著孩子們朗朗的讀書聲開始備課，晚放學(xué)時站在門口和每個孩子說再見，目送最后一個學(xué)生離開班級，你有需要時我會第一時間出現(xiàn)，你有問題時我會立即解答，當(dāng)然你犯錯時也逃不過我的火眼金睛。這種陪伴從一開始有看的意味到后來發(fā)展為一種不舍的情懷。

3.以文養(yǎng)性

朱永新曾說過：“一個人的閱讀史就是他的精神成長史?！蔽野炎x有意義的書作為一種行之有效的教育方式，把清晨的詩歌頌讀、記憶力操的美文欣賞、新聞播報作為一種常規(guī)的班級管理模式。周而復(fù)始的堅持了很多年，而這樣的集體總是漸漸的充滿了書卷氣，充滿了思考的精神、純凈的品格。

實驗中學(xué)每天下午固定時間有15分鐘做記憶力操，伴隨著優(yōu)美溫和的樂曲，同學(xué)們沉浸在音樂帶來的美麗想像中，大腦進(jìn)入休息狀態(tài)。同一時間我設(shè)計了文學(xué)欣賞和新聞速讀環(huán)節(jié)。此時，有音樂有甜美的聲音有優(yōu)美的作品，真是一件愜意的事情。當(dāng)然作品的選擇尤為重要，我們班組建了文學(xué)小組，負(fù)責(zé)收集好文章，感人事跡等。學(xué)生的時間很有限，閱讀面相對狹窄，為讓學(xué)生能得到不同的感受，我動員家長，有的家長負(fù)責(zé)《讀者》，有的家長負(fù)責(zé)《意林》，有的家長負(fù)責(zé)《特別關(guān)注》，有的家長負(fù)責(zé)《參考消息》等，我負(fù)責(zé)《德育報》。家長們通過自己的閱讀，篩選出適合學(xué)生的作品。每天學(xué)生在這段時間會欣賞到至少3篇文學(xué)作品。同時我也組建了廣播小組，每天一位主播，將收集的作品讀給大家。

這種做法在班級已經(jīng)運(yùn)行幾個學(xué)期，已成為班級的一種習(xí)慣，每天時間一到，不用我組織，大家能自覺的進(jìn)行，也會有專門的人負(fù)責(zé)。我想無論是教材上的內(nèi)容還是課外書，它都是思想、文化的結(jié)晶，是連接人類過去、現(xiàn)在和未來的橋梁。是每個人的心靈同古今中外一切偉大心靈的溝通、交流、凝聚、融合的過程。

4.適時獎勵

每次月考后，我都要評選出進(jìn)步明星。給孩子買獎品我也是從不吝嗇，有時是充滿卡通意味的筆記本，有時是最緊俏熱門的復(fù)習(xí)資料，還有一次是新鮮美味的水果；我總是給我班孩子各種獎勵。有一段時間班級紀(jì)律不穩(wěn)定，那么帶頭遵守紀(jì)律的同學(xué)也會有獎勵。獎品并不貴重，但是代表了肯定與贊許，深得孩子們的歡迎。中考前期我除了講應(yīng)考細(xì)節(jié)外，不再說教，只是默默地為每個孩子準(zhǔn)備了考務(wù)袋：里面放好草稿紙、準(zhǔn)考證、查分卡、還有寫給每名學(xué)生祝福的卡片，每一張都用彩筆寫好名字，每一張的話語都是針對他自己的，各不相同。孩子們看到我的準(zhǔn)備，他們也有無言的感動，不再浮躁、安下心來看書，直到考前在校的最后一天。

5.真誠幫助

用教師的行為感化學(xué)生，如XX同學(xué)，父母離異，和父親生活，父親每天打工無暇過多關(guān)照孩子的生活細(xì)節(jié)，造成孩子的衣服不整潔，我曾經(jīng)幾次為他把運(yùn)動服洗干凈，到了換季時節(jié)，孩子的衣服不能適應(yīng)節(jié)氣，冷轉(zhuǎn)熱好說，但熱轉(zhuǎn)冷卻成問題，經(jīng)常大冷天穿的很少，間操凍得瑟瑟發(fā)抖，如果天氣突然變化，我就把愛人的毛衣給他穿上，如果時間允許，我就去買件合適的。這種生活中的感化勝過多少句說教。

學(xué)生感化教師，我在班級用玻璃花瓶養(yǎng)了幾棵竹子，也許是因為瓶子小，竹子多，有些葉子已發(fā)黃，一天早晨，我走到教室后面開始整理那些已黃的葉子，費(fèi)了好大的勁，除掉了幾片黃葉，由于用力不當(dāng)，手接觸到玻璃花瓶的鋒利處，血呼呼的流出來，我小做處理后走到講臺前，在教室后面發(fā)生的事沒有學(xué)生看見，我裝作若無其事的樣子，此時，我們班的“春”請假上廁所，我應(yīng)允，誰知一會兒，他氣喘吁吁的地給我一片創(chuàng)可貼，一句話沒說，然后迅速回座，沒人注意到這個細(xì)節(jié)，我卻被這個細(xì)節(jié)深深感動。平日里，接受批評最多的是他，而他卻不記恨老師，用他寬容的心理解老師。

6.學(xué)習(xí)他人

在每位班主任身上都有可借鑒的方法.例如，在我與馮旭光老師合作時，我看到他們班學(xué)生清掃衛(wèi)生一點都不馬虎都能自覺的打掃衛(wèi)生，我發(fā)現(xiàn)馮老師把每個人的具體任務(wù)分的很清并且人數(shù)不多，而不是單純的第一組等等，我學(xué)著把我們班的地面分成三區(qū)，兩個過道及前面講臺，除晚放學(xué)的清掃外，整個白天室內(nèi)由3個人負(fù)責(zé)地面衛(wèi)生，哪個區(qū)由誰負(fù)責(zé)清清楚楚。晚放學(xué)時把擦窗臺的學(xué)生加入，分四組，每個人三年下來始終是那個組的清掃員，責(zé)任清了，活也好干了。

這么多年工作的點點滴滴，使我理解了什么是真正的敬業(yè)，敬業(yè)不是加班加點，敬業(yè)不是任勞任怨。敬業(yè)是把自己的工作當(dāng)作一種精神享受的人生體驗。有人說，教育是一首詩：一首激情澎湃的詩；有人說，教育是一幅畫，一幅色彩斑斕的畫；也有人說，教育是一首歌，一首常唱常新的歌，這一切皆源于一種情懷。