“巧”用多彩游戲，妙“激”英語(yǔ)課堂—淺談?dòng)螒蛟诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

山東省壽光市田柳鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 胡曉麗

心理學(xué)告訴我們，學(xué)生感覺(jué)的情緒性和無(wú)意性很明顯，對(duì)自己感興趣的知識(shí)記得很牢，常常對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)的形式感興趣。因此，我在教學(xué)中充分利用多媒體手段，針對(duì)學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠吸引學(xué)生有意注意和主動(dòng)參與的趣味游戲模式，游戲應(yīng)符合幾個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：能激發(fā)學(xué)生的興趣并使課堂活動(dòng)多樣化；能增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解；能誘導(dǎo)學(xué)生盡量多地說(shuō)英語(yǔ)。它包含了詞匯、句型、聽(tīng)力等教學(xué)游戲。現(xiàn)分述于下。

一、運(yùn)用游戲輔助詞匯教學(xué)

傳統(tǒng)詞匯教學(xué)主要采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，然后再進(jìn)行重復(fù)操練的形式進(jìn)行，這種形式使學(xué)生感到枯燥乏味，而將詞匯學(xué)習(xí)貫穿于游戲之中，讓富有情趣的游戲去誘發(fā)學(xué)生能夠反復(fù)練習(xí)同一詞語(yǔ)的欲望，學(xué)生在和諧、歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)詞匯則會(huì)感到樂(lè)此不疲。

例如在學(xué)習(xí)完星期、月份單詞后，我劃分小組，每節(jié)課前進(jìn)行單詞游戲接龍比賽，每組7個(gè)同學(xué)，一人一詞，按照星期、月份順序分別接Sunday，Monday，Tuesday …January，F(xiàn)ebruary…這一游戲設(shè)計(jì)，在一定程度上降低了單純背單詞的難度，使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言帶來(lái)的樂(lè)趣。另外，為了掌握詞匯間的連鎖結(jié)構(gòu)關(guān)系，復(fù)習(xí)同類詞匯，我設(shè)計(jì)了詞匯間聯(lián)系的教學(xué)游戲，例如，教師指定一種題材，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)，用“滾雪球”的形式寫出有關(guān)該題材的詞匯。全班可分成若干組，每組4人：1人書寫，3人獻(xiàn)詞，寫出越多準(zhǔn)確單詞的為勝者。如以family(家庭)為題材，可寫出father，mother，sister，brother，son，daughter，etc．

二、針對(duì)學(xué)生獵奇心理，巧設(shè)游戲強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練

豐富多彩的游戲最容易引起學(xué)生的注意，也最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生上課時(shí)好新奇、易分神，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自己精心設(shè)計(jì)了多種猜迷游戲。例如，“Polly Says”一游戲，在練習(xí)祈使句中就安排了這種游戲來(lái)訓(xùn)練聽(tīng)力，掌握一些表示動(dòng)作的短語(yǔ)也可以這樣進(jìn)行。例如，教師發(fā)令讓同學(xué)做動(dòng)作。每組找一個(gè)人到前面來(lái)，看誰(shuí)聽(tīng)力好，做得快。并請(qǐng)一同學(xué)記下第一個(gè)做出正確動(dòng)作同學(xué)的名字和次數(shù)，次數(shù)最多者為勝。同學(xué)們?cè)谧鲇螒蜻^(guò)程中，往往會(huì)集中注意力聆聽(tīng)，學(xué)生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力得到了培養(yǎng)，教學(xué)效果很好。

為強(qiáng)化學(xué)生有意注意，進(jìn)一步高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力反應(yīng)能力，我又設(shè)計(jì)了聽(tīng)指令做動(dòng)作小組PK游戲，通過(guò)課堂強(qiáng)化這個(gè)游戲可提升學(xué)生聽(tīng)祈使句并迅速反應(yīng)的能力。如讓學(xué)生快速說(shuō)出一些學(xué)過(guò)的祈使句，如Touch your head(eyes, ears, nose…)等，學(xué)生聽(tīng)到后便做這一動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝。學(xué)生聽(tīng)命令做動(dòng)作，通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生在聽(tīng)、做方面得到了鍛煉。

三、根據(jù)教學(xué)情境，創(chuàng)新游戲模式，避免落入俗套

眾所周知，教學(xué)環(huán)境直接影響著教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，繼而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。實(shí)踐中，英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)重視教學(xué)環(huán)境場(chǎng)合。例如，在學(xué)習(xí)外研社英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Module5 Shopping Unit1∶What can I do for you?這一話題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“顧客購(gòu)物競(jìng)爭(zhēng)店主之位”(即：如果購(gòu)物者能用英語(yǔ)流利的表達(dá)所購(gòu)之物，那在購(gòu)物后店主則自動(dòng)讓位給此顧客，依此類推)游戲情境。此類游戲活動(dòng)，不僅使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，而且對(duì)所學(xué)知識(shí)更深刻、更鞏固，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

針對(duì)學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)將每節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型表達(dá)流利和記熟、記牢的情況，我經(jīng)常利用“悄悄話”游戲，培養(yǎng)他們快速、準(zhǔn)確地聽(tīng)、說(shuō)、寫新語(yǔ)言的能力。具體的游戲過(guò)程是：把全體學(xué)生按縱行分成若干組，教師把寫有所學(xué)新句型的紙條交給每一行的第一位學(xué)生，這位學(xué)生把紙條上的信息悄悄地口頭傳遞給下一位學(xué)生，不準(zhǔn)傳遞紙條，聲音要小，速度要快，準(zhǔn)確度要高，依次傳給每一行的最后一位學(xué)生，然后最后一位學(xué)生把聽(tīng)到的信息迅速寫到黑板上，由每組持紙條的學(xué)生上臺(tái)校對(duì)。最后教師根據(jù)各組的傳遞速度和準(zhǔn)確度評(píng)定游戲結(jié)果。

四、復(fù)習(xí)課巧借游戲，舊課換新顏

很多學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)課往往不重視，課堂效率低下，如何提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極對(duì)待復(fù)習(xí)課是游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)初衷之一。教學(xué)中，在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)游戲：游戲1：Word association(老師給出一個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。) 如subject，學(xué)生會(huì)說(shuō)出 Chinese,English, Math,History等許多單詞。游戲2：把所學(xué)的單詞分類.如讓學(xué)生找出所學(xué)過(guò)的能通過(guò)形體表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)詞.例如，cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等詞。教師說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生做出這個(gè)動(dòng)作。

通過(guò)以上幾種游戲設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)很清楚地記住許多單詞，同時(shí)，針對(duì)近段時(shí)間剛學(xué)的單詞，我又要求復(fù)習(xí)單詞時(shí)要以詞帶句，由句到文，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中復(fù)習(xí)了本模塊的重點(diǎn)內(nèi)容，并且印象會(huì)非常深刻，課堂氣氛也十分活躍，復(fù)習(xí)課也變得不再枯燥無(wú)味。