為后進生添“后勁”方法初探

四川省犍為外國語實驗學校 施旭輝

新的教育理念一直告訴我們，教育要面向全體學生。通常，后進生主要表現(xiàn)為成績相對落后、思想狀況相對較差，同時，更讓教師頭痛的是行為習慣差：行為散漫，經(jīng)常遲到、早退，課堂紀律差、愛搗亂，因此，這類后進生又被叫作“雙差生”。

一、后進生原因分析

后進生落后的原因是多方面的，而且是復雜的。有些后進生是因為智力方面的原因，造成基礎較差，再加上家長又有望子成龍、望女成鳳的愿望，于是和老師逼迫他們死記硬背，而不注重啟發(fā)他們的思維，激發(fā)他們的興趣，這就更不利于他們的發(fā)展。

有些后進生認知水平正常，但是自我要求和約束力差，我們給他們歸類為學習動力缺失型，這類學生一般占后進生的比例比較高，其實學習中的困難一般是非智力因素造成的。這種類型的學生有的是家庭因素或社會條件的影響，他們?nèi)鄙賹W習的目標和方向，對于學習中的困難耐受性差。

二、后進生轉化方法與路徑探索

(一)尊重差異

后進生因為各方面表現(xiàn)較差，常常在班級中遭人白眼。他們也是孩子，也渴望掌聲和鮮花。于是，他們更多地做出各種舉動，搗蛋、說怪話、扮鬼臉、欺負女孩子……以各種破壞性的舉動贏得大家的注意，其實，他們也不喜歡自己如此。所以，每次遇到問題，教師的關愛和鼓勵、信任和支持是他們進步的最佳武器。那么，怎樣才算尊重差生呢？

1．尋找閃光點

找出其特長，比如繪畫很好，就多讓他出出板報；熱愛勞動的，就把集體勞動的指揮權交給他；喜愛運動的，就讓他當當體育委員……

2．不公布成績

既然跟“差”“后進”沾邊，他們的成績一般都很差。所以，適當給他們面子，保留一點他們的自尊，不在同學面前取笑他們可憐的成績，他們有時也會反思自己的不足。

3．注意言語分寸

教師要注意克制，哪怕后進生做出再惹人厭、惹人煩的舉動，教師也一定要用較有修養(yǎng)的語言，鼓勵學生有錯就改，而不是威嚇、體罰、以勢壓人，那樣只會加深學生的叛逆，甚至破罐子破摔。

(二)樹立自信

自信是成功的一半。一個自卑或自負的學生，要想在學業(yè)上有所建樹相對較難。即使在成績上稍微落后一點，可以讓他們鍛煉其它方面的能力，比如我在物理教學中，經(jīng)常會選用四個科代表，有一個是成績好的，其余三個都是成績都不算好，有些甚至是班上倒數(shù)幾名的學生，事實證明，成績差的科代表的工作比成績好的要干的好，而且一學期后所有科代表的成績都會有進步。

1.減輕學生的思想負擔和精神壓力

教師不要急于提高學生的分數(shù)或讓學生達到及格水平。在跟后進生的家長交流時，不能一味該生如何如何差，而是要從學習方法上或從思想上談起學生成績不很理想的原因，讓家庭教育與學校教育攜手，幫助其避缺點揚優(yōu)點，減輕精神壓力。

2.給予充分的鼓勵

教師若對后進生的正確言行給予充分的肯定，他們將受到莫大的鼓舞。因此，當后進生在課堂上回答問題時，或在學習活動中的表現(xiàn)值得肯定時，教師應把贊許的目光投給他們，這樣不僅讓回答問題者感受到成功的喜悅，而且會使他們產(chǎn)生探求問題、主動學習的熱情。一句贊許的話語，一個肯定的目光，往往使后進生終生難忘，甚至于由此揚起理想的風帆。

3.和后進生做朋友

俗話說：親其師而信其道，只有學生親你，他才會聽你的話，才會認真接受你所指導的學習方法。我經(jīng)常都課后愛和后進生開玩笑，下課后我一般都不會直呼他們的名字，常常是叫他們的綽號，比如一個叫康有為的，我會叫他有為青年；一個比較胖的同學，我叫他胖娃，長的帥的直接叫帥哥，長的漂亮的女同學叫小美女，同學們下課后也會給我取一些綽號，這樣彼此叫起來覺得很親切。

(三)因人施教

根據(jù)后進生的心理特點及其學習落后的原因，教師應采取正確的教學法。

1.激發(fā)求知欲

利用一切機會引導后進生觀察事物，積累體驗和知識，激發(fā)他們的求知欲和對學習的興趣，鼓舞他們的進取精神。

2.改革輔導形式

后進生在各個方面都需要老師的“偏愛”。他們的學習成績差，覺得自己不如別人，老師首先要消除學生在這方面的思想障礙，想方設法讓后進生取得學習上的成功，哪怕是微小的進步，他們也會從中體驗到成功的喜悅，從而消除自卑感，增強追求進步的內(nèi)驅力。補課與習題不在于多，而在于“準”。后進生在哪個環(huán)節(jié)上沒學到位，就補哪個環(huán)節(jié)，不是硬灌，而是開闊他們的思路，啟發(fā)他們的思維，發(fā)展他們的各種能力。

3.柔性批評

后進生犯錯的機會多，批評不可避免，上課的時候，很多后進生容易打瞌睡，這時教師就不應該盲目批評，我經(jīng)常上課都會間接提醒他們，比如我會笑著說∶我要抽一個眼睛比杜海濤還小的同學來回答問題，這樣全班同學就會哄堂大笑，然后迅速尋找打瞌睡的同學，就會自然抵制了睡覺的同學。

總之，后進生和優(yōu)生是相對的，開展轉化工作的關鍵在于常抓不懈，針對弱點，動之以情，曉之以理，因勢利導，循序漸進。學生的進步過程也是不平衡的，有迂回曲折，有加速和減速，教師需要在后進生身上下大功夫，只有這樣，才能使后進生不斷進步，在掌握知識和技巧方面取得良好的成績。