基于積極心理學(xué)理念 構(gòu)建特色班級(jí)文化

黃樹(shù)楠

摘 要：將積極心理學(xué)的理念融入班級(jí)文化中，使學(xué)生能夠利用積極的心理體驗(yàn)，感受到集體的溫暖和團(tuán)體的力量，進(jìn)而培養(yǎng)自信心和幸福感。本文從積極心理學(xué)的基本內(nèi)涵入手，淺析基于積極心理學(xué)理念構(gòu)建特色班級(jí)文化的重要意義，并提出了構(gòu)建特色班級(jí)文化的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);特色班級(jí)文化;構(gòu)建

新課程提出：“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的家園。”事實(shí)證明，班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最為直接和深刻。

處于優(yōu)秀的班集體，學(xué)生往往能夠較快地養(yǎng)成良好的品德和能力。因此，我們探索一種教育模式，期望能引導(dǎo)學(xué)生積極地面對(duì)自己，開(kāi)發(fā)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立信心，從而促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的全面發(fā)展。

在積極心理學(xué)的研究啟發(fā)下，我們找到了這種方法，既能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的潛能，使他們建立自信，又能增強(qiáng)班級(jí)的文化建設(shè)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，這個(gè)模式就是特色班級(jí)文化的構(gòu)建。

一、積極心理學(xué)的基本內(nèi)涵

積極心理學(xué)是心理學(xué)基本理論基礎(chǔ)上的運(yùn)用學(xué)科，與消極和病態(tài)心理學(xué)不同的是，積極心理學(xué)期望人們用美好的事物代替不幸和煩惱，鼓勵(lì)人們用一種更加開(kāi)放和欣賞的眼光去看待人類(lèi)的潛能、動(dòng)機(jī)和能力等，最終尋找到主觀幸福感。積極心理學(xué)關(guān)注普通正常人的潛能，引導(dǎo)他們的價(jià)值觀念，增強(qiáng)他們的自我肯定，強(qiáng)化他們的自我效能感，以促進(jìn)個(gè)人、群體和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。正如心理學(xué)家塞利格曼所倡導(dǎo)的那樣，積極心理學(xué)“是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌目茖W(xué)”。基于這一主題，從積極心理學(xué)的理念出發(fā)，構(gòu)建特色班級(jí)文化，從而營(yíng)造一種能夠促使學(xué)生發(fā)展積極本性的環(huán)境。通過(guò)良好的班級(jí)氛圍和組織來(lái)影響每一個(gè)學(xué)生，使之能經(jīng)常性地廣泛開(kāi)展積極情緒的培養(yǎng)和樂(lè)觀精神的輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)和成功中感受班級(jí)文化的力量，促進(jìn)學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)。

二、基于積極心理學(xué)理念，構(gòu)建特色班級(jí)文化的意義

1. 塑造健全的學(xué)生人格

基于積極心理學(xué)理論的特色班級(jí)文化建設(shè)，能夠塑造學(xué)生健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)，是當(dāng)前各個(gè)學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前教育主題的直接反映。但是目前很多學(xué)校還是只抓學(xué)生的成績(jī)，而忽視了學(xué)生的人格培養(yǎng)。班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，班級(jí)文化對(duì)學(xué)生人格發(fā)展的影響巨大，甚至可能會(huì)持續(xù)一生。和諧的班級(jí)文化能夠使班級(jí)成員之間相互信任，既相互競(jìng)爭(zhēng)又能團(tuán)結(jié)協(xié)作，帶動(dòng)全體學(xué)生積極向上，形成一種你追我趕、共同進(jìn)步的良性氛圍，有利于學(xué)生人格朝著健康的方向發(fā)展。

2. 促進(jìn)和諧的師生關(guān)系

基于積極心理學(xué)理論的特色班級(jí)文化建設(shè)，能夠促進(jìn)和諧而又積極的師生關(guān)系的建立。和諧師生關(guān)系既是班級(jí)文化建設(shè)的支柱和靈魂，又是有效開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在一個(gè)班級(jí)中，建立一種和諧健康的師生關(guān)系有利于更好地促進(jìn)班級(jí)的文化建設(shè)。一名合格的教師應(yīng)該既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友。良好的師生關(guān)系，可以減少教師與學(xué)生之間的距離感，有利于日常教學(xué)工作的順利進(jìn)行，同時(shí)教師與學(xué)生的朋友關(guān)系，能夠讓師生之間形成默契，積極地相互配合，使教師具有強(qiáng)大的號(hào)召力，從而利于學(xué)生積極情感的培養(yǎng)。因此，一種和諧而積極的師生關(guān)系，能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)機(jī)制，使得在班集體內(nèi)人人愛(ài)學(xué)、人人樂(lè)學(xué)，有助于建立良好的班級(jí)生態(tài)，既能促使教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者、建設(shè)人，又能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，帶動(dòng)師生共同進(jìn)步。

3. 營(yíng)造積極的校園氛圍

基于積極心理學(xué)理論的特色班級(jí)文化建設(shè)，能夠營(yíng)造積極和諧的校園氛圍。構(gòu)建和諧校園氛圍必須以和諧班級(jí)文化為著力點(diǎn)，把和諧班級(jí)文化建設(shè)作為學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)和人才培養(yǎng)的頭等大事來(lái)抓，支持和引導(dǎo)班級(jí)的創(chuàng)新活動(dòng)。積極心理學(xué)著重強(qiáng)調(diào)群體和社會(huì)心理的重要作用，擺脫了傳統(tǒng)心理學(xué)嚴(yán)重偏向個(gè)體層面的缺陷。校園和諧從根本上講就是人與人之間的和諧，人與人之間的和諧構(gòu)成了校園氣氛的和諧。每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)都與和諧、積極向上的校園文化氣氛密不可分。積極的校園氛圍能潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，為學(xué)生的人生成長(zhǎng)提供一個(gè)和諧的發(fā)展舞臺(tái)。

三、基于積極心理學(xué)理念，構(gòu)建特色班級(jí)文化的措施

積極心理學(xué)以積極的態(tài)度看待學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)積極心理學(xué)理念，打造特色班級(jí)文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)積極健康的班級(jí)精神，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正確的價(jià)值觀

班級(jí)精神是全體學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、合作、交流等活動(dòng)中綜合形成的共同意識(shí)，將眾多的共同意志升華成集體意志，最終匯合成為良好、積極的班級(jí)精神，具體反映在班級(jí)文化上。班級(jí)文化是班級(jí)精神的靈魂與核心，在班級(jí)發(fā)展建設(shè)中發(fā)揮著重大的推動(dòng)作用，是浸透于班級(jí)物質(zhì)文化、制度文化和行為文化中的一種隱性的觀念文化，體現(xiàn)出班級(jí)的凝聚力，反映出班級(jí)的精神風(fēng)貌。培養(yǎng)積極健康的班級(jí)精神，讓學(xué)生感到他們的生活是絢麗多彩的、是快樂(lè)的，避免學(xué)生形成“當(dāng)一天和尚，敲一天鐘”的心態(tài)。比如，組織全班學(xué)生討論，形成“自立自信、團(tuán)結(jié)互助”等班訓(xùn)，然后把它醒目地標(biāo)榜在教室中，用目標(biāo)來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生常把自己的言行與目標(biāo)對(duì)照，反省自己，發(fā)展自己。另外，還可以創(chuàng)設(shè)班歌、班徽等。

2. 創(chuàng)設(shè)多樣的班級(jí)活動(dòng)，體會(huì)成功的喜悅

學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，積極地參與各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)，在適合自己能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到成功的喜悅，包括小游戲、小實(shí)驗(yàn)。安排學(xué)生成果展示墻和展示櫥窗，用于展出學(xué)生的活動(dòng)成果，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望非常有效。學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)最為真實(shí)，活動(dòng)中的協(xié)作與配合更有利于班級(jí)文化的建設(shè)。

讓學(xué)生特別是學(xué)困生在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗(yàn)，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之一。教師在設(shè)計(jì)各類(lèi)活動(dòng)時(shí)，要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，積極培育成功心理，減少挫折、失敗的消極作用，要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步多鼓勵(lì)，培養(yǎng)其自尊、自立、自強(qiáng)的個(gè)人品質(zhì)，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3. 創(chuàng)設(shè)充滿激勵(lì)的班級(jí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)

心理學(xué)研究表明，教師授課時(shí)運(yùn)用豐富多彩的積極語(yǔ)言，能使學(xué)生的心理獲得滿足，從而產(chǎn)生輕松、愉快的心理狀態(tài)，同時(shí)學(xué)生在這樣的狀態(tài)下也能高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，保持積極的進(jìn)取心。

曾看過(guò)這樣一則報(bào)道，著名心理學(xué)家羅森塔爾做過(guò)一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)：對(duì)某小學(xué)兒童進(jìn)行“未來(lái)發(fā)展的預(yù)測(cè)”。他從群體里面隨機(jī)挑出一部分學(xué)生，并告訴老師，這些學(xué)生是有發(fā)展前途的，將來(lái)定能成就偉業(yè)。不知隱情的老師們對(duì)這批孩子有著熱切的期望，給予了極大的鼓勵(lì)，而孩子們對(duì)未來(lái)也充滿了憧憬，內(nèi)心奮發(fā)向上。八個(gè)月后，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，這些學(xué)生的行為變化顯著，成績(jī)大大高于其他學(xué)生。

積極心理學(xué)認(rèn)為每位學(xué)生都具備積極發(fā)展的潛能，而教師要激發(fā)學(xué)生的這種潛能，增加學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)是有效的方法之一。所以，教師在工作中應(yīng)多運(yùn)用積極語(yǔ)言，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和欣賞學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，客觀地加以評(píng)價(jià)和肯定，來(lái)滿足他們成功的心理需求。

（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)市橋橋東小學(xué)）