詩情畫意，浪漫滿屋

謝歡

摘要：語文是高中階段集人文性和工具性于一身的學科。因此，在高中階段的語文教學中，教師要充分發(fā)揮語文這門學科獨有的人文主義色彩，為學生打造一個詩情畫意的語文課堂，讓學生能夠在這個過程中獲得最佳的文化熏陶，從而為學生營造一個良好的語文學習氛圍，促進學生語文成績和能力的雙提高。

關(guān)鍵詞：高中語文;詩詞教學;魅力課堂

語文教學是高中階段非常重要的組成部分。經(jīng)過諸多調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學生的語文成績都集中在及格線上下，而這些學生對語文這門學科的學習興趣也都較低。這就要求教師努力地開發(fā)語文這門學科人文性色彩的一面，為學生打造一個詩情畫意的課堂，讓學生能夠充分感受這門學科獨有的魅力和文化的巨大感染力。

一、以學為主，喚起學生的課堂主體意識

長久以來，高中語文課堂教學效率不高的一個很重要的原因就是學生課堂主體意識的缺失。很多學生意識不到自身對于這個課堂的重要意義，而教師也往往忽略了對學生主體意識、個人情感以及感情的關(guān)注，這就使得教與學其實是處于一種脫節(jié)的狀態(tài)。教師按照既定的教育計劃進行，而學生則毫無選擇的權(quán)利，學習效率很難得到有效的保證，這也就使得我們的教學效率得不到應有的保證。因此，在課堂教學的過程中，教師一定要做到以學為主，真正將課堂的主體地位歸還給學生，這樣學生的主體意識才會被真正喚起，也只有這樣學生才會去發(fā)現(xiàn)語文之美，去感受文化的震撼力和感染力。

二、注重詩詞教學，為學生打造詩情畫意的課堂氛圍

詩詞部分的教學是高中階段非常重要的環(huán)節(jié)，同時詩詞也是我國古典文學的集中體現(xiàn)，在很大程度上代表著中國古典文化的最高成就。教師對于這部分內(nèi)容的教學絕不能僅僅局限于古文的翻譯以及詞句的意義，要更多地結(jié)合時代的背景，通過文字來感受作者內(nèi)心深處的感情。

例如，在學習辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》這首詞的時候，教師可以利用多媒體視頻等方式在學習這首詞之前渲染一下時代的背景，讓課堂仿佛回到了那個中原淪喪，仁人志士圖強光復的時代。通過這樣的渲染，學生會更加了解這首詞中作者所飽含的報國之志和壯志難酬的悲苦心情。尤其是最后一句“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生”既點明了作者的平生志愿，也訴說了作者高尚的情懷：那就是注重生前志，也重身后名。這點對學生的教育意義非常關(guān)鍵，這樣非常有助于學生形成正確的人生觀和價值觀。同時，通過這種文學感染力的烘托，使得學生能夠更加喜愛語文，從而能夠讓學生逐步積累文化底蘊。

三、重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成，為學生建立長效的語文學習機制

高中階段任何一門學科都會面臨時間緊、任務重的局面，學生成績的提高除了需要教師高質(zhì)量的課堂教學之外，更需要的是學生的自我學習能力和學習的堅定信念，而這些都是很多教師在日常教學工作中忽略的部分。雖然很多教師對課堂教學內(nèi)容進行精心設計，也收到了很好的教學效果，但是學生的成績提高依然很艱難，這主要原因就是在學生方面沒有形成一種長效的良好學習機制。學生沒有良好的學習習慣和學習能力，這就使得學生一旦脫離了課堂，學習效率就變得很低，因為教師將課堂安排得過于緊湊和全面，使得學生完全處于被動接受的狀態(tài)，一旦脫離了教師，學生在學習方面就失去了方向。因此，教師在高效完成課堂教學的同時，也要時刻謹記培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的自主學習能力。

總而言之，在高中階段的語文教學中，教師不僅要充分發(fā)揮語文這門學科工具性的特點，更要發(fā)揮其人文性的特點，努力為學生打造充滿詩情畫意的課堂教學氛圍，讓學生能夠置身其中，深刻了解課程教學內(nèi)容。同時，通過教學來讓學生充分感受語文這門學科獨有的魅力，讓學生在學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，形成長效的學習機制，為學生語文成績的提高提供更為可靠的保證。

參考文獻：

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