淺談班主任的幾個(gè)見(jiàn)解

山東省新泰市泉溝鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 魏傳同

班主任——一個(gè)繁忙而煩惱的代名詞，可我要說(shuō)做班主任也快樂(lè)。心態(tài)決定一切。有什么樣的心態(tài)就會(huì)有什么樣的人生。要想做一個(gè)快樂(lè)的班主任，首先就要為自調(diào)整出一個(gè)快樂(lè)的心態(tài)，微笑面對(duì)學(xué)生，這是班主任的大境界。只要我們每天都用微笑面對(duì)生活、面對(duì)自己的學(xué)生、面對(duì)自己的各項(xiàng)工作，我們就能收獲無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)。時(shí)代呼喚和諧，社會(huì)的發(fā)展需要和諧。構(gòu)建和諧的學(xué)校，是時(shí)代賦予我們每一個(gè)教師的責(zé)任。班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)細(xì)胞，和諧的班級(jí)構(gòu)成和諧的學(xué)校。班主任在構(gòu)建和諧學(xué)校中，起到至關(guān)重要的作用。

在管理班級(jí)的過(guò)程中，我一向以“嚴(yán)”字當(dāng)頭，嚴(yán)密的班級(jí)管理規(guī)范，嚴(yán)格的班級(jí)管理，嚴(yán)厲的班級(jí)處罰，班級(jí)管理頗有成績(jī)。然而有一件事引起了我的反思。

一天自習(xí)課，我快到教室門(mén)口，忽然，教室里傳出“城管的來(lái)了!”剛才還唧唧喳喳的教室里，頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。想不到竟然有學(xué)生把我當(dāng)作“城管的”!我火冒三丈。不過(guò)，我還是慢慢地冷靜了下來(lái)。

我開(kāi)始反思我的班級(jí)管理，不想不知道，一想嚇一跳：我的一些行為的確有些像城管的。對(duì)那些違反班規(guī)的學(xué)生，我不也是常常沒(méi)收他們的球拍，沒(méi)收他們的小玩意，沒(méi)收他們的漫畫(huà)書(shū)嗎?不也是常常摔他們的筆，扔他們的書(shū)，撕他們的本子嗎?這與某些城管的工作人員不是一樣的嗎?看來(lái)，我的班級(jí)管理缺乏人性化，如果不及時(shí)矯正，那么與學(xué)生之間的關(guān)系遲早會(huì)有崩潰的一天，更談不上和諧了。

我深刻地認(rèn)識(shí)到，在班級(jí)管理中，一味強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威與尊嚴(yán)，以教師為中心，會(huì)抹殺學(xué)生的個(gè)性，會(huì)導(dǎo)致師生之間缺乏平等的溝通與對(duì)話，師生關(guān)系必然存在隔閡。因此，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴(yán)，使師生之間形成一個(gè)互相尊重、互相關(guān)愛(ài)的和諧關(guān)系。著名教育家葉圣陶認(rèn)為，師生之間應(yīng)該確立朋友一樣的和諧關(guān)系，他說(shuō)：“無(wú)論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱(chēng)他們?yōu)樾∨笥?。我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友?！痹诮逃缬幸痪淞餍械拿裕骸鞍褜W(xué)生看作天使，教師便生活在天堂;把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄?！?/p>

通過(guò)班級(jí)管理的實(shí)踐，我覺(jué)得建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在教師。班主任在日常的班級(jí)管理過(guò)程中，要“以己之身，及人之身”。以熱情換取坦誠(chéng)，以坦誠(chéng)換取信任，以信任換取和諧。面對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，班主任要懂得善待。

作為班主任的我們應(yīng)該時(shí)刻感受到責(zé)任感和使命感，我們的態(tài)度關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展更關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)，牽涉到學(xué)生背后的無(wú)數(shù)家庭。為此，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

1.處理問(wèn)題的“靈活度”

在處理事件、懲處學(xué)生上要靈活。這是因?yàn)榘嗉?jí)中的每一個(gè)學(xué)生，他們的心理、生理等都存在個(gè)性差異，即使是同一個(gè)學(xué)生，由于環(huán)境與自身?xiàng)l件的變化，也不會(huì)“不變速”前進(jìn)。所以班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。

真心誠(chéng)意地愛(ài)學(xué)生，就必然會(huì)對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行合理的批評(píng)。一味地寬松、放縱，只會(huì)造成管理的隨意和松散。學(xué)生犯了常見(jiàn)的小錯(cuò)誤，教師有時(shí)可進(jìn)行“含糊的批評(píng)”，不點(diǎn)名地指出他們身上存在的問(wèn)題。即便是犯了較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，教師也應(yīng)當(dāng)以理曉之，以情動(dòng)之，以行導(dǎo)之；讓學(xué)生“明其理”“感其情”“信其道”“改其行”。

2.班務(wù)工作的“粗細(xì)度”

能否做好班主任工作，關(guān)鍵在于教師的敬業(yè)精神，堅(jiān)持做到“業(yè)精于勤”。班主任不是統(tǒng)帥千軍萬(wàn)馬的大將軍，而只是世界上最小的主任，這就決定了當(dāng)班主任不能運(yùn)籌于帷幄之中而決勝于千里之外，班主任要勤下班級(jí)看看。但是，班主任工作千頭萬(wàn)緒，繁雜瑣碎，既要完成自身?yè)?dān)負(fù)的學(xué)科教學(xué)工作，又要全面落實(shí)教育管理學(xué)生的任務(wù)。如果事無(wú)巨細(xì)，每項(xiàng)都親自過(guò)問(wèn)，長(zhǎng)此以往就只能疲于奔命，效果自然不會(huì)好。無(wú)論“坐班”“站崗”式的警察型管理，還是母雞抱小雞整天嘮嘮叨叨的“雞婆”型，其效果往往也不佳。過(guò)“細(xì)”的管理，一是會(huì)把學(xué)生管“死”了，太多的約束和強(qiáng)制，會(huì)降低學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使得班內(nèi)工作不推不動(dòng)，敲一下跳一下。二是會(huì)把學(xué)生慣“懶”了，太細(xì)的指導(dǎo)和幫助，會(huì)造成學(xué)生嚴(yán)重的依賴心理，不利于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的盡快形成和自主能力的快速提高。有的學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題，不要婆婆媽媽每次計(jì)較，待問(wèn)題比較突出時(shí)一并處理可能效果要好得多。

3.班主任要練就慧眼，注重個(gè)別教育

班主任要心中有愛(ài)，但是還要注意表達(dá)愛(ài)的方式，因?yàn)閷W(xué)生是活生生的人，他們有獨(dú)立的思想意識(shí)，有自己的個(gè)性，所以作為班主任的我們?cè)趯?shí)施教育的過(guò)程中還要練就慧眼，注重個(gè)別教育。

學(xué)生是存在各種差異的，首先是發(fā)展上的差異，即我們通常所說(shuō)的“好生”“中等生”“差生”，其次孩子還有個(gè)性上的差異，他們會(huì)有不同的性格、氣質(zhì)、興趣愛(ài)好。他們還有不同的家庭成長(zhǎng)背景，他們身上的某些東西是不符合教育要求的，這就需要班主任在實(shí)施集體教育的同時(shí)進(jìn)行個(gè)別教育以消除那些偏離目標(biāo)的差異。

在進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)，班主任首先要把握學(xué)生的問(wèn)題所在，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，明確教育目的，準(zhǔn)備相關(guān)材料、數(shù)據(jù)、事例。在與學(xué)生溝通時(shí)，也要區(qū)別對(duì)待，如對(duì)勤奮好學(xué)、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接說(shuō)；而對(duì)缺點(diǎn)多、自尊心強(qiáng)的學(xué)生則適宜先與學(xué)生融洽感情再由淺入深逐步涉及教育內(nèi)容；對(duì)那些不善言談而又心理緊張的學(xué)生適合采用啟發(fā)式，針對(duì)學(xué)生問(wèn)題啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們思想上有所發(fā)現(xiàn)，并體驗(yàn)到頓悟的快樂(lè)；用參照方式提出教育內(nèi)容，讓學(xué)生在跟參照對(duì)象的對(duì)比中感受到心理上的某種壓力，促使自我認(rèn)識(shí)，適用與中等學(xué)生；對(duì)那些行動(dòng)散漫、不能正視自己缺點(diǎn)的學(xué)生可以用措辭比較尖銳、語(yǔ)調(diào)比較激烈的方式進(jìn)行教育。

心態(tài)決定一切。有什么樣的心態(tài)就會(huì)有什么樣的人生?？傊?，要想在班級(jí)工作中游刃有余，自己平時(shí)就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育智慧，不斷反省總結(jié)，進(jìn)行自我完善，做起工作來(lái)就會(huì)越來(lái)越快樂(lè)。