區(qū)域特色研究型大學(xué)創(chuàng)建研究型大學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策分析

王亞運(yùn)　劉紅

摘 要：研究型大學(xué)的建設(shè)不僅有助于推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化，同時(shí)也有利于高等教育自身的發(fā)展與完善。當(dāng)前，我國研究型大學(xué)建設(shè)處于探索發(fā)展階段，存在著種種不足和缺陷。本文基于對(duì)區(qū)域特色型大學(xué)的研究，以具有農(nóng)業(yè)特色的H大學(xué)為例，試圖挖掘其創(chuàng)建研究型大學(xué)路徑中存在的問題，并結(jié)合成因分析，進(jìn)而提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：區(qū)域特色；研究型大學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、區(qū)域特色研究型大學(xué)與研究型大學(xué)的內(nèi)涵辨析

所謂研究型大學(xué)，按美國卡內(nèi)基教學(xué)基金會(huì)的解釋，是指那些給研究以優(yōu)先權(quán)、開展高層次研究生教育并以擁有可觀的研究經(jīng)費(fèi)來體現(xiàn)其核心素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué)[1]。區(qū)域特色研究型大學(xué)則是指那些在某些學(xué)科和領(lǐng)域處于國內(nèi)優(yōu)勢(shì)水平，特色科研產(chǎn)出與區(qū)域特色發(fā)展聯(lián)系密切，對(duì)所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的大學(xué)[2]。相較于研究型大學(xué)研究性、綜合性、開放性特征而言，區(qū)域特色型大學(xué)往往只是在某些特色領(lǐng)域接近或達(dá)到研究型大學(xué)的水平，但是在優(yōu)勢(shì)學(xué)科之外的學(xué)科研究性上呈現(xiàn)不均衡特征，綜合科研水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于研究型大學(xué)。

二、H大學(xué)創(chuàng)建研究型大學(xué)的現(xiàn)狀與問題分析

H大學(xué)近年來為創(chuàng)辦國內(nèi)一流的研究型大學(xué)，通過學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、國際合作、條件建設(shè)、管理創(chuàng)新和文化建設(shè)等方向，取得了明顯的成果，正在向一流的研究型大學(xué)邁進(jìn)。然而，通過回顧其近年來研究型大學(xué)建設(shè)之路，發(fā)現(xiàn)仍存在諸多方面的不足，與研究型大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)還有所差距。

（一）研究性不足—缺乏原始創(chuàng)新能力。首先，H大學(xué)嘗試向人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等方面?zhèn)戎?，但沒有根本扭轉(zhuǎn)原始創(chuàng)新能力不足這一基本現(xiàn)實(shí)。具體表現(xiàn)在學(xué)校原創(chuàng)性科技成果、國家級(jí)科技成果獎(jiǎng)、科技成果轉(zhuǎn)化率低等，與世界一流的研究型大學(xué)相差甚遠(yuǎn)。原始創(chuàng)新能力不強(qiáng)是學(xué)校研究型欠缺的主要原因。其二，在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源渠道上也存在單一性弊病，過度依賴于國家和政府資金支持辦學(xué)，經(jīng)費(fèi)來源多元化創(chuàng)新意識(shí)缺失，直接制約了研究型大學(xué)發(fā)展的規(guī)模與速度。其三，在學(xué)科和課程設(shè)置上，教師隊(duì)伍數(shù)量呈現(xiàn)規(guī)模不足和層次結(jié)構(gòu)不合理等問題，阻礙了學(xué)校課程設(shè)置的規(guī)模以及學(xué)科的創(chuàng)新性發(fā)展。

（二）綜合性不足—學(xué)科發(fā)展不協(xié)調(diào)。H大學(xué)作為區(qū)域特色研究型大學(xué)，以學(xué)科特色著稱的優(yōu)勢(shì)奠定其學(xué)科發(fā)展的不協(xié)調(diào)性基調(diào)。以生命學(xué)科為特色的代表學(xué)科，相較于學(xué)校其它學(xué)科，其全國地位顯得異外“鶴立雞群”。這也直接注定學(xué)校進(jìn)入國際同類學(xué)科領(lǐng)域前沿學(xué)科和一級(jí)學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科數(shù)量不夠多、學(xué)科發(fā)展嚴(yán)重不協(xié)調(diào)的局面，如此，所建設(shè)的研究型大學(xué)學(xué)科框架體系在未來還要有漫長(zhǎng)的道路要走。

（三）開放性不足—研究生留學(xué)派遣機(jī)制缺失。隨著全球經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，越來越要求加強(qiáng)與世界各國高校進(jìn)行學(xué)術(shù)、文化的交流。建立一個(gè)開放性的研究型大學(xué)，遵循國際化和民族性相結(jié)合的原則越發(fā)重要。H大學(xué)近年來注重外國留學(xué)生的引進(jìn)招生工作。在人數(shù)、規(guī)模、生源（國籍）上取得了顯著的成就。然而在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流等領(lǐng)域與學(xué)校進(jìn)行全面實(shí)質(zhì)合作的國際著名大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的數(shù)目與一流的研究型大學(xué)還存在較大差距。對(duì)外開放力度不夠大，尤其是研究生的國際化培養(yǎng)機(jī)制。眾所周知：研究型大學(xué)是指提供全面的學(xué)士學(xué)位計(jì)劃，致力于碩士研究生到博士研究生的教育，把研究放在首位的大學(xué)[3]。即在校研究生數(shù)量與本科生數(shù)量相當(dāng)?shù)拇髮W(xué)，或研究生數(shù)量占有較大比重的大學(xué)。研究生是主要標(biāo)志，而目前針對(duì)碩士研究生的留學(xué)派遣計(jì)劃在H大學(xué)仍存在機(jī)制性缺失，這與研究型大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是背道而馳的。

三、H大學(xué)研究型大學(xué)創(chuàng)建過程中存在問題之對(duì)策

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

1、人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制的創(chuàng)新。首先，學(xué)校應(yīng)正確處理好引進(jìn)優(yōu)秀人才與用好現(xiàn)有人才的關(guān)系，加強(qiáng)現(xiàn)有人才培養(yǎng)。繼續(xù)強(qiáng)化、跟進(jìn)選送優(yōu)秀中青年人才到海外著名大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)和研究的政策，資助教師開展國際學(xué)術(shù)交流與合作，深化人才培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制。其二，通過優(yōu)化整合，重點(diǎn)培育學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，大力支持創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成一批在學(xué)術(shù)界有重要影響的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化科研隊(duì)伍創(chuàng)新。確保研究型大學(xué)最基本的要求——師資力量充足和結(jié)構(gòu)的合理。

2、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源多元化的創(chuàng)新。目前辦學(xué)經(jīng)費(fèi)單一化制約著眾多國內(nèi)高校的研究型大學(xué)創(chuàng)建及發(fā)展速度。而借鑒美國斯坦福大學(xué)以自身優(yōu)勢(shì)為根本，創(chuàng)新性地將校土租用給創(chuàng)新型企業(yè)，開創(chuàng)了校企特殊結(jié)合、謀取辦學(xué)經(jīng)費(fèi)支持辦學(xué)的創(chuàng)新模式，在開創(chuàng)硅谷卓越輝煌的同時(shí)達(dá)成互利互贏、科研與轉(zhuǎn)化的良性發(fā)展循環(huán)模式。推動(dòng)整個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也提升了自身科研的高轉(zhuǎn)化率以及校際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造。也可以說，斯坦福的輝煌其本質(zhì)就是人類創(chuàng)新意識(shí)、不墨守成規(guī)的典范。利用自身地緣優(yōu)勢(shì)在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)上加以創(chuàng)新，謀求經(jīng)費(fèi)方式的多元化、發(fā)展的主動(dòng)化，無疑對(duì)國內(nèi)創(chuàng)建研究型大學(xué)的諸多高校提供啟示，為推動(dòng)研究型大學(xué)建設(shè)的規(guī)模和速度提供經(jīng)驗(yàn)。

（二）以特色為支撐，加快學(xué)科綜合性發(fā)展步伐。針對(duì)綜合性不足問題。美國康奈爾大學(xué)無疑是最成功且最相近的效仿對(duì)象。作為美國農(nóng)業(yè)大學(xué)之牛耳，康奈爾大學(xué)是美國贈(zèng)地學(xué)院之一，最初以農(nóng)工學(xué)院起家，其酒店管理學(xué)院、工業(yè)與勞工關(guān)系學(xué)院為全美首創(chuàng)?？的螤柎髮W(xué)在傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，打開聲望，繼而又適時(shí)地大規(guī)模的發(fā)展和擴(kuò)增，發(fā)展到如今的學(xué)科齊全、包羅萬象的新型綜合性大學(xué)[4]。

借鑒其經(jīng)驗(yàn)，在建設(shè)研究型大學(xué)道路上，首先要發(fā)展好自己特色，以特色為支撐，打造國際知名度；其二，在特色、優(yōu)勢(shì)學(xué)科上打開知名度后，適時(shí)抓住機(jī)遇，有危機(jī)感地?cái)U(kuò)大規(guī)模，尋求學(xué)科間平衡，追求綜合性發(fā)展。其三，應(yīng)師資規(guī)模和課程設(shè)置做起，擴(kuò)增優(yōu)勢(shì)師資力量，設(shè)置實(shí)用型、多樣性、創(chuàng)新性課程，加強(qiáng)學(xué)術(shù)管理靈活性，轉(zhuǎn)變發(fā)展策略，加大弱勢(shì)和后進(jìn)學(xué)科扶持發(fā)展，形成以特色學(xué)科為支撐，兼顧其它學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展模式，從而加快綜合性發(fā)展步伐，為研究型大學(xué)的創(chuàng)建添磚增瓦。

（三）“引進(jìn)來”和“走出去”攜手并進(jìn)。在開放性不足的問題上，尤要重視引進(jìn)來、走出去并重。對(duì)于研究型大學(xué)而言，研究生教育是重中之重、是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。若局限于校際間、本土化，而脫離國際大環(huán)境的熏陶，科研學(xué)術(shù)境界就雷同井底之蛙。所謂：“學(xué)術(shù)世界如同崇山峻嶺，居于不同山嶺中的不同學(xué)者，有著不同的學(xué)術(shù)境界、不同的夢(mèng)想，關(guān)注不同的學(xué)術(shù)問題，執(zhí)行不同的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，因此創(chuàng)造不同的學(xué)術(shù)成就[5]”言下之意，大致如此，視野不同，層次不同。因而，要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)辦真正的研究型大學(xué)，務(wù)必要打開學(xué)生視野，提升學(xué)生所處層次。具體而言，首先就是積極探索研究生留學(xué)派遣機(jī)制，彌補(bǔ)研究生公派機(jī)制不足之缺陷；其次，在派遣機(jī)制中，要均衡不同學(xué)科學(xué)生的派遣比例；再次，在注重“引進(jìn)來”的同時(shí)，要兼顧“走出去”步伐。兩手都要抓，兩手都要硬，齊頭并進(jìn)。（作者單位：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 賈永堂，沈紅.世界研究型大學(xué)形成與發(fā)展的特點(diǎn)及其對(duì)我國建設(shè)研究型大學(xué)的啟示[J].科技導(dǎo)報(bào)，2003.

[2] 楊林，劉念才.中國研究型大學(xué)的分類與定位研究.[J].高等教育研究，2008

[3] 廖忠.加拿大研究型大學(xué)國際化研究[D].西南大學(xué) 2013.

[4] 美國大學(xué)專業(yè)排名，美國大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)排名.[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_1484b8fae0102vs14.html

[5] 趙炬明.高等教育研究中的文獻(xiàn)研究與文獻(xiàn)綜述[J].高等工程教育研究.2011.