探討家園同步，共同閱讀指導(dǎo)的途徑和方法

廣東省信宜市幼兒園 陳 容

書，是一顆幸福的種子。共同閱讀是以書為紐帶，讓孩子和家長共同參與多種形式的閱讀過程。通過共讀，父母與孩子不僅可以一起學(xué)習(xí)，一起成長；還可以帶給孩子快樂、智慧和勇氣。

在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，閱讀能力將是孩子們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)的重要能力之一。家園同步，共同閱讀指導(dǎo)有利于提高幼兒閱讀能力，家園之間開展多種形式的早期閱讀教育交流活動，如讀書節(jié)、媽媽講故事活動、圖書漂流閱讀活動等，實現(xiàn)資源共享，共同進步。

一、家園共同樹立正確的早期閱讀教育觀

為使家園共同樹立正確的早期閱讀教育觀，我們通過發(fā)放早期閱讀宣傳材料、建立家園早期閱讀宣傳專欄、開辦幼兒早期閱讀“讀書節(jié)”、評選讀書之星、評選書香家庭及書香班級等活動，幫助家長、教師樹立正確的教育意識。

二、建立有效家園早期閱讀教育制度

建立家園早期閱讀教育制度，是家園開展有效早期閱讀教育活動的必要保證。我們堅持遵循家園共同參與的原則，在充分考慮家長意見和建議下，不斷完善同步開展早期閱讀教育制度。該制度其中包括：家園早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)制度；家園圖書資源共享制度；家園指導(dǎo)方法交流制度；定期開展幼兒閱讀活動制度；早期閱讀宣傳制度。制度的確立，進一步明確了幼兒園與家庭在開展這項研究工作中應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

三、家園共創(chuàng)良好的早期閱讀環(huán)境

(一)幼兒園方面

校方努力為幼兒提供種類齊全的圖書資源，積極為幼兒創(chuàng)建多元刺激的閱讀環(huán)境，如班級建立圖書角、故事表演區(qū)、有聲圖書區(qū)等。另外，幼兒園的閱覽室，購買了各種各樣的幼兒圖書，并訂閱了適合其年齡特點的畫報，如《嬰兒畫報》《嘟嘟熊》《幼兒畫報》《多元寶寶》《我們愛科學(xué)》《繪本》等。而老師們則定期在班級郵箱上傳幼兒在園的讀書情況，使每位家長都能看到孩子的讀書閱讀的進步。

(二)家庭方面

建議每個家庭根據(jù)實際條件為孩子提供儲存書本的地方，如小書柜、小書架、紙箱等，便于孩子隨時翻閱。另外，建議家長定期為幼兒購買新書籍。老師積極進行家訪，及時指導(dǎo)和配合。

(三)開展家園圖書資源共享活動

在幼兒園，幼兒可以隨時翻閱班級圖書區(qū)里和自帶書籍存放區(qū)里的書籍；教師定期組織幼兒開展自帶圖書分享活動和定時的圖書漂流活動，要求家長做好共同閱讀的記錄，以便交流分享。

(四)為幼兒創(chuàng)設(shè)固定的閱讀時間

每天午睡前，教師講故事或讀詩歌給幼兒聽；培養(yǎng)幼兒午飯前的閱讀習(xí)慣；上課期間保證30分鐘教師和孩子一起進行的自選閱讀時間；課后提倡家長進行20分鐘親子閱讀，家園努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。

四、探索家園同步，共同閱讀指導(dǎo)的途徑和方法

(一)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在閱讀過程中，良好的取放、正確的翻閱方法是幼兒閱讀能力提高的基礎(chǔ)。在早期閱讀教育過程中，我們根據(jù)本班幼兒特點設(shè)計的讀書墻，制作對應(yīng)的讀書標(biāo)記符號，通過“找朋友”“送圖書回家”等游戲形式，幫助幼兒掌握圖書分類取放方法。另外，通過看圖判斷正誤的方式，幫助幼兒掌握正確的看書姿勢，了解在強光下看書、躺著看書等的危害，培養(yǎng)幼兒保護視力的意識。

在幼兒小班時，我們引導(dǎo)幼兒了解圖書的構(gòu)造，如書名、封底、封面、頁碼、文字等構(gòu)成，幫助幼兒學(xué)會按頁碼順序翻閱圖書。而中班的幼兒學(xué)會觀察細節(jié)，理解故事人物、情節(jié)，并逐漸將聽到的詞詞與書上的文字符號對應(yīng)?？吹剿麄円惶焯爝M步，我們深感欣慰。

(二)圍繞故事閱讀活動，提高幼兒的閱讀能力

故事是幼兒閱讀的主要材料，教師通過開展大圖書、小圖書集體閱讀、個別幼兒講故事、集體講故事、睡前小故事、續(xù)編故事、自制圖書、故事表演等多種形式來調(diào)動幼兒閱讀的積極性，讓幼兒在聽聽、看看、講講、做做、編編、演演的過程中提高幼兒閱讀能力。

幼兒有著強烈的好奇心，我們可以為幼兒講故事書的開頭，留個問題，吸引幼兒帶著問題繼續(xù)往下看，在看的過程中解答問題，逐漸引導(dǎo)幼兒運用肢體語言進行表演，并給予及時的鼓勵，借此提高幼兒閱讀的興趣，讓幼兒有成功的體驗。

(三)通過電化手段提高幼兒早期閱讀能力

在早期閱讀教育過程中，我們充分利用錄音機、碟機、U盤等輔助手段。如在開展小圖書集體閱讀活動中，借助投影機進行教學(xué)，使小圖書的畫面生動地展現(xiàn)在每個幼兒面前。另外，借助有聲讀物幫助幼兒理解故事書中的內(nèi)容，提高幼兒閱讀能力。

(四)在主題活動中滲透早期閱讀教育

主題活動具有開放性的特點，因此能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，往往在主題活動中幼兒會提出這樣和那樣的問題，有些問題可以通過幼兒直接觀察和探究來獲取答案，有些問題卻需要借助圖書和其它一些信息資料來獲取。我們與家長一起，帶領(lǐng)幼兒尋找答案，激發(fā)幼兒閱讀興趣。同時，教師們注重引導(dǎo)幼兒將資料進行歸納整理，裝訂為成為幼兒喜歡的自制圖書，進一步豐富幼兒的閱讀資源。

(五)開展媽媽講故事活動增進幼兒閱讀興趣

在幼兒園開展早期閱讀教育過程中，我們請家長中的志愿者積極參與幼兒的閱讀指導(dǎo)活動。在活動前我們與家長一起分析故事內(nèi)容，制定閱讀教學(xué)計劃，這項活動一方面激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，另一方面充分發(fā)揮家長參與教育活動的積極性，發(fā)揮家長的教育資源作用。

五、家園之間開展多種形式的早期閱讀

為了提高幼兒閱讀能力和水平，保證家園雙方相互了解、相互配合、相互支持，在開展幼兒早期閱讀教育中，我們采用多種途徑與家庭進行溝通，并取得了一定的效果。

為家長創(chuàng)設(shè)班級的閱讀觀摩指導(dǎo)活動，向家長展示我們研究出的閱讀指導(dǎo)策略，給提供家長具體的指導(dǎo)和幫助。

在班級郵箱里，編寫家園閱讀指導(dǎo)手冊。如“如何培養(yǎng)幼兒閱讀興趣”“如何為幼兒選購圖書”“怎樣培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力”等多篇具有指導(dǎo)性文章，指導(dǎo)手冊成為家園指導(dǎo)幼兒閱讀的好幫手。

通過探討家園同步，共同閱讀指導(dǎo)的途徑和方法開展幼兒早期閱讀教育，有效地增強了幼兒的閱讀興趣；形成了良好的閱讀習(xí)慣；提高了幼兒的閱讀能力。讓我們和孩子一起，以書為友，讓親子閱讀在每個家庭生根、發(fā)芽、開花，讓我們的生命之旅一路芬芳。培養(yǎng)幼兒閱讀能力需要持之以恒，讓我們一起努力。