提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的嘗試

海南省東方市民族中學(xué) 陳修師

語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)和當(dāng)務(wù)之急是正確處理“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，切實(shí)抓好學(xué)生主體地位的落實(shí)，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。現(xiàn)就我自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

一、創(chuàng)建和諧高效課堂，加大課堂容量

(一)更新觀念，上出語(yǔ)文好滋味

改變學(xué)生評(píng)價(jià)觀念，矯正學(xué)科角色異位。表?yè)P(yáng)和激勵(lì)是世上聽之不厭的最美的語(yǔ)言。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、良好的讀寫習(xí)慣、獨(dú)特的文化體驗(yàn)和不竭的創(chuàng)造激情才是最為珍貴的語(yǔ)文成績(jī)，才是最為持久的快樂(lè)源泉。表?yè)P(yáng)、大膽表?yè)P(yáng)、大方表?yè)P(yáng)、大力表?yè)P(yáng)，即使是表?yè)P(yáng)一個(gè)暫時(shí)錯(cuò)誤的答案，也能得到意想不到的收獲，因?yàn)檫@一次表?yè)P(yáng)會(huì)催生千百次嘗試。所以，請(qǐng)不要吝嗇表?yè)P(yáng)。在課堂上，讓不同的學(xué)生分別扮演學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者的角色，學(xué)習(xí)者負(fù)責(zé)解答問(wèn)題，而指導(dǎo)者幫助學(xué)習(xí)者解決疑難，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，雙方角色可以互換。合作的主要途徑有小組合作、生生合作、師生合作三種途徑。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“合作學(xué)習(xí)”時(shí)，注意處理好與“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)系，把學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”放在第一位，“合作學(xué)習(xí)”在“自主學(xué)習(xí)”基礎(chǔ)之上進(jìn)行。

(二)開發(fā)課程資源，提高學(xué)習(xí)效率

1.開展活動(dòng) 激發(fā)興趣

除充分利用好教材外，我還經(jīng)常向?qū)W生推薦適宜的書刊，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際開展個(gè)性化閱讀，品味語(yǔ)言，接受熏陶，展示能力。我還積極組織豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中饒有興趣的學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。以《最后一課》的學(xué)習(xí)為例，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我讓學(xué)生根據(jù)課文自編自演了文章的高潮及結(jié)局部分。事實(shí)證明，由于采用自編課本的形式，學(xué)生興致盎然，熱情高漲，課堂氣氛異常活躍。在激烈的討論中，學(xué)生的創(chuàng)造力得到極大的開發(fā)，他們既能根據(jù)特定的時(shí)代背景和人物心態(tài)，給人物配上適合的對(duì)白、動(dòng)作等，還能指出何處可加上一些合適的人物神態(tài)，以配合人物的不同的內(nèi)心感受。著名學(xué)者錢學(xué)森非常強(qiáng)調(diào)形象思維、靈感思維，教學(xué)過(guò)程必然變得活潑生動(dòng)，學(xué)生隨之產(chǎn)生的是積極的心理反應(yīng)，他們的注意力會(huì)大大的提高，成為教學(xué)過(guò)程中的自覺(jué)參與者，自身的潛能得到挖掘，創(chuàng)造能力得到開發(fā)和加強(qiáng)。

2.讓學(xué)生成為課堂主人

變教為學(xué)，變講為導(dǎo)，變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思，促進(jìn)發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會(huì)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，讓學(xué)生有進(jìn)步，使學(xué)生有所收獲。讓學(xué)生多討論，多質(zhì)疑問(wèn)難，不僅學(xué)會(huì)答，更要學(xué)會(huì)問(wèn)；讓學(xué)生多求異，善于思考，勇于創(chuàng)新，舉一反三，觸類旁通；讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在自主學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)感悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中提高，在探索中創(chuàng)新，逐漸步入教與學(xué)互助互動(dòng)、相得益彰的良性循環(huán)軌道，真正實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂的“改革開放”。

3.聯(lián)系生活，開闊視野

語(yǔ)文即生活。在教學(xué)中可以利用生活情趣來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。組織語(yǔ)文活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，走進(jìn)鄉(xiāng)村田野，開展社會(huì)調(diào)查，置身青山秀水，品讀名家名作，采擷生活素材，書寫真情實(shí)感，關(guān)注社會(huì)民生，反映社情民意……讓語(yǔ)文的功能在生活中得到發(fā)揮，讓學(xué)習(xí)的效率在活動(dòng)中得到提高。如教學(xué)《散步》一文，我布置的課后作業(yè)是回家為父母做一件力所能及的事，教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的煩惱，讓學(xué)生回家采訪一下你周圍的成年人，如爸爸、媽媽等。

4.民主和諧，鼓勵(lì)創(chuàng)新

語(yǔ)文老師應(yīng)努力建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生個(gè)性，熱情鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑。對(duì)課文分析、人物評(píng)價(jià)、主題理解，可以百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。

總之，就是要堅(jiān)持：以人為本、關(guān)注生命；開放課堂，群體參與；師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)；氣氛和諧，環(huán)境寬松；自主參與，個(gè)性發(fā)展；合作研究，提高智能；和諧發(fā)展，提高效益。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地讓學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)讀書

大膽放手，全面放手。對(duì)于一篇課文的學(xué)習(xí)，上課時(shí)老師可只將重點(diǎn)、難點(diǎn)做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，精講少講，講其當(dāng)講。而關(guān)于課文的預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)鞏固測(cè)驗(yàn)、對(duì)名著的閱讀等均可放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，節(jié)省了上課時(shí)間，既能保證上課的進(jìn)度，不必一天到晚攆進(jìn)度，也有充足的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，從而保證了學(xué)習(xí)的效率及效果。但是，在這一環(huán)節(jié)的實(shí)施中，一開始一定要注意引導(dǎo)、指點(diǎn)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書

在具體指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，應(yīng)做到“三邊”：邊讀邊記，劃出重點(diǎn)和記錄不理解的地方；邊讀邊說(shuō)，復(fù)述課文的主要內(nèi)容、知識(shí)的形成過(guò)程或結(jié)論；邊說(shuō)邊想， 知識(shí)的形成過(guò)程怎樣？結(jié)論是怎樣得到的？結(jié)語(yǔ)中的關(guān)鍵字眼是什么？

2.教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須重視語(yǔ)文觀察力的培養(yǎng)，教師在布置學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生做到有明確的目標(biāo)、按一定的順序觀察，把觀察與思維想象結(jié)合起來(lái)，提高觀察的效果。

3.教學(xué)生學(xué)會(huì)思考

做到三個(gè)“善于”：善于帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題思考，善于結(jié)合老師所講的知識(shí)思考，善于從別的資料中啟發(fā)思考。

在教學(xué)活動(dòng)中，我們必須重視評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)啟動(dòng)內(nèi)需，激勵(lì)互動(dòng)，有效的建立師生、生生相互評(píng)價(jià)相互監(jiān)督的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

三、要提高語(yǔ)文課堂效率，教師還需積極反思，及時(shí)調(diào)整

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)有效的反思可以幫助教師減少遺憾。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)教師要“不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。”筆者認(rèn)為課后反思的形式應(yīng)采取自我反思，真實(shí)記錄課堂教學(xué)活動(dòng)中的情況和感受，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題。課后反思記錄的內(nèi)容可以是教師對(duì)教材，對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，可以是對(duì)某一教具或某種教學(xué)手段的運(yùn)用，甚至是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，或是對(duì)某些學(xué)生反應(yīng)的再認(rèn)識(shí)。美國(guó)一學(xué)者曾提出了教師的成長(zhǎng)公式：教師成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。有效的反思需要教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的行為、措施、方式、方法、決策以及結(jié)果進(jìn)行全面的審視和分析。

總之，要提高課堂教學(xué)效率，教師必須在課堂教學(xué)上下功夫，克服存在的主要問(wèn)題，采取相應(yīng)對(duì)策。更新觀念，不斷創(chuàng)新。學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境，如何能更好地促進(jìn)教學(xué)、提升教學(xué)，我將會(huì)再接再厲、努力探索，使我們的語(yǔ)文教學(xué)在不斷創(chuàng)新下走向更美好的明天。