STS教育在高中物理教學中的應用

周然

【摘 要】本文重點分析了STS教育思想，探討了其教學思想在高中物理教學過程中的具體融入建議，提出了實踐這種教學思想的實際措施，從而不斷提升高中物理教學的有序開展。

【關(guān)鍵詞】STS;高中;物理;教學

1.引言

高中物理教學的難度在于很多教學知識點相對比較復雜、抽象，在教學過程中學生很難理解相關(guān)知識點，對于一些教學內(nèi)容處在一種似通非通的狀態(tài)，學生在高中物理學習過程中的主動性不是很高。

2.STS的教育理念

STS是科學、技術(shù)和社會的英文縮寫。STS教育是一種基于這三者相互影響融合的全新教育理念，這種教育思想對于現(xiàn)代的教學有著十分重要的作用。這種教育理念需要將課程中的知識與現(xiàn)代社會中的生產(chǎn)、生活聯(lián)系起來，很多知識點之間存在一定的相互聯(lián)系。這種教育思想將教學課堂實現(xiàn)開放式的教育，基于現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，很多技術(shù)都在不斷升級發(fā)展，學生在學習知識的過程中，很多的科學技術(shù)就是在不斷進步的，因此需要有著與時俱進的教學相配套，高中的物理知識點就是屬于這種教學課程，它具有很強的社會應用性，是一些自然現(xiàn)象的科學解釋。但是社會在發(fā)展，技術(shù)在進步，很多的社會現(xiàn)象也在發(fā)生不斷的變化，這需要在高中物理的教學過程中不斷實現(xiàn)與社會發(fā)展的聯(lián)系，這種聯(lián)系就是屬于STS教育理念。

3.STS應用在高中物理的思想融入理念

3.1加強理論知識與生活化案例的聯(lián)系

高中物理知識都是在分析現(xiàn)代社會的一些自然現(xiàn)象，這種學科更加容易實現(xiàn)理論知識與現(xiàn)實社會發(fā)展之間的聯(lián)系，教師在教學過程中只要不斷觀察生產(chǎn)生活，做生活的有心人，將物理知識帶到自己的生活之中去，遇到一些與物理教學有聯(lián)系的事情，可以將其整理出來，實現(xiàn)與教學的有機結(jié)合，最終保證與教學的貼合度。

3.2將物理教學融入學校的實踐教育之中

不斷拓展學生參與實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)動手能力的進一步提升，這也是STS教育理念的基本要求。在高中物理的教學過程中，存在大量的實驗，這是一次學生參與實踐，提升動手能力很好的機會，在教學過程中需要不斷突出實驗教學的重要性，整合學校的教育資源，盡可能地開展教學實驗。同時布置更多社會實踐的教學任務，例如現(xiàn)實生活中的環(huán)境污染組成有哪些，霧霾形成的原因是什么，這些問題都是與物理有著一定關(guān)系，在教學過程中可以布置給學生進行調(diào)查分析，提升學生自我研究，分析問題的能力。

4.具體應用措施

4.1STS教學的重要性進一步明確

STS的教育思想具有物理教學過程中的重要性。這是進行這種教學改革的基礎(chǔ)和前提，高中物理知識相對比較復雜和抽象，學生在掌握起來存在一定的困難，需要教師針對學生的特點，設計出相對比較科學、合理的學習思路設計，針對學生提升了一條學習好物理知識的有效途徑，教師在教學過程中，需要不斷拓展自己的對于STS教育的理解，實現(xiàn)更加全面、系統(tǒng)地引入現(xiàn)代社會問題。

4.2設計科學、合理教學案例

教學案例設計是進行STS教學法的基本要求，教師在進行教學過程設計出案例需要與教學內(nèi)容相吻合、學生學習興趣有效提升，其學習的效果和質(zhì)量得到有效提升的。具體的學習案例設計主要涉及到課程之前的預習，教學課堂上的使用，另外還有課后的復習設計，這三個階段都是需要進行耐心細致的準備教學案例。其中需要注意的是學生在理解相關(guān)知識的科學性，這種設計需要有集中集體的智慧，多數(shù)都是一各地區(qū)的教研組共同準備和完成的，是很多教師集體智慧的結(jié)晶。

4.3嚴格按照教案進行物理學習

學習過程需要尊重學生的理解能力，保證學生對于知識點的正確認識。這就需要教師根據(jù)教學內(nèi)容要求學生嚴格執(zhí)行教學案例的具有內(nèi)容，實現(xiàn)知識點的有效掌握。在開展預習之前，教師需要交給學生學習相關(guān)物理知識的學習手段，怎樣才能進一步掌握相關(guān)的教學內(nèi)容。在課堂之上，物理教師需要引入現(xiàn)代的教學案例，有效引導學生的學習興趣，實現(xiàn)更加全面、系統(tǒng)的學習。在課后復習之前，教師需要對學習過的物理知識點進行有效梳理總結(jié)，提出具體的實踐教學的任務，如果難度有點大，可以進行分組探討，最終提升學生對于教學內(nèi)容的理解和掌握。

4.4教學案例分析

針對自由落體運動這一部分的教學，使用STS教育思想進行的設計主要分為課前預習、課堂使用、課后復習。課前預習：學生需要完成的教學任務有，自由落體的羽毛和小石頭之間的運動速度的快慢，自由落體的條件等。教師針對這些教學目標，可以引導學生自己在家的實驗，看一看到底哪一個物體下落的速度快。課堂上：可以使用一些符合自由落體運動的案例，例如，杭州最美媽媽在接住高空墜落的嬰兒時所承受的重力，實現(xiàn)學生學習興趣的提升。課后復習：布置相關(guān)的與實際生活的教學任務，實現(xiàn)學生對物理知識的掌握。

5.結(jié)語

高中物理屬于應用性較強的學科。STS是一種比較適合物理教學過程的教學方法，可以實現(xiàn)高中物理教學的新思考。在高中物理的教學過程中需要不斷現(xiàn)代教學方法和手段的應用，STS教育思想就是提升學生的學習積極性，在物理的學習過程中，STS主要是對學生進行有效的引導，保證學生學習興趣的提升。

【參考文獻】

[1]梁紹飛.《在課堂教學中教師服務意識與行為的研究》.物理課堂上如何培養(yǎng)學生進行自主學習的課題研究報告[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷），2010.05：67-68

[2]林冰冰，柯曉露，陳光明等.福建省中學物理教師教育科研能力現(xiàn)狀調(diào)查研究——以近四年在中學物理專業(yè)期刊上發(fā)表論文調(diào)查為基礎(chǔ) [J]. 福建教育學院學報，2015.12（04）：45-46