法務(wù)會計實踐教學(xué)探索

潘斯華 陳妙英

[摘要]隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對法務(wù)會計人才的需求日趨強烈。在我國，法務(wù)會計教育剛剛起步，方興未艾。文章針對法務(wù)會計如何構(gòu)建較為合理的實踐教學(xué)體系進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]法務(wù)會計；實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)

目前，由于法務(wù)會計未被教育部列入國民教育專業(yè)目錄，國內(nèi)對于法務(wù)會計的學(xué)科界定仍然存在較大爭議，其應(yīng)從屬于法學(xué)還是會計學(xué)，至今仍處于探討之中。從目前已經(jīng)開展法務(wù)會計教育的高校來看，有將其作為法學(xué)專業(yè)的方向之一，如南京審計學(xué)院、江西財經(jīng)大學(xué)，畢業(yè)生獲法學(xué)學(xué)位；也有將其作為會計專業(yè)的方向之一，如云南財經(jīng)大學(xué)、渤海大學(xué)，畢業(yè)生獲管理學(xué)學(xué)位。開展法務(wù)會計人才培養(yǎng)的院校都是同時設(shè)有會計學(xué)和法學(xué)專業(yè)的院校，尤以財經(jīng)類院校居多，有明顯的資源整合優(yōu)勢。筆者所在的廣西財經(jīng)學(xué)院從2014年開始在法學(xué)專業(yè)中開設(shè)法務(wù)會計方向，對法務(wù)會計人才培養(yǎng)在探索中前行。因此本文的探討將法務(wù)會計置于經(jīng)濟(jì)法學(xué)科下設(shè)的特色方向之中，從法學(xué)教育角度探討法務(wù)會計實踐教學(xué)問題。

一、法務(wù)會計實踐教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）實踐教學(xué)必須契合法務(wù)會計的人才培養(yǎng)目標(biāo)

法務(wù)會計專業(yè)（方向）的教育目的是培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的精通法律和熟悉會計業(yè)務(wù)的復(fù)合型專門人才。作為一門會計學(xué)與法學(xué)相結(jié)合的新興的交叉性學(xué)科，法務(wù)會計不是會計、審計和法律知識的簡單疊加，而是要以法律法規(guī)作為行為標(biāo)準(zhǔn)，通過對經(jīng)濟(jì)運行過程中涉及法律糾紛的財務(wù)會計資料進(jìn)行收集、鑒別、分析，并據(jù)此發(fā)表專家意見及提供訴訟支持。對法務(wù)會計人才的執(zhí)業(yè)要求決定了其人才培養(yǎng)中必須突出實踐指導(dǎo)，綜合運用多種教學(xué)方法，給學(xué)生以獨立判斷的空間，培養(yǎng)其主動性和創(chuàng)造性。

（二）實踐教學(xué)必須體現(xiàn)法務(wù)會計專業(yè)特色

財經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)開設(shè)法務(wù)會計方向的初衷，往往是深感與老牌政法院校在學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、品牌效應(yīng)、就業(yè)途徑等方面存在的差距，希望能在開設(shè)法學(xué)專業(yè)的600多家高校中沖出重圍，探索一條適合自己的特色發(fā)展道路。因此法務(wù)會計教育要追求鮮明的辦學(xué)特色并提高辦學(xué)質(zhì)量，就要建立有別于其他學(xué)科方向的，特色鮮明的實踐教學(xué)體系。

（三）實踐教學(xué)必須符合法務(wù)會計人才的職業(yè)素養(yǎng)要求

法務(wù)會計人才應(yīng)該具備以下6點基本的職業(yè)素養(yǎng)第一，掌握會計、審計、管理學(xué)方面的知識；第二，辨別舞弊交易的能力；第三，熟悉法律法規(guī)知識，具備法律技巧；第四，具備溝通技巧，包括口頭表達(dá)能力和寫作能力；第五，具備高度的職業(yè)分析判斷能力，能夠透過表象揭示本質(zhì)；第六，具有高尚的職業(yè)道德，獨立敬業(yè)的精神。而這些素養(yǎng)通過單純的課堂教學(xué)難以培育，實踐教學(xué)通過模擬法庭、法律診所、基地實習(xí)等方式，強調(diào)對實踐技能的掌握以及法律思維方式的養(yǎng)成，打破會計學(xué)與法學(xué)的學(xué)科藩籬，幫助畢業(yè)生迅速適應(yīng)崗位需要。

二、法務(wù)會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建

（一）模擬法庭

模擬法庭是法學(xué)實踐教學(xué)中普遍采用的教學(xué)方法，但目前國內(nèi)模擬法庭教學(xué)中普遍存在表演性較強、教學(xué)目的單一、教師指導(dǎo)不到位等缺陷。法務(wù)會計的模擬法庭教學(xué)中需要注意以下三點：首先，要重視教學(xué)案例的選擇。與單純的法學(xué)課堂可以選擇最高人民法院公布的典型案例作為庭審案例不同，法務(wù)會計模擬法庭教學(xué)中，成型的案例不多，大多是分散的、部分的，甚至是點滴的。需要教師開展團(tuán)隊式合作，深入實際去挖掘，不斷反復(fù)實踐，再凝練提升編制成適合課堂教學(xué)的案例。其次，要科學(xué)設(shè)計模擬法庭的教學(xué)流程，包括選取庭審案例、分派角色、小組討論、文書準(zhǔn)備、模擬審判、教師點評、成績評定等環(huán)節(jié)。最后，要注重對庭審活動的點評總結(jié)，點評可以分三個階段：一是由模擬法庭各組派代表就庭審中的問題發(fā)表看法，相互點評；二是指導(dǎo)教師作全面的評價，要肯定成績，指出不足，解決教學(xué)難點；三是創(chuàng)造條件，邀請法官到校指導(dǎo)，對學(xué)生的庭審表現(xiàn)發(fā)表看法，提出建議。

（二）校內(nèi)模擬實驗

建立專業(yè)的法務(wù)會計實驗室，在校內(nèi)進(jìn)行高度仿真的實驗。一方面可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)版訓(xùn)練，如安裝法務(wù)會計教學(xué)軟件，讓學(xué)生在校內(nèi)完成財務(wù)會計資料的檢查、稅務(wù)檢查、法務(wù)會計調(diào)查、法務(wù)會計鑒定等實驗項目；另一方面可以根據(jù)仿真資料進(jìn)行綜合模擬，例如，經(jīng)濟(jì)犯罪調(diào)查的模擬實驗，可以收集實習(xí)單位辦理過的經(jīng)濟(jì)犯罪案件材料進(jìn)行改編，讓學(xué)生通過查賬和調(diào)查取證，來發(fā)現(xiàn)嫌疑人作案的痕跡，形成司法會計鑒定意見，達(dá)到提升實踐能力的目的。

（三）法律診所教學(xué)

法律診所教育起源于20世紀(jì)70年代初期的美國，主要借鑒醫(yī)學(xué)院學(xué)生的臨床實習(xí)手段，由教師指導(dǎo)以律師身份為當(dāng)事人提供咨詢，“診斷”法律問題，開出“處方”，免費為當(dāng)事人提供非訴和訴訟代理服務(wù)。法務(wù)會計人才培養(yǎng)可引入診所式法律教育模式。與傳統(tǒng)法律診所教學(xué)內(nèi)容相比，針對法務(wù)會計的診所教育內(nèi)容更加豐富。從法務(wù)會計工作人員一般會涉足的業(yè)務(wù)來看，在診所教學(xué)中指導(dǎo)教師需要指導(dǎo)學(xué)生完成以下工作：會見當(dāng)事人、訴訟價值評斷、收集分析證據(jù)、制定訴訟方案、非訴訟業(yè)務(wù)（包括舞弊診斷、經(jīng)濟(jì)事項調(diào)查、參與經(jīng)濟(jì)合同等）。

（四）校外基地實習(xí)

法務(wù)會計專業(yè)學(xué)生的校外實習(xí)分為中期課程實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)兩個階段。中期課程實習(xí)安排在第五學(xué)期，是學(xué)生以專業(yè)知識和專業(yè)技能去接觸社會的初步嘗試。根據(jù)課程的進(jìn)度和學(xué)生的興趣取向，將學(xué)生分組送入實踐基地。例如，在檢察院的實習(xí)主要側(cè)重于司法會計鑒定、法務(wù)會計的訴訟支持方面的訓(xùn)練；律師事務(wù)所的實習(xí)側(cè)重于代理訴訟案件和非訴業(yè)務(wù)方面進(jìn)行訓(xùn)練；會計師事務(wù)所的實習(xí)，則側(cè)重于會計技能方面的實踐，主要針對財務(wù)會計資料證據(jù)的收集與鑒定方面進(jìn)行訓(xùn)練。爭取在實習(xí)期內(nèi)使每位學(xué)生至少參與一個完整的法務(wù)會計真實案件，從而切實提高其對法務(wù)會計案件的分析與處理能力。第二階段的畢業(yè)實習(xí)則是一次全面的職業(yè)訓(xùn)練，通過頂崗實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立處理有關(guān)法務(wù)會計實務(wù)的能力，真正走入社會鍛煉，為盡快適應(yīng)就業(yè)需要做好準(zhǔn)備。

三、法務(wù)會計實踐教學(xué)中亟待解決的幾個問題

（一）做好法務(wù)會計實踐課程規(guī)劃

目前我國法務(wù)會計教育的研究還比較薄弱，尚未形成科學(xué)、系統(tǒng)、完善的學(xué)科知識體系，業(yè)界對法務(wù)會計關(guān)注的重點放在理論研究較多，而對人才培養(yǎng)關(guān)注不夠。無論是理論課程抑或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的安排上仍然存在課程結(jié)構(gòu)不盡合理、課程內(nèi)容存在沖突或疊加的現(xiàn)象。我們急需加強對法務(wù)會計實踐課程的規(guī)劃研究，進(jìn)一步厘順法學(xué)類課程與會計類課程的關(guān)系，實現(xiàn)課程內(nèi)容的協(xié)調(diào)與互補，使法務(wù)會計的實踐教學(xué)更加立體化、結(jié)構(gòu)化，形成循序漸進(jìn)的階梯。

（二）加強實驗教材建設(shè)和實驗教學(xué)軟件的開發(fā)

加強法務(wù)會計專業(yè)系列教材建設(shè)，形成一套包括基礎(chǔ)理論教材、案例教材、實驗教材在內(nèi)的全面系統(tǒng)的教材體系，真正實現(xiàn)多學(xué)科知識技能的融會貫通，同時要注重教材內(nèi)容的創(chuàng)新性、實踐性、前沿性。上文提到法務(wù)會計的校內(nèi)模擬實驗需在專業(yè)實驗室進(jìn)行，但目前基本沒有專門針對法務(wù)會計的教學(xué)軟件，實踐中各高校使用的多會計學(xué)實驗教學(xué)軟件。這需要由教師自己開發(fā)研制，從法學(xué)和會計學(xué)大量的案例數(shù)據(jù)中提取素材，再與相關(guān)軟件公司共同開發(fā)專業(yè)的法務(wù)會計實驗?zāi)M軟件。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

目前從事法務(wù)會計教學(xué)的多是會計專業(yè)教師或法學(xué)專業(yè)教師，既精通會計、審計學(xué)又精通法學(xué)，既有深厚的理論功底又有豐富實踐操作經(jīng)驗的跨學(xué)科復(fù)合型教師仍十分缺乏。為解決這一難題，要加快法務(wù)會計實踐教學(xué)指導(dǎo)教師團(tuán)隊的建設(shè)，使師資隊伍年齡、學(xué)歷和學(xué)科結(jié)構(gòu)更趨合理。首先要多引入本科修讀會計學(xué)或?qū)徲媽W(xué)專業(yè)、而研究生階段修讀法學(xué)專業(yè)的復(fù)合型人才進(jìn)入法務(wù)會計教師隊伍。同時，通過經(jīng)常性開展校際交流、開放辦學(xué)、教師到司法實務(wù)部門掛職等措施，使教師及時了解學(xué)術(shù)前沿和實務(wù)需求。

（四）做好校外實習(xí)基地的建設(shè)

首先要做好校外實習(xí)基地的選點工作，根據(jù)法務(wù)會計專業(yè)特點，選擇法院、檢察院、稅務(wù)局、律師事務(wù)所、會計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所建立實習(xí)基地。其次要加強對學(xué)生在基地實習(xí)的管理，杜絕實習(xí)中學(xué)生只注重實習(xí)單位蓋章而實習(xí)內(nèi)容虛假的現(xiàn)象，設(shè)計由實習(xí)單位調(diào)查問卷、基地指導(dǎo)教師鑒定意見、實習(xí)報告、實習(xí)成果匯報共同組成的綜合考評體系。最后，與相關(guān)單位簽訂協(xié)議，安排學(xué)生進(jìn)行實習(xí)的同時，優(yōu)先接收優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)。使學(xué)生接觸、熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)的同時，爭取落實就業(yè)。