數(shù)學(xué)教學(xué)研究

李新娥

摘 要： 數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強的學(xué)科，知識之間的聯(lián)系也比較緊密，我們在教學(xué)過程中尤其要注意到這一點。好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件。態(tài)度決定一切。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要我們善于思考，需要我們多問為什么，要知道知識的來龍去脈。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還需要獨立思考，只有通過獨立思考學(xué)會的知識才是真正屬于自己的知識。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)思維 獨立思考

數(shù)學(xué)教學(xué)的重心應(yīng)該是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生用數(shù)學(xué)思維思考問題。數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強的學(xué)科，知識之間的聯(lián)系也比較緊密，我們在教學(xué)過程中尤其要注意到這一點。如果學(xué)生的知識出現(xiàn)斷層，我們就應(yīng)該幫助他們及時補上。數(shù)學(xué)是一門和現(xiàn)實生活比較接近的學(xué)科，我們在教學(xué)中應(yīng)該時刻注意到理論聯(lián)系實際。學(xué)好數(shù)學(xué)需要學(xué)生獨立思考，只有通過獨立思考學(xué)會的知識才是學(xué)生自己的知識。我們應(yīng)該幫助學(xué)生形成喜歡思考和善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的獨立完成能力也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重點。我們在教學(xué)中還要注意到學(xué)生思考問題的方式，多從學(xué)生的角度考慮問題，這樣不但可以縮短和學(xué)生之間的距離，還可以提高講課效率。充分的備課是我們上好一堂課的先決條件，我們在備課時應(yīng)該注意到學(xué)生的整體知識水平，盡量擴寬學(xué)生的知識面，多引入一些有趣的情境緩解課堂緊張氣氛。通過課后作業(yè)我們可以很好地了解到學(xué)生的整體知識掌握情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生學(xué)好知識的重要方面，我們在教學(xué)中要幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。以上是我認(rèn)為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)注意的環(huán)節(jié)，下面將展開來說。

好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件。態(tài)度決定一切，老師們特別要注意到這一點。我們要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)是一門娛樂性比較強的學(xué)科，數(shù)學(xué)和我們的生活很接近，不需要死記硬背，沒有那么多需要寫的文章。學(xué)好數(shù)學(xué)可以幫助我們解決生活中遇到的很多難題。最主要的是數(shù)學(xué)沒有我們想象的那么難學(xué)。只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，理解每一個知識點，聽老師的話，按時預(yù)習(xí)新知識，認(rèn)真聽老師講課，及時復(fù)習(xí)，人人都可以成為小數(shù)學(xué)家。

學(xué)好數(shù)學(xué)需要一個善于思考的腦筋。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要我們多問為什么，知道知識的來龍去脈。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還需要獨立思考，只有通過獨立思考學(xué)會的知識才是自己的知識。偉大的教育學(xué)家孔子說過，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。我們在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該注意到這一點，很多學(xué)生把自己弄得很累。大家一樣都在學(xué)習(xí)，但是有些學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機器，只知道學(xué)習(xí)而不會思考，這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果就是把自己弄得很累，但是也學(xué)不到真正的知識。很多學(xué)生不喜歡思考，遇到問題總是喜歡等老師的答案，有些孩子在做家庭作業(yè)的時候喜歡讓家長陪著，沒有家長陪著就不能寫作業(yè)，遇到稍難的問題就問家長。很多家長也錯誤地認(rèn)為這是幫助了自己的孩子，其實不然，正因為家長的溺愛，讓孩子失去了獨立完成作業(yè)的機會，失去了獨立思考的機會。以至于很多孩子在考試的時候不能做完題，取得理想的成績。

預(yù)習(xí)加上課上認(rèn)真聽講再加上及時復(fù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣需要課前預(yù)習(xí)，需要對將要學(xué)習(xí)的知識有整體了解，知道將要學(xué)習(xí)的知識難點。我們在學(xué)習(xí)新知識的時候需要潛意識地加工，接受新知識需要一個過程，在預(yù)習(xí)的時候，我們能夠?qū)⒁獙W(xué)的知識有個整體了解，知道自己會什么不會什么，這樣在老師講課的時候便能合理分配自己的精力，提高聽課效率。學(xué)習(xí)知識需要我們潛意識的加工，很多時候我們會發(fā)現(xiàn)一開始接觸的難點和難懂的知識經(jīng)過一段時間就能夠明白，其實這就是我們潛意識加工的結(jié)果。理解了新知識并不代表就掌握了新知識。很多時候我們會發(fā)現(xiàn)有些孩子在聽課的時候好像什么都明白了。但是課下一做題就犯傻，這說明學(xué)會知識和學(xué)會應(yīng)用知識是學(xué)習(xí)的兩個階段。學(xué)習(xí)新知識就是要學(xué)會利用知識解決問題，不然就是白學(xué)了。那么怎樣才能提高學(xué)生的應(yīng)用能力呢？我們在學(xué)習(xí)新知識的時候應(yīng)該搞清楚為什么要學(xué)這些知識，學(xué)了這些知識有什么用，這些知識和舊知識有什么聯(lián)系。在課后應(yīng)該及時復(fù)習(xí)知識，將新知識和舊知識進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。

了解學(xué)生的知識背景和學(xué)生的思維習(xí)慣可以提高教師的講課質(zhì)量。小學(xué)階段的學(xué)生還處于形象思維比較發(fā)達(dá)的階段，我們在教學(xué)中要多用形象性的語言進(jìn)行授課，在講課的時候?qū)?fù)雜問題簡單化，很多知識其實比不難理解，只要我們將一個復(fù)雜的問題分解成幾個簡單的小問題就能讓學(xué)生明白了。我們在課下要多和學(xué)生接觸，縮短和學(xué)生之間的距離，只有我們和學(xué)生溝通好，才能更好地授課。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)元角分的時候總是不能清楚地弄明白它們之間的換算關(guān)系。我們在講課的時候要是將元角分和學(xué)生的零花錢聯(lián)系起來，那么學(xué)生就比較容易理解了。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要注意到知識之間的邏輯關(guān)系。數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系比較緊密，一旦知識出現(xiàn)斷層就會影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)，試想如果學(xué)生連乘法口訣都不會背，那么學(xué)生就很難進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)了。其實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識并不多，只要我們將這些基礎(chǔ)知識給學(xué)生講透徹，學(xué)生真正理解和學(xué)會應(yīng)用這些基礎(chǔ)知識了，就能取得好成績。