初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討

鄭泉偉

【摘 要】新課程在教育領(lǐng)域的確立，改變了各個學(xué)科在課堂上的教學(xué)方法。新課標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也提高了整個課堂的教學(xué)效率。本文針對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行探討，根據(jù)初中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)高效性教學(xué)的發(fā)展情況，給出相關(guān)解決對策，從而改變數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)方法

引言

新課標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了良好的教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展中具有現(xiàn)實(shí)意義。對學(xué)生來說，不僅能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生愛學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，掌握良好的學(xué)習(xí)通道。對于教師來說，不僅能實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)方法，也能增加更多的教學(xué)經(jīng)驗。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中進(jìn)行分析，是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要目標(biāo)。

一、初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教師方面

初中數(shù)學(xué)課堂中之所以沒有形成較大面積的高效性教學(xué)方式，最主要的原因是教師在專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力上的限制因素。目前在農(nóng)村中學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)在整個初中課堂教學(xué)中以傳統(tǒng)的授課方式為主，沒有建立新時期的教學(xué)觀念，對新的教學(xué)方法認(rèn)識還不夠。不僅影響了高效課堂的實(shí)施和建立，也降低了整個課堂教學(xué)效率。首先，教師在課堂教學(xué)中以課本教學(xué)為主，由于不能較好地把握教材進(jìn)行教學(xué)降低了實(shí)際性和實(shí)踐性，從而降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力。其次，教師在整個課堂教學(xué)中沒有合理安排各個環(huán)節(jié)，在講課期間沒有對時間有利分配。因為教師是整個教學(xué)課堂的主導(dǎo)力量，掌握著整個課堂的節(jié)奏和進(jìn)程。而將學(xué)生放在教學(xué)的被動地位，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式加大知識量和講解，教師將更多注意力放在知識點(diǎn)講解上以及教學(xué)任務(wù)完成方向上，并沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，也沒有科學(xué)、合理的教學(xué)決策改變這種情形，不僅降低了學(xué)生對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，也沒有得到一定的能力提升。

（二）學(xué)生方面

初中學(xué)生在知識掌握期間，還不能完全發(fā)揮自己的自主能力和掌握知識的有效性。因為初中學(xué)生受小學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)形式的影響，在個人知識接受能力上比較弱，對知識重點(diǎn)以及特點(diǎn)形式認(rèn)識不清，學(xué)生不僅對基礎(chǔ)知識掌握不夠，接受知識結(jié)構(gòu)速度慢，而且，初中學(xué)生在整個學(xué)習(xí)期間也不能主動請教，降低了自己學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是有限的，所以整個課堂要充分利用才能實(shí)現(xiàn)高效性的教學(xué)模式。但初中學(xué)生在這種情形下，經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)和改變以及大量知識結(jié)構(gòu)的積累，學(xué)生面對的壓力也比較大。因為數(shù)學(xué)是一門理性學(xué)科，學(xué)生必須要發(fā)揮積極性和更大的學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生這種消極狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生不斷產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，也影響了新課標(biāo)改革下，實(shí)現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)方式。不僅學(xué)生本身沒有對數(shù)學(xué)教學(xué)增加重視，學(xué)生家長在整個高效課堂中也降低了這種學(xué)習(xí)效果。家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度不一樣，有些家長缺乏對學(xué)生的監(jiān)管和監(jiān)督行為，導(dǎo)致學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)知程度，學(xué)生在課堂中不僅沒有積極表現(xiàn)，也降低了整個高效課堂的構(gòu)建方式。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法

（一）教師方面

教師是整個教學(xué)的引導(dǎo)力量，在高效教學(xué)課堂中發(fā)揮重要作用。首先，教師掌握教學(xué)教材，在課前對相關(guān)教學(xué)知識認(rèn)真?zhèn)湔n。確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，分清整個數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，然后在有效的課堂中充分分配。然后，教師還要利用教學(xué)課堂充分發(fā)揮提問，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的掌握狀況和對知識的理解能力進(jìn)行提問，使學(xué)生加深對知識的層次了解。在提問后，教師還要針對學(xué)生對回答做出判斷，為了增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生，不應(yīng)直接指責(zé)出學(xué)生的錯誤。其次，教師還要重視板書內(nèi)容，它是實(shí)現(xiàn)高效課堂中的重要環(huán)節(jié)。教師設(shè)計的板書應(yīng)以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為主，明確整個教學(xué)目標(biāo)，以清晰、明確的知識構(gòu)建進(jìn)行展示。而且，整個課堂具有一定的時間限制，所以教師在板書設(shè)計期間，不僅要做到工整、對相關(guān)知識進(jìn)行標(biāo)記，還要根據(jù)時間安排不斷更新板書內(nèi)容，使知識點(diǎn)與板書內(nèi)容保持在同一水平上，從而使學(xué)生直觀的理解知識點(diǎn)。最后，教師在整個課堂完成后，還要布置相關(guān)的教學(xué)作業(yè)，使學(xué)生能對知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。但并不是數(shù)量多的作業(yè)就能提高學(xué)生對知識的掌握能力，應(yīng)根據(jù)課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識進(jìn)行更新、創(chuàng)造，使學(xué)生能集中注意力完成知識點(diǎn)的掌握，從而實(shí)現(xiàn)教師在數(shù)學(xué)課堂上的高效性教學(xué)方式。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生是整個數(shù)學(xué)教學(xué)主體，在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用。新課改的提出不僅僅對教師提出了更高標(biāo)準(zhǔn)與要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，也明確了重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生應(yīng)隨時與教師進(jìn)行合作教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)期間的能力提升。首先，在課堂實(shí)施之前，學(xué)生應(yīng)對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，因為數(shù)學(xué)教學(xué)具有連接性、具體性，要學(xué)習(xí)新知識必須要掌握舊知識，所以學(xué)生要根據(jù)新知識學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握相關(guān)的具體條件。然后在課堂教學(xué)中，學(xué)生要根據(jù)自己的預(yù)習(xí)內(nèi)容提出相關(guān)問題，在教師講解期間，將自己問題進(jìn)行更新、升華，從而創(chuàng)造知識結(jié)構(gòu)的完整性。遇到不懂的地方要及時與教師交流、溝通，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)形式。最后，學(xué)生根據(jù)教師布置的課后作業(yè)要仔細(xì)完成，根據(jù)已經(jīng)學(xué)到的知識充分利用，這樣才能實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效課堂。

三、結(jié)論

在新課改發(fā)展形式下，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)了更高的教學(xué)質(zhì)量。教師能夠利用自己的教學(xué)經(jīng)驗不斷豐富自己，實(shí)現(xiàn)綜合性的知識框架，學(xué)生能在自由課堂中將知識進(jìn)行掌握，從而形成具體的、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識。

【參考文獻(xiàn)】

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