開展民間游戲，傳承民間瑰寶

胡小紅

在民間各地流傳的許多具有濃厚生活氣息、風(fēng)格各異的游戲，就是所謂的民間游戲，它在許多人的腦海中留下了屬于童年的美好回憶……在那遙遠(yuǎn)的童年時(shí)代，印象最深刻的就是一有時(shí)間便和鄰居小伙伴們?cè)诳諝庑迈r、陽(yáng)光充足的空地上、院子里玩踢毽子、跳房子、撿棋子的游戲。但漸漸地，這些生動(dòng)有趣的民間游戲不再為孩子們所熟悉，電視、電腦、影碟等高科技產(chǎn)物走進(jìn)家家戶戶，現(xiàn)代的孩子們更鐘情于這些新奇的高科技電子玩具，卻不習(xí)慣和同伴痛痛快快地蹦一回、跳一回、玩一回。我們幼兒園的教科研人員在吸收舶來(lái)精華的同時(shí)，更要考慮如何發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、突破傳統(tǒng)，使傳統(tǒng)文化成為促進(jìn)時(shí)代進(jìn)步的新文化。

一、挖掘民間游戲的前期準(zhǔn)備

1.民間游戲的收集與整理

（1）走訪上了年紀(jì)的長(zhǎng)者，請(qǐng)教各種民間游戲。

走出去和上了年紀(jì)的爺爺奶奶聊天，了解他們小時(shí)候玩的游戲。如：發(fā)現(xiàn)小區(qū)里的老奶奶在教自己的小孫子做“蹲雞孵雞，孵著下去”、“雞雞對(duì)，對(duì)蟲蟲，蟲蟲砰砰飛”的游戲，立即虛心請(qǐng)教并記錄下來(lái)。

（2）利用家長(zhǎng)資源收集各種民間游戲。

下發(fā)調(diào)查表，請(qǐng)班級(jí)里的家長(zhǎng)幫忙收集各種民間游戲。

（3）查閱各種書籍，收集民間游戲。

書是我們獲得材料的重要途徑，我們查閱了很多關(guān)于民間游戲的書籍。

（4）對(duì)民間游戲進(jìn)行整理、歸類。

我們對(duì)收集的民間游戲素材進(jìn)行整理、歸類，就其內(nèi)容、形式、玩法、材料等方面進(jìn)行分析，對(duì)優(yōu)秀的、適合現(xiàn)代兒童玩耍的民間游戲予以直接繼承，盡量保持原貌。對(duì)于一些在內(nèi)容、形式、玩法、材料、功能上不適宜于幼兒的民間游戲，我們本著“取其精華、去其糟粕、古法新玩、推陳出新”的原則，進(jìn)行改造運(yùn)用，賦予游戲新內(nèi)涵，使之“老歌新唱”，走進(jìn)現(xiàn)代幼兒的生活。

2.創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境

環(huán)境是對(duì)幼兒教育的重要資源，它能給幼兒提供便利的活動(dòng)條件。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，以民間文化為依托，充分利用幼兒園活動(dòng)室、走廊等，為幼兒創(chuàng)造兒童化、藝術(shù)化、個(gè)性化、生活化的人文教育環(huán)境。我園戶外場(chǎng)地寬闊，我充分利用這一自然資源，在平整的畫有五顏六色的“圓圈”、“方格”場(chǎng)地上，讓孩子們玩“跳圈”、“跳格子”等游戲。為了滿足幼兒的不同發(fā)展的需要，還在教室里精心設(shè)計(jì)、籌劃、豐富活動(dòng)區(qū)材料，如：在“體育區(qū)”為孩子們投放了飛鏢、降落傘、沙包、保齡球等器械，在其他區(qū)域，投放了鐵環(huán)、陀螺等，幼兒取放方便，供隨時(shí)練習(xí)使用。

3.開展民間游戲玩具制作活動(dòng)

新綱要指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。”以此為依據(jù)，老師們將游戲加以創(chuàng)新和改編，根據(jù)內(nèi)容需要，家園共同參與，利用廢舊物品自制了大量游戲玩具，如：高蹺、小推車、鐵環(huán)、摔寶、毽子，等等，家長(zhǎng)積極參與，為我園民間游戲的開展提供了足夠的游戲材料，形成了游戲材料資源庫(kù)，為幼兒身體的發(fā)展提供了良好的物質(zhì)準(zhǔn)備，創(chuàng)造了積極的物質(zhì)環(huán)境。

二、在幼兒一日活動(dòng)中合理滲透民間游戲

1.民間游戲在區(qū)角游戲中的滲透

為了使民間游戲資源能與幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在各區(qū)角投放相應(yīng)的民間游戲材料，開展相應(yīng)的民間游戲活動(dòng)。如：在益智區(qū)投放“翻繩”“七巧板”“找東西南北”等，使幼兒在輕松自發(fā)的狀態(tài)下積極開動(dòng)腦筋。在科學(xué)探索區(qū)投放“捻捻轉(zhuǎn)”“繞饒轉(zhuǎn)”等，幼兒自己在教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在音樂(lè)表演區(qū)可以投放彩綢、綢扇、各種民間小樂(lè)器、民間表演頭飾、服裝、音樂(lè)等，幼兒穿上漂亮的服裝、擺弄著道具、載歌載舞，感受著優(yōu)美的韻律和富有變化的節(jié)奏，體驗(yàn)中華民間藝術(shù)的美。

2.民間游戲在戶外體鍛中的滲透

民間游戲發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作，而且提高了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性。開展豐富多彩的民間游戲和體育活動(dòng)，也培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。戶外體鍛時(shí)，一般可以安排一些活動(dòng)量適宜，可以培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作精神的民間游戲。例如：“跳皮筋”、“炒黃豆”、“跳格格”等，幼兒可以根據(jù)意愿，自由尋找伙伴，自選玩具，自選玩法或自己商量制定規(guī)則、改變玩法。

3.民間游戲在領(lǐng)域教學(xué)中的滲透

對(duì)幼兒的發(fā)展來(lái)說(shuō)，游戲和學(xué)習(xí)都極為重要。游戲促進(jìn)幼兒的自然發(fā)展，學(xué)習(xí)則促進(jìn)兒童有目的地發(fā)展。將游戲作為教學(xué)輔助手段穿插于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能發(fā)揮游戲在教學(xué)過(guò)程中的“潤(rùn)滑”功能，起到調(diào)整情緒、活躍氣氛、強(qiáng)化效果的作用。教師結(jié)合各班日常教育目標(biāo)，從幼兒在區(qū)角游戲中發(fā)現(xiàn)的感興趣的問(wèn)題出發(fā)，將其引申和設(shè)計(jì)到各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)之中。如：在中班數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教育目標(biāo)為認(rèn)識(shí)“6”的相鄰數(shù)，利用“跳格子”游戲，在地上畫上格子并在格子里分別填上6的相鄰數(shù)，引導(dǎo)幼兒邊跳邊念“6有兩個(gè)好鄰居，就是5和7，5是6的小鄰居，7是6的大鄰居，大家一起玩跳格，開心又有趣”，這樣一來(lái)，使幼兒在愉悅的游戲中輕松地掌握了“6”的相鄰數(shù)，教學(xué)目標(biāo)也順利實(shí)現(xiàn)了。

4.民間游戲在零散間隙時(shí)間中的滲透

幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)渡中有許多零散時(shí)間，如：幼兒來(lái)園后、離園前、飯后等。在各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡中，可以為其準(zhǔn)備一些如“翻繩”“捉猴”“找東南西北”等活動(dòng)，穿插在零散時(shí)間中進(jìn)行。這樣不僅使幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，而且體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則。

三、民間游戲成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向交流的橋梁

民間游戲可以成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向交流的橋梁。家長(zhǎng)和社區(qū)中的人們，對(duì)兒時(shí)的游戲往往都難以忘懷且津津樂(lè)道，這對(duì)幼兒園挖掘和開展民間游戲推動(dòng)極大。在家庭里，家長(zhǎng)懷著愉悅的情感，帶著耐心和愛(ài)心，和自己的孩子進(jìn)行親密的接觸和交流，同時(shí)了解孩子的喜怒哀樂(lè)及在幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r等。在社區(qū)中，好玩的民間游戲自然能把大人和小孩湊在一起，互教互動(dòng)，盡情游戲。為了讓家長(zhǎng)更好地了解我園的課題，了解民間游戲的價(jià)值，我們通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)、向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、民間游戲展示活動(dòng)等形式，讓家長(zhǎng)了解開展民間游戲的必要性和重要性，從而取得家長(zhǎng)在民間游戲研究中的支持與幫助。在活動(dòng)中讓家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)起來(lái)，共同體驗(yàn)民間游戲帶來(lái)的快樂(lè)，效果非常好。

民間游戲?yàn)橛變洪_辟了一條讓幼兒能找回自信、獲得快樂(lè)、提升能力的新途徑。使幼兒在民間游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)玩、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)解決人際矛盾，等等，克服霸道、任性、不講理的不良習(xí)氣，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。