獨(dú)立院校人文社科類就業(yè)環(huán)境調(diào)研

姚越穎 徐若儀 俞佳清

（嘉興學(xué)院南湖學(xué)院，浙江 嘉興 314000）

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獨(dú)立院校人文社科類就業(yè)環(huán)境調(diào)研

姚越穎 徐若儀 俞佳清

（嘉興學(xué)院南湖學(xué)院，浙江 嘉興 314000）

摘要：人文社科類指的是人文與社科兩大類。人文指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象，社科即指社會(huì)科學(xué)。人文社科類具體專業(yè)包括：文學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、馬克思主義理論、教育學(xué)、新聞傳播學(xué)、漢語言文字學(xué)、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等。

關(guān)鍵詞：人文社科；獨(dú)立院校；就業(yè)

近年來中國(guó)的教育水平高速發(fā)展，高校應(yīng)屆畢業(yè)生逐年遞增，“畢業(yè)等于失業(yè)”這個(gè)問題也逐漸走入人們的視線。如何讓獨(dú)立院校的應(yīng)屆畢業(yè)生更好的找到合適的工作，是本次研究的出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)。

同時(shí)針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)問題的研究很少有人著眼于企業(yè)，征詢企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的看法和建議。從本質(zhì)上來看，在畢業(yè)生與用人單位之間，缺少一座溝通的橋梁企業(yè)的需求以及對(duì)畢業(yè)生的建議和意見都未能在第一時(shí)間傳達(dá)給畢業(yè)生，因此兩者在溝通上產(chǎn)生一定的問題。

基于這種背景，我們團(tuán)隊(duì)立足獨(dú)立院校人文社科類實(shí)際情況，以我們南湖學(xué)院為例，對(duì)在校大學(xué)生、已畢業(yè)校友、學(xué)校就業(yè)辦及用人單位進(jìn)行有關(guān)就業(yè)方面的調(diào)查和采訪，希望為在校學(xué)生就業(yè)提供相關(guān)指導(dǎo)，也為獨(dú)立院校的教學(xué)改革和相關(guān)工作提供一定的數(shù)據(jù)參考。

大學(xué)生就業(yè)難成為時(shí)下大眾討論的熱點(diǎn)。讓我們用發(fā)展的眼光去看待當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，其中不免會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的問題。

在本次調(diào)研中我們認(rèn)為之所以會(huì)有獨(dú)立院校人文社科類畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象存在，是由于以下幾方面原因。

首先與應(yīng)屆畢業(yè)生有關(guān)：

一、知識(shí)冗雜，不成系統(tǒng)

筆者對(duì)很多已畢業(yè)的人文社科類學(xué)生進(jìn)行采訪，大多數(shù)畢業(yè)生反映，理論知識(shí)與實(shí)踐產(chǎn)生脫節(jié)；同時(shí)多數(shù)畢業(yè)生大學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)不夠系統(tǒng)，并且過于冗雜。如何做到與時(shí)俱進(jìn)是當(dāng)下高校教育面臨的一大問題。

二、認(rèn)識(shí)不足，沒有規(guī)劃

大學(xué)生應(yīng)該在進(jìn)入大學(xué)之后就對(duì)自己的未來進(jìn)行初步的規(guī)劃：從大一開始認(rèn)識(shí)自我，大二初步完成大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，大三對(duì)自身現(xiàn)有問題進(jìn)行提高和完善，大四為步入社會(huì)進(jìn)行準(zhǔn)備。對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不深入以及對(duì)職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃在很大程度上決定了大學(xué)生就業(yè)成功率。

三、自主性差，創(chuàng)新意識(shí)低

中國(guó)大學(xué)生普遍存在的一個(gè)問題，從小有家長(zhǎng)為自己出謀劃策，不論是高考填志愿，選大學(xué)，甚至是畢業(yè)后找工作都傾向于向家長(zhǎng)求助。筆者在采訪中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)聘崗位時(shí)身邊仍然會(huì)有家長(zhǎng)同行，為自己謀求合適的職位，這在一定程度上對(duì)大學(xué)生的就業(yè)率產(chǎn)生影響。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今的畢業(yè)生在就業(yè)期間對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)崗位的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)自身發(fā)展前景的認(rèn)識(shí)存在明顯的不足。

四、觀念陳舊，能力欠缺

在調(diào)查中，人文社科類學(xué)生就業(yè)觀念還較為陳舊，一定程度上受到了社會(huì)各類價(jià)值取向的影響，使其的就業(yè)選擇也存在以下幾方面問題：一是寧愿到國(guó)外留學(xué)，也不愿意在國(guó)內(nèi)就業(yè)；二是寧愿選擇三流外企，不愿到國(guó)內(nèi)中小型企業(yè)任職；三是不愿發(fā)揮創(chuàng)新精神，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)；四是找不到工作不愿意直面自身問題，而會(huì)選擇回避，甚至是考研。我們?cè)谀壳暗娜瞬攀袌?chǎng)運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)，與就業(yè)率高的畢業(yè)生相比，就業(yè)難的畢業(yè)生可以從以下幾方面改進(jìn)：在擁有一技之長(zhǎng)的同時(shí)，更為注重與自己職業(yè)相關(guān)的興趣愛好的培養(yǎng)，做到干一行愛一行。

其次與用人單位與市場(chǎng)有關(guān):

（一）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型快，供求不匹配。

筆者在調(diào)查研究后證明，造成大學(xué)生滯銷的主要原因，包括企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型快，使得大學(xué)生與實(shí)際所需崗位產(chǎn)生脫節(jié)，而不是傳統(tǒng)意義上的供給大于需求。另一方面學(xué)校的人才培養(yǎng)跟不上產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的步伐，造成供求不匹配的問題。

（二）企業(yè)規(guī)劃不完善，目標(biāo)短淺。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)快速發(fā)展階段，長(zhǎng)期處于需要什么人才招收什么樣的畢業(yè)生，沒有完善的人力資源規(guī)劃，也缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。因此，若要使大學(xué)生能夠提升就業(yè)率，我們?nèi)耘f需要企業(yè)在招聘職員時(shí)制定完善并且長(zhǎng)遠(yuǎn)的用人規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)。

（三）未合理優(yōu)化配置人才流向。

目前，根據(jù)部分地區(qū)人才市場(chǎng)的總結(jié)分析，我們能因此得到以下結(jié)論。應(yīng)屆畢業(yè)生的總量每年都在遞增，而人才市場(chǎng)的信息體制仍處于初級(jí)階段，具體表現(xiàn)為人才對(duì)接錯(cuò)位，崗位規(guī)劃不合理，信息更新不及時(shí)，大批量畢業(yè)生成滯銷貨。

大學(xué)生資源是我國(guó)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的主要資源，也是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中堅(jiān)力量。做到合理規(guī)劃以及優(yōu)化配置大學(xué)生資源是我國(guó)現(xiàn)階段建設(shè)中的重要工作。筆者認(rèn)為可以從以下三方面進(jìn)行改進(jìn)：一是完善各地人才市場(chǎng)，培育專業(yè)化公司；二是整頓就業(yè)市場(chǎng)，規(guī)劃就業(yè)體制；三是系統(tǒng)安排就業(yè)信息，充分利用就業(yè)資源。

最后與對(duì)學(xué)校有關(guān)：

五、獨(dú)立院校人文社科類大學(xué)生并不重視職業(yè)生涯規(guī)劃課

（一）師資隊(duì)伍力量薄弱。

擔(dān)任人文社科類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教師多為思政輔導(dǎo)員，這些老師多數(shù)并沒有受過專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)化素質(zhì)達(dá)不到要求。另外很多老師忙于事務(wù)性工作，不能抽出時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，對(duì)人應(yīng)屆畢業(yè)生的實(shí)際需求，與市場(chǎng)空缺都不能進(jìn)行及時(shí)的把握、導(dǎo)致課程效果并不好。

（二）教學(xué)建設(shè)不完善。

1.教學(xué)內(nèi)容隨意性大。

2.教學(xué)方法不夠注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3.課程設(shè)置缺乏規(guī)劃性。

將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合的人，才能成為社會(huì)需要的人才。在統(tǒng)計(jì)就業(yè)率的過程中，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行多樣化的定義。不僅要從大學(xué)生本人出發(fā)更要通過企業(yè)的角度來進(jìn)行深一層的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生多元化就業(yè)及創(chuàng)業(yè)。

六、獨(dú)立院校人文社科類職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的創(chuàng)新建議

（一）著力思政教育，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課的重視。

（二）加強(qiáng)師資力量，實(shí)現(xiàn)任課教師隊(duì)伍專業(yè)化。

（三）完善課程體制，保證教學(xué)系統(tǒng)化及多元化。

1.定制合理的教學(xué)方案。

2.加強(qiáng)實(shí)踐與理論的統(tǒng)一。

3.健全教學(xué)質(zhì)量考核機(jī)制。

七、結(jié)語

獨(dú)立院校人文社科類的畢業(yè)生就業(yè)難已成事實(shí)，我們應(yīng)該從問題根源入手，分析情況，找尋解決辦法。而畢業(yè)生自身也應(yīng)該為進(jìn)入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，爭(zhēng)取“一畢業(yè)就上崗”。

徐若儀（1986-），女，漢族，山東濟(jì)南人，思政輔導(dǎo)員，碩士，嘉興學(xué)院南湖學(xué)院，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

俞佳清（1994-），女，漢族，浙江杭州人，學(xué)生，文學(xué)學(xué)士。

作者簡(jiǎn)介：姚越穎（1993-），女，漢族，浙江杭州人，學(xué)生，法學(xué)學(xué)士。

中圖分類號(hào)：G658.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0232-01