流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的利與弊分析

夏敏霞

摘 要： 文章從流行音樂(lè)和教材音樂(lè)的對(duì)比中分析流行音樂(lè)對(duì)于中小學(xué)生的影響點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生避開(kāi)流行音樂(lè)對(duì)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)帶來(lái)的消極影響，抓住帶來(lái)的有利影響，利用這把雙刃劍提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 流行音樂(lè) 音樂(lè)教學(xué) 利與弊

流行音樂(lè)中，有因低俗和惡搞而一夜走紅的歌，也有流行多年仍魅力不減的經(jīng)典曲目。教材中的音樂(lè)多被奉為經(jīng)典，因而被應(yīng)用于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)中。流行音樂(lè)的受眾不分年齡大小，年輕受眾更多，在中小學(xué)生之間更是廣為流傳。因此，其成為中小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中的一把雙刃劍。

一

中小學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的偏愛(ài)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，從流行音樂(lè)對(duì)中小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的弊端來(lái)說(shuō)，有以下幾個(gè)方面。

（一）流行音樂(lè)大行其道，干擾了學(xué)生對(duì)其他歌曲旋律的把控。

學(xué)生常在課下聽(tīng)流行歌曲，KTV里的流行音樂(lè)是必點(diǎn)曲目，校園廣播站更青睞于播送流行音樂(lè)，同學(xué)之間互道祝福也常為對(duì)方點(diǎn)送流行歌曲。比如，這兩年大火的少年組合TFboys，以其洋溢的青春和才華，在學(xué)生中形成一種流行風(fēng)潮。學(xué)生課上課下都在討論組合中的成員，并以唱好他們的歌作為炫耀的方式。一首《青春修煉手冊(cè)》的旋律縈繞學(xué)生耳邊，揮之不去，頭腦在經(jīng)過(guò)多次渲染重復(fù)后，對(duì)這種節(jié)奏進(jìn)行記憶深化和加固。在這種既有模式的干擾下，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間受到限制，難以擁有自己的音樂(lè)靈感和特色。老師在課堂上教授音樂(lè)時(shí)，學(xué)生頭腦中不時(shí)冒出《青春修煉手冊(cè)》的旋律，失去對(duì)教材中音樂(lè)的旋律的把控，學(xué)習(xí)效率顯著降低。

（二）大眾對(duì)流行音樂(lè)的熱愛(ài)，間接影響到學(xué)生對(duì)各類(lèi)別音樂(lè)的好惡。

教材上的音樂(lè)年代久遠(yuǎn)，脫離了現(xiàn)實(shí)生活，相對(duì)顯得不易被大眾普遍傳唱，不像流行音樂(lè)一樣，人人都耳熟能詳。學(xué)生處于這種偏好環(huán)境下，增大了改變其對(duì)這兩種音樂(lè)認(rèn)知的幾率。比如，小部分同學(xué)從小對(duì)音樂(lè)的審美要求較高，喜歡聽(tīng)貝多芬、柴可夫斯基等大音樂(lè)家的作品，而大部分同學(xué)基于對(duì)流行音樂(lè)的熱愛(ài)，想要吸納更多人跟他們一樣，因而嘲諷小部分同學(xué)呆板、裝樣子。在求同心理下，部分學(xué)生會(huì)改變自己的喜好迎合大眾，對(duì)教材中音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情大幅度降低。真正熱愛(ài)其他音樂(lè)門(mén)類(lèi)的學(xué)生，在同學(xué)之間得不到認(rèn)同感，缺乏學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，只能獨(dú)自練習(xí)，音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)程被迫放緩。大環(huán)境間接帶來(lái)小個(gè)體對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度和選擇上的改變。

（三）流行音樂(lè)創(chuàng)作隨意，拉低學(xué)生欣賞水準(zhǔn)。

部分流行音樂(lè)如雨后春筍般快速出現(xiàn)，為了獲取大的曝光率和經(jīng)濟(jì)效益，作品內(nèi)容迎合大眾趣味，創(chuàng)作隨意，創(chuàng)作者和制作商都放松了對(duì)音樂(lè)旋律、歌詞、意境、內(nèi)涵等的把控。比如鳳凰傳奇的成名作之一《月亮之上》，歌詞中寫(xiě)道：“我在仰望，月亮之上，有多少夢(mèng)想在自由地飛翔……看見(jiàn)的看不見(jiàn)的，瞬間的永恒的，青草長(zhǎng)啊白雪飄揚(yáng)。”這樣的歌詞營(yíng)造不出具體畫(huà)面感，出現(xiàn)的意象凌亂，沒(méi)有內(nèi)容和主體，只是在消費(fèi)大眾對(duì)自由和夢(mèng)想這兩個(gè)詞的向往和追求，歌詞讓人不知所云。學(xué)生容易被這類(lèi)歌的表象迷惑，降低自我對(duì)音樂(lè)的欣賞水準(zhǔn)。

（四）學(xué)生因?yàn)閷?duì)流行音樂(lè)的過(guò)分喜愛(ài)，而排斥別的音樂(lè)門(mén)類(lèi)。

學(xué)生因?yàn)閷?duì)某一位明星的歌曲極度喜愛(ài)，達(dá)到不容其他歌曲出現(xiàn)在耳邊的極端現(xiàn)象。在音樂(lè)的選擇上，類(lèi)別少，空間狹隘，久而久之，風(fēng)格單一，曲目循環(huán)播放，學(xué)生只了解一兩位歌手的作品，對(duì)其他音樂(lè)作品和類(lèi)別一無(wú)所知，極度排斥，最終造成音樂(lè)學(xué)習(xí)總體程度的下滑。

二

同時(shí)，流行音樂(lè)從不同層面對(duì)中小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)有一定的正面影響，我們可以去其糟粕取其精華，轉(zhuǎn)換成音樂(lè)學(xué)習(xí)資源。

（一）在惡俗流行音樂(lè)的襯托下，經(jīng)典音樂(lè)更引人入勝，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。因惡俗而流行起來(lái)的歌，如《QQ愛(ài)》、《香水有毒》，其間歌詞充滿了性暗示，難登大雅之堂。再如《求佛》這首歌，由狼的嘶吼和瘋狂開(kāi)始，結(jié)尾轉(zhuǎn)變成奈何橋頭的哀求，帶有不正確的愛(ài)情觀和人生觀，充滿消極意味，既不利于學(xué)生身心健康，又會(huì)引起聽(tīng)眾的不適感。對(duì)比之下，經(jīng)典音樂(lè)辭藻雅致，表達(dá)含蓄，內(nèi)涵豐富，更易為人所接受。如教材中的曲目《藍(lán)色的雅德朗》，僅前奏就帶給聽(tīng)眾歡快的氣氛，歌詞優(yōu)美流暢，有一種搖曳的感覺(jué)，凸顯了南斯拉夫民歌的特色，具有其鮮明的民族特征，收聽(tīng)者經(jīng)久難以忘懷，客觀上促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

（二）教材中音樂(lè)年代久遠(yuǎn)，而流行音樂(lè)貼合時(shí)代發(fā)展，更能對(duì)學(xué)生的心智成長(zhǎng)起到作用，有助于學(xué)生在心智成熟的基礎(chǔ)上，更好地發(fā)現(xiàn)每首音樂(lè)的精華所在，并對(duì)其反復(fù)理解吸收，直至學(xué)生自己能結(jié)合現(xiàn)實(shí)，讓本身更透徹地理解、唱好這首歌曲。

（三）流行音樂(lè)也給學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)帶來(lái)正面的向?qū)ё饔谩?/p>

1.周杰倫的《稻香》，從始至終帶有積極的教育作用，歌詞中提出：“不要這么容易就想放棄，就像我說(shuō)的，追不到的夢(mèng)想，換個(gè)夢(mèng)不就得了?！闭w表露了豁達(dá)的人生觀和價(jià)值觀；李克勤的《月半小夜曲》，一開(kāi)始就營(yíng)造出音樂(lè)劇的現(xiàn)場(chǎng)即視感，因此作為經(jīng)典曲目經(jīng)久不衰，傳唱至今；2015年被廣泛傳播的民謠《南山南》，因散文美一樣的歌詞和旋律而動(dòng)人，中間還穿插了戲曲，這樣的形式提醒學(xué)生可以從戲曲等多方面學(xué)習(xí)、完善音樂(lè)。學(xué)生會(huì)從中認(rèn)識(shí)到，像這兩類(lèi)優(yōu)秀的流行音樂(lè)之所以流行，在于音樂(lè)本身具有的非凡意義和特色，進(jìn)而有助于學(xué)生向著這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，直至唱出自己的特點(diǎn)。

2.學(xué)生越是喜歡某首流行音樂(lè)，就越不滿足于僅停留在對(duì)它的欣賞階段，他們會(huì)更愿意用自己的聲音唱出來(lái)自己的理解和感受。在一遍又一遍的練唱中，學(xué)生不知不覺(jué)地就提高了唱功，在更透徹地理解這首音樂(lè)的本質(zhì)之后，最終演繹出自己的味道。長(zhǎng)此以往，經(jīng)過(guò)更多曲目的練習(xí)，從量變達(dá)到質(zhì)變，從而輕松地駕馭更多類(lèi)型歌曲，得到音樂(lè)學(xué)習(xí)上的總體提升。

3.流行音樂(lè)的流行，為真心熱愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生提供了一個(gè)明確的發(fā)展前景。流行歌手因流行曲目的大火，為學(xué)生折射出了自己的未來(lái)。當(dāng)他們能看到充滿希望的未來(lái)時(shí)，他們會(huì)意識(shí)到，只有打好了基礎(chǔ)，才有可能創(chuàng)作出更多膾炙人口的歌曲，并為自己創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作環(huán)境。這種認(rèn)知會(huì)持續(xù)鼓勵(lì)和刺激他們?cè)诋?dāng)下投入更多精力和時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此，流行音樂(lè)的流行，變相鼓勵(lì)了學(xué)生做好基本功，跟隨音樂(lè)教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)教材中的經(jīng)典曲目，為自己奠定一個(gè)良好的音樂(lè)基礎(chǔ)。

總體來(lái)說(shuō)，面對(duì)中小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，流行音樂(lè)作為常被收聽(tīng)的音樂(lè)類(lèi)型來(lái)說(shuō)，是同時(shí)伴隨利與弊的。教師在實(shí)施開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的途中，可以趨利避害，選擇適當(dāng)?shù)牧餍幸魳?lè)作為輔助，輔導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)音樂(lè)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)總體上音樂(lè)學(xué)習(xí)的提升。