研究型大學(xué)經(jīng)貿(mào)專業(yè)研究性實(shí)習(xí)探討

?

研究型大學(xué)經(jīng)貿(mào)專業(yè)研究性實(shí)習(xí)探討

侯俊軍

(湖南大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院，湖南長沙410079)

內(nèi)容摘要：研究型大學(xué)經(jīng)貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)中存在著組織難度大、企業(yè)接待學(xué)生實(shí)習(xí)意愿下降、實(shí)習(xí)成果難以顯性化、教學(xué)上重理論而輕實(shí)踐、市場上重實(shí)踐而輕理論等問題。湖南大學(xué)經(jīng)貿(mào)專業(yè)研究性實(shí)習(xí)以其主動性、研究性、完整性和延伸性的特點(diǎn)，基于準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)與后續(xù)四個階段的扎實(shí)工作，很好地解決了這些問題。

關(guān)鍵詞：研究性實(shí)習(xí)；經(jīng)貿(mào)專業(yè)；研究型大學(xué)

在當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類畢業(yè)生人才市場中，存在著一個工作經(jīng)驗(yàn)的矛盾。人才需求方大多希望畢業(yè)生擁有工作經(jīng)驗(yàn)，而大學(xué)畢業(yè)生卻沒有足夠的時間和機(jī)會獲得工作經(jīng)驗(yàn)，特別是在研究型大學(xué)中，更多強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的理論知識的教育和培養(yǎng)，而在一定程度上減少了對實(shí)踐知識和經(jīng)驗(yàn)的要求。于是，大學(xué)期間的專業(yè)實(shí)習(xí)就成為學(xué)生獲得實(shí)踐知識和經(jīng)驗(yàn)的最佳機(jī)會。然而，研究型大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的實(shí)習(xí)在操作過程中卻遇到不少的問題，沒能達(dá)到預(yù)期的效果。為此，本文基于所在學(xué)校的運(yùn)作實(shí)際，提出“研究性實(shí)習(xí)”的理念，并闡釋其內(nèi)涵與操作過程，探討其成功運(yùn)行的必要條件。

一、研究型大學(xué)經(jīng)貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)中存在的問題

根據(jù)大學(xué)的教學(xué)設(shè)計與計劃，專業(yè)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐是一個必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生的綜合培養(yǎng)中有著不可替代的重要作用。但是，在研究型大學(xué)經(jīng)貿(mào)專業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)的具體操作中卻遭遇到各種各樣的問題和阻礙，嚴(yán)重影響到專業(yè)實(shí)習(xí)預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一方面，存在著與其他專業(yè)實(shí)習(xí)相同的共性問題。首先是學(xué)生人數(shù)眾多，組織難度加大。自從實(shí)行大學(xué)擴(kuò)招以來，大學(xué)的學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，每個專業(yè)的學(xué)生人數(shù)急劇增加。一個專業(yè)一個班、兩個班的規(guī)模被不斷突破。這使得專業(yè)實(shí)習(xí)的組織難度提升，不但交通、住宿、餐飲、安全等實(shí)習(xí)中的生活問題突顯，分組、考核、指導(dǎo)老師的配備、實(shí)習(xí)工作的安排等等實(shí)習(xí)中的直接問題同樣棘手。不少企業(yè)明確表示，少數(shù)幾個學(xué)生實(shí)習(xí)很好安排，大規(guī)模的實(shí)習(xí)安排則實(shí)在困難。二是企業(yè)市場意識濃厚，接待學(xué)生實(shí)習(xí)意愿下降。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓企業(yè)回歸本源意義，對于不以就業(yè)為直接目的的專業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)的接待意愿下降了很多。每一個企業(yè)都需要考慮其管理成本、商業(yè)秘密、技術(shù)秘密等等問題，如果學(xué)生僅僅只是教學(xué)型的實(shí)習(xí)，被認(rèn)為是公益性接待，對企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營沒有直接幫助，沒有什么收益而只有付出，顯然這與企業(yè)的利益目標(biāo)是相違背的。三是各方實(shí)習(xí)收獲不大，難以將實(shí)習(xí)成果顯性化。傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)習(xí)中，由于不能充分了解企業(yè)的生產(chǎn)和管理，學(xué)生沒有收獲；由于不能將實(shí)習(xí)學(xué)生留下，也不能從學(xué)生的實(shí)習(xí)中產(chǎn)生技術(shù)創(chuàng)新或管理創(chuàng)新成果，企業(yè)沒有收獲；由于沒能真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、老師的教學(xué)，也沒有與企業(yè)構(gòu)建良好的互動關(guān)系，學(xué)校沒有收獲。學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校都難以從傳統(tǒng)專業(yè)實(shí)習(xí)中產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的收獲，也就不能對專業(yè)實(shí)習(xí)成果寄予很大的期望了。

另一方面，還存在著研究型大學(xué)開設(shè)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的特殊問題，即教學(xué)上重理論而輕實(shí)踐，市場上重實(shí)踐而輕理論。由于研究型大學(xué)本科教育的方向是培養(yǎng)研究性高級人才，所以在本科教育過程中，更加看重經(jīng)濟(jì)貿(mào)易基礎(chǔ)理論和宏觀政策分析，對于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)踐操作的要求相對次要。無論是在課程內(nèi)容的設(shè)計上，還是在就業(yè)指導(dǎo)上，都朝著研究型的方向走。從就業(yè)分布情況來看，也的確反映出這個趨勢，40%以上的本科學(xué)生被保送研究生或者自己考上研究生，進(jìn)行更高層次的學(xué)術(shù)深造。而在市場上，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生常常被要求具有實(shí)際操作的知識、能力和經(jīng)驗(yàn)，畢竟，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)領(lǐng)域的工作就是要在市場上歷練的。正是這個特殊問題，導(dǎo)致一些進(jìn)出口公司招聘新員工的時候，首先想到的是外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，而根本沒記起在同一個城市還有一個名列985、211的研究型大學(xué)也開設(shè)著同樣的專業(yè)。研究型大學(xué)畢業(yè)生回校交流的時候，也經(jīng)常建議要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而，研究型大學(xué)的特點(diǎn)，就是強(qiáng)化學(xué)生理論思辨能力，而不是實(shí)踐操作能力。

正是這兩方面的問題，使得研究型大學(xué)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)實(shí)習(xí)過程中呈現(xiàn)更加突出的難度。要實(shí)現(xiàn)研究型大學(xué)理論教學(xué)與實(shí)踐能力的共同提升，必須要有新的思路和新的做法。

二、經(jīng)貿(mào)專業(yè)研究性實(shí)習(xí)的涵義與操作

1.經(jīng)貿(mào)專業(yè)研究性實(shí)習(xí)的涵義

所謂經(jīng)貿(mào)專業(yè)研究性實(shí)習(xí)，就是將主動的研究性探索與思考貫穿于整個專業(yè)實(shí)習(xí)的全流程，而不只是讓參加專業(yè)實(shí)習(xí)的同學(xué)完全被動地接受安排與灌輸。經(jīng)貿(mào)專業(yè)研究性實(shí)習(xí)具有這樣一些特征：

主動性。專業(yè)實(shí)習(xí)過程中涉及到的學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)等各相關(guān)方積極主動地交流、安排、落實(shí)，都把自己積極納入到整個實(shí)習(xí)過程，而不是被動地應(yīng)付、走過場，像一個旁觀者一樣置身事外。

研究性。各相關(guān)方都認(rèn)真積極探索研究相關(guān)問題。學(xué)校要研究怎么樣調(diào)動學(xué)生與企業(yè)的參與積極性，怎么樣確保專業(yè)實(shí)習(xí)的效果。學(xué)生要研究怎么樣充分熟悉、了解將要去的實(shí)習(xí)企業(yè)，結(jié)合自身的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)理論知識，提出問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)要研究怎么樣全面深入地展示自己的成長過程、業(yè)務(wù)特點(diǎn)和發(fā)展思路。

完整性。經(jīng)貿(mào)專業(yè)研究性實(shí)習(xí)包括準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)與后續(xù)四個階段，每個階段任務(wù)各有側(cè)重，但缺一不可，需要全面配合，完整地進(jìn)行，否則實(shí)施效果將大打折扣，不能達(dá)到預(yù)期目的。

延伸性。專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)施與總結(jié)之后，并沒有結(jié)束，還需要學(xué)院、學(xué)生與實(shí)習(xí)企業(yè)繼續(xù)溝通、交流，以使實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題、各種探討能夠得到切實(shí)的解決，使學(xué)生進(jìn)一步融入到企業(yè)與社會認(rèn)識中，讓企業(yè)更加真實(shí)深入地參與到學(xué)校的專業(yè)教育和人才培養(yǎng)中來。

2.經(jīng)貿(mào)專業(yè)研究性實(shí)習(xí)的操作

經(jīng)貿(mào)專業(yè)研究性實(shí)習(xí)在具體操作上包括準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)與后續(xù)四個階段:

準(zhǔn)備階段。在聯(lián)系好實(shí)習(xí)企業(yè)之后，學(xué)院組織召開實(shí)習(xí)動員會，介紹實(shí)習(xí)企業(yè)和帶隊(duì)導(dǎo)師，給學(xué)生分組，公布時間安排、實(shí)習(xí)要求與考核標(biāo)準(zhǔn)。這個階段最核心的工作有兩個，一是介紹實(shí)習(xí)企業(yè)，并且要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報紙等渠道全面充分地熟悉、了解和研究將要實(shí)習(xí)的企業(yè)的行業(yè)、產(chǎn)品、市場、技術(shù)、經(jīng)營、管理等方方面面的情況，并切實(shí)準(zhǔn)備好與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行交流時的話題與問題。這是整個經(jīng)貿(mào)專業(yè)研究性實(shí)習(xí)中最為關(guān)鍵的內(nèi)容之一，如果學(xué)生對企業(yè)了解得不透，研究得不深，提不出自己的思考與問題，就不能實(shí)現(xiàn)“研究性”，就無法體現(xiàn)其應(yīng)有的意義。為此，實(shí)習(xí)動員會要在實(shí)習(xí)實(shí)施之前一段時間召開，以便給學(xué)生充足的時間進(jìn)行準(zhǔn)備。二是公布考核標(biāo)準(zhǔn)。對于專業(yè)實(shí)習(xí)，特別是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的實(shí)習(xí)，很難有具體可以量化操作的考核標(biāo)準(zhǔn)，因此，通常的做法就是實(shí)習(xí)過程中點(diǎn)個名，實(shí)習(xí)之后交個報告，帶隊(duì)老師給實(shí)習(xí)報告打個分。這樣的做法沒有一個比較強(qiáng)的推動實(shí)習(xí)成效的機(jī)制，經(jīng)常導(dǎo)致實(shí)習(xí)走過場，玩形式。研究性實(shí)習(xí)的考核有兩個主要的內(nèi)容，其一是在企業(yè)參觀訪問、實(shí)習(xí)交流過程中，有沒有與企業(yè)進(jìn)行深入有效的交流，有沒有對企業(yè)提出有深度的問題；其二是實(shí)習(xí)報告中有沒有提出自己的思考與建議。

實(shí)施階段。在經(jīng)過一段時間準(zhǔn)備之后，就可以組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)參觀訪問，具體實(shí)施專業(yè)實(shí)習(xí)過程。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)本身的特點(diǎn)，難以在短時間內(nèi)直接安排大批的學(xué)生進(jìn)入具體崗位參與實(shí)際工作，因此多采用參觀訪問、深度交流的方式來完成專業(yè)實(shí)習(xí)。具體實(shí)施過程中，可以觀看企業(yè)陳列室觀看企業(yè)宣傳片，可以參觀產(chǎn)品生產(chǎn)車間、技術(shù)研發(fā)部門、行政管理部門，也可以體驗(yàn)員工餐飲、體育、住宿等生活空間，每個地方都要求有企業(yè)專門人員全程陪同，以便學(xué)生們隨時提問交流。如果條件允許，可以讓學(xué)生們直接上生產(chǎn)線體驗(yàn)生產(chǎn)過程，也可以讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)食堂與員工一同就餐。帶隊(duì)老師必須密切關(guān)注整個過程中每位學(xué)生的表現(xiàn)，記錄所提問題，以便對其實(shí)習(xí)表現(xiàn)給予評價。

總結(jié)階段?？偨Y(jié)不是實(shí)習(xí)過程的完結(jié)，而是對學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。帶隊(duì)老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)與實(shí)習(xí)報告，對其進(jìn)行評價并打分。邀請企業(yè)共同評閱學(xué)生的表現(xiàn)與實(shí)習(xí)報告，評選出優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。召開實(shí)習(xí)總結(jié)大會，對優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生公開給予表揚(yáng)與獎勵。根據(jù)實(shí)際運(yùn)作的情況，在總結(jié)大會上，邀請實(shí)習(xí)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)參會，并發(fā)表獎勵評語，能夠產(chǎn)生良好的激勵效應(yīng)。如果能由實(shí)習(xí)企業(yè)提供帶有企業(yè)特色的物品進(jìn)行獎勵，則更能夠產(chǎn)生企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生之間強(qiáng)烈的互動效果。很多的時候，學(xué)校不愿意或者不敢向企業(yè)作出提供獎勵的要求，擔(dān)心企業(yè)不情愿，也擔(dān)心增加企業(yè)的成本。事實(shí)上，只要學(xué)校組織得好，和企業(yè)進(jìn)行充分有效的溝通，并且所要求的獎勵價值不是很高，企業(yè)一般是很愿意提供的，畢竟，這是一種極具特色而有效的企業(yè)形象宣傳機(jī)會。企業(yè)對優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生提供的另一個獎勵，就是在后期提供穩(wěn)定的實(shí)際的在崗實(shí)習(xí)機(jī)會，并根據(jù)企業(yè)和學(xué)生雙方的意愿決定是否簽訂就業(yè)協(xié)議。實(shí)習(xí)報告評優(yōu)、物質(zhì)獎品、實(shí)際在崗實(shí)習(xí)機(jī)會、可能的就業(yè)協(xié)議，這四項(xiàng)超出學(xué)生預(yù)期的實(shí)實(shí)在在的獎勵，讓經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生們充分意識到專業(yè)實(shí)習(xí)的價值與份量，也讓低年級的學(xué)生對專業(yè)實(shí)習(xí)充滿著美好的期盼，非常有利于后面的工作開展。

后續(xù)階段。如果專業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束于總結(jié)階段，其真正的意義就沒有充分發(fā)揮出來。實(shí)習(xí)總結(jié)之后，學(xué)院還要繼續(xù)與企業(yè)保持聯(lián)系，及時交流學(xué)院的發(fā)展情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)研究情況，落實(shí)學(xué)生在崗實(shí)習(xí)事宜，并反饋實(shí)習(xí)訪問階段交流問題的解決方案，通過“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程和活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究企業(yè)，擴(kuò)大交流范圍，加強(qiáng)交流深度。條件允許，可以邀請企業(yè)管理和業(yè)務(wù)部門，特別是進(jìn)出口、技術(shù)研發(fā)、人事等部門進(jìn)入學(xué)院，進(jìn)入課堂，與學(xué)生們進(jìn)行全面深入的交流。同時，運(yùn)用報紙、網(wǎng)站、微信等媒體，全方位地宣傳報道整個專業(yè)實(shí)習(xí)過程和結(jié)果，以新聞渠道來放大專業(yè)實(shí)習(xí)的效果。

三、經(jīng)貿(mào)專業(yè)研究性實(shí)習(xí)成功運(yùn)行的條件

從實(shí)踐上來看，研究性專業(yè)實(shí)習(xí)對于經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生是非常適用而且有效果的，因?yàn)檠芯啃痛髮W(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)重在理論研究而非實(shí)踐操作。要確保經(jīng)貿(mào)專業(yè)研究性實(shí)習(xí)成功運(yùn)行，必須具備幾個方面的條件。

1.選好導(dǎo)師

在整個專業(yè)實(shí)習(xí)過程中，帶隊(duì)指導(dǎo)老師的作用非常關(guān)鍵。他不僅要密切關(guān)注、記錄學(xué)生們的表現(xiàn)與問題，還要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生們參觀、認(rèn)識、理解和思考。這就要求帶隊(duì)指導(dǎo)老師不僅要非常投入非常負(fù)責(zé)任，還要善于引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn)、善于交流。更重要的是，要求帶隊(duì)指導(dǎo)老師能夠懂企業(yè)，不僅要懂企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理，還要能懂得如何與企業(yè)交流，特別是如何與企業(yè)家交流。然而，研究型大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的老師大多習(xí)慣于理論思考、宏觀思考，對理論問題宏觀問題有著深刻的理解，對微觀企業(yè)行為和思想缺乏認(rèn)識與思考。為了真正讓實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對整個實(shí)習(xí)有實(shí)際指導(dǎo)作用，可以事先讓老師們提前與企業(yè)接觸，提前了解企業(yè)，提前作一些準(zhǔn)備，甚至請企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人員對老師進(jìn)行提前的講解和培訓(xùn)。

2.選好企業(yè)

好的企業(yè)是經(jīng)貿(mào)專業(yè)研究性實(shí)習(xí)取得成功的核心因素。這樣的企業(yè)必須具備兩個方面的條件。一是企業(yè)真心愿意接待學(xué)生實(shí)習(xí)，并配合學(xué)院相應(yīng)的工作要求，包括配備專門人員陪同講解，派出一定級別的高級領(lǐng)導(dǎo)人員與學(xué)生們交流，提供足夠的場地與展示素材，積極參與實(shí)習(xí)后期活動，愿意接受優(yōu)秀實(shí)習(xí)生進(jìn)行實(shí)際崗位實(shí)習(xí)，直至簽訂就業(yè)合同等等。二是企業(yè)要有實(shí)際內(nèi)容可以介紹與參觀。從經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的要求來看，企業(yè)要在相應(yīng)的行業(yè)中有一定的影響力，能夠代表行業(yè)發(fā)展基本情況，要有自己的研發(fā)、生產(chǎn)基地，最好是能夠有獨(dú)立的進(jìn)出口部門，開展一定規(guī)模的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)。如果這個企業(yè)有中外合作、合資的特征，有對外直接投資內(nèi)容，或者是上市公司等等，則更能夠促進(jìn)專業(yè)實(shí)習(xí)預(yù)期效果的實(shí)現(xiàn)。

3.抓好過程

細(xì)致全面的過程管理是確保經(jīng)貿(mào)專業(yè)研究性實(shí)習(xí)成功運(yùn)行的重要條件。經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生因?yàn)闆]有接受過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓た朴?xùn)練，也沒有完整的企業(yè)管理知識，對企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理既沒有理論上的認(rèn)知，也缺乏感性上的體驗(yàn)，在專業(yè)實(shí)習(xí)過程中容易出現(xiàn)手足無措、無所適從的情況，也更談不上在專業(yè)實(shí)習(xí)中展開研究與思考了。這就要求對整個專業(yè)實(shí)習(xí)的過程進(jìn)行嚴(yán)密、細(xì)致、有效的管理，事前要周密計劃每個步驟和環(huán)節(jié)，事中要嚴(yán)格按照計劃步驟實(shí)施，事后要全面總結(jié)反饋，形成一個過程管理的閉環(huán)。

4.抓好后續(xù)

一次成功的研究性專業(yè)實(shí)習(xí)，必須對學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生等各個參與者都帶來收益，并且這種收益是可持續(xù)發(fā)展的。因此，要切實(shí)抓好每一次專業(yè)實(shí)習(xí)的后續(xù)工作，不僅要將本次專業(yè)實(shí)習(xí)中涉及到每一個問題進(jìn)行落實(shí)和解決，還要確保相關(guān)企業(yè)通過這次專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)一步增加接受下一期學(xué)生實(shí)習(xí)訪問，擴(kuò)大與學(xué)院、學(xué)校深度合作的意愿。要做到這一點(diǎn)，就必須讓老師和學(xué)生真正深入企業(yè)，了解企業(yè)，研究企業(yè)，為企業(yè)提供真正有價值的研究成果和政策建議。

四、結(jié)語

研究型大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)一直是一個比較難解決的問題，很容易導(dǎo)致企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方都不滿意、都沒有收獲的局面。筆者所在學(xué)校按照“研究性專業(yè)實(shí)習(xí)”的理念，連續(xù)三年組織開展經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)，參與的學(xué)生近千人次，參與的企業(yè)近20家，取得了非常好的效果。每一批進(jìn)入實(shí)習(xí)期的學(xué)生都對實(shí)習(xí)滿懷期盼，越來越多的企業(yè)希望成為學(xué)生實(shí)習(xí)的基地，學(xué)院和學(xué)校也不再需要為專業(yè)實(shí)習(xí)的問題發(fā)愁，學(xué)院越來越多的專業(yè)老師也更加積極主動地投入到指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)中來。這在實(shí)踐層面為“研究性專業(yè)實(shí)習(xí)”提供了很好的運(yùn)行基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許邁進(jìn).美國研究型大學(xué)研究[M].杭州: 浙江大學(xué)出版社，2005.

[2]黃河.大學(xué)生實(shí)習(xí)效果及其影響因素:組織社會化的視角[J].高教探索，2009，(6)：131-134.

[3]瞿振元，韓曉燕，韓振海等．高校如何成為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地[J].中國高等教育，2008，(2)：7-12.

[4]龐嵐，歐陽建平.研究性教學(xué)的實(shí)施策略[J].理工高教研究，2009，(4)：124-126.

On the Research Internship of the Economicand Trade Majors in Research Universities

HOU Jun-jun

Abstract:The economic and trade majors in research universities have lots of problems in their internship. It’s hard to organize such kind of activities; few enterprises will accept internship; the achievements in the internship can not be dominated, etc. The research internship in the economic and trade major in Hunan University solves the mentioned problems relying on its initiative, research-oriented, integrity and ductile features.

Key words:research internship, economic and trade major, research universities

中圖分類號：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-5152(2016)01-0005-04

作者簡介：侯俊軍(1974—)，男，湖南大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院教授。

基金項(xiàng)目：湖南省高校教育改革立項(xiàng)項(xiàng)目“經(jīng)貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐”(批準(zhǔn)文號：湘教通[2013]223號)。

收稿日期：2016—01—29