如何在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好心理及學(xué)習(xí)方式

劉富喜

【摘 要】數(shù)學(xué)是高中一門重要課程，特別是在高考中有很大比重。而對(duì)于高中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)往往存在畏難心理。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方式是高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視的問題。本文從高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，分析當(dāng)前高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的心理情況，并探討相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)心理;學(xué)習(xí)方式

一直以來(lái)，數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，特別是對(duì)于理工科而言有著重要的作用和影響。只有學(xué)好數(shù)學(xué)，才能更好的學(xué)習(xí)化學(xué)、物理等課程。隨著高考改革的深入，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重要性更為凸顯。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中具備良好的心理和學(xué)習(xí)方式直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果，因此要給予足夠重視。

一、高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

和初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)在內(nèi)容、思維及難度等方面有顯著差異，具有鮮明的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：（1）數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)更為抽象、復(fù)雜。初中數(shù)學(xué)語(yǔ)言相對(duì)通俗、直觀、易懂，而高中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言在描述上更為復(fù)雜、抽象，比如：函數(shù)語(yǔ)言、集合符號(hào)、運(yùn)算語(yǔ)言等。而這就需要學(xué)生有更好的理解和記憶能力去適應(yīng)。（2）重視數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已不再是簡(jiǎn)單、統(tǒng)一的運(yùn)算公式或者規(guī)律，其更在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、創(chuàng)新思維，在問題思考上更為抽象化，且每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)都具有一定的發(fā)散性和延伸性，這就需要學(xué)生具備良好的理解能力。（3）內(nèi)容更為復(fù)雜，難度有所提升。高中階段的數(shù)學(xué)整體難度較大，內(nèi)容豐富又廣。特別是高中前兩年需要學(xué)完三年的數(shù)學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解及接受能力提出了更高要求。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良心理

（一）焦慮心理

通常從初中進(jìn)入高中之后，所要學(xué)習(xí)的課程加多，知識(shí)內(nèi)容也難度明顯提升，新學(xué)習(xí)環(huán)境下的壓力增大，基于此情況學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)焦慮心理，害怕不能學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，難以跟上節(jié)奏，同時(shí)又有面臨新的人際交往。特別是對(duì)于初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一旦遇到挫折則會(huì)失去信心，產(chǎn)生抵觸乃至放棄的心理，而這就要求高中教師，尤其是數(shù)學(xué)教師要及時(shí)給予心理疏導(dǎo)，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，掌握學(xué)生的心理情況，采取針對(duì)性措施，幫助學(xué)生消除焦慮心理。

（二）自卑心理

通常學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不佳，在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)一些自卑心理，不愿去面對(duì)學(xué)習(xí)，也缺乏自信心，同時(shí)還在父母、教師等影響下被動(dòng)性學(xué)習(xí)，如此無(wú)法改善和提升學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生自卑、不自信心理。

（三）畏難心理

通常高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想，或者學(xué)習(xí)能力欠佳會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難心理，同時(shí)還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的厭惡感，不希望上數(shù)學(xué)課。在考試前后，通常會(huì)有緊張、害怕心理，在考試中難以集中精力去解答問題。

三、培養(yǎng)良好心理，掌握學(xué)習(xí)方式

基于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的心理情況，教師應(yīng)采取針對(duì)性、有效性措施幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)心理，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合理有效的學(xué)習(xí)方式。

（一）激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的作用。孔子說過：好之者，不如樂之者，可以知道在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著關(guān)鍵作用。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高中數(shù)學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、抽象、難度大，覺得數(shù)學(xué)沒什么實(shí)際效用，僅僅是為了高考才學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，以致于對(duì)數(shù)學(xué)課程缺乏必要的興趣，在學(xué)習(xí)中往往會(huì)覺得枯燥，很難提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。為使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，教師應(yīng)采取多樣化教學(xué)方法，讓學(xué)生通過參與教學(xué)感受到數(shù)學(xué)的樂趣，指導(dǎo)學(xué)生在正確解答實(shí)際數(shù)學(xué)問題中切身體驗(yàn)成功，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（二）端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度

大多數(shù)學(xué)生在步入高中后，往往很難適應(yīng)強(qiáng)度大、內(nèi)容龐雜的學(xué)習(xí)方式。與初中數(shù)學(xué)相比較，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容更為系統(tǒng)化、抽象化，更重視邏輯思維和創(chuàng)新思維。對(duì)于所學(xué)知識(shí)要不斷去鞏固、強(qiáng)化，且相同知識(shí)點(diǎn)具有多種題型，難易程度也不盡相同。所以，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中端正自身態(tài)度，建立認(rèn)真、仔細(xì)、勤勉態(tài)度，能夠持之以恒，勇于面對(duì)并克服學(xué)習(xí)中的困難。

（三）獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)

通常在課堂教學(xué)中，教師只能教授學(xué)生的數(shù)學(xué)概念及應(yīng)用，而如何更好的應(yīng)用到實(shí)際問題解答中，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵則需要學(xué)生自己努力。教師往往只是以引導(dǎo)者、組織者角色去開展課堂教學(xué)，更多的還要學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)和分析問題，在練習(xí)中要主動(dòng)去探究新的解題視角和思路，并從不同角度去思考問題，以尋找出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解題規(guī)律，掌握問題的實(shí)質(zhì)。此外，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生有較好的理解力，能在課程知識(shí)和習(xí)題中自由轉(zhuǎn)換，獨(dú)立自主的完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）形成適合自身學(xué)習(xí)的方式及方法

高中數(shù)學(xué)并不是通過題海戰(zhàn)術(shù)就能學(xué)會(huì)的，而是要求能夠靈活的、創(chuàng)新的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，歸納每一類題目的解答思路和方法，所以要掌握有效學(xué)習(xí)方法極為重要。因高中數(shù)學(xué)知識(shí)較雜，難度較大，因此在學(xué)習(xí)中要建立預(yù)習(xí)的習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，再在課堂上針對(duì)性的聽講和練習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率，緊跟學(xué)習(xí)節(jié)奏。同時(shí)，應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，領(lǐng)悟教師教授的解題技巧，并通過練習(xí)熟悉這些技巧，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。另外，要特別重視課后的復(fù)習(xí)和鞏固，有針對(duì)性的進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，做到有效的查漏補(bǔ)缺，還應(yīng)做好總結(jié)?？山o自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，循序漸進(jìn)的超越自己，達(dá)成目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王子興，宋秉信，昌國(guó)良.中學(xué)數(shù)學(xué)教育心理研究[M].湖南師范大學(xué)出版社，1999：144-146

[2]王麗平，關(guān)燕云.高校教師工作績(jī)效評(píng)價(jià)研究[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.4（03）：417

[3]鄒麗嫦.積極心理暗示在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].廣州大學(xué)，2013：16-17