論如何培養(yǎng)當代大學生的責任感

朱有明（河南廣播電視大學，河南 鄭州 450000）

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論如何培養(yǎng)當代大學生的責任感

朱有明
（河南廣播電視大學，河南 鄭州 450000）

摘 要：隨著當前改革開放不斷深入，經(jīng)濟發(fā)展提速，對人們的思想價值觀也造成了一定的沖擊，傳統(tǒng)文化與外來文化的相互碰撞，在一定程度上讓以道德為主體的人們出現(xiàn)了盲從。對于那些本來責任意識不夠強的人來說，其因責任意識不強而出現(xiàn)的問題也更加明顯。大學生在當前瞬息萬變的社會中自然也會受到很大的影響。為此，如何引導大學生建立正確的思想價值觀，培養(yǎng)他們的責任感，并能夠自覺地履行責任，對自己的行為和生活負責，已成為高校教育者所面臨的一個共性問題。

關(guān)鍵詞：大學生；責任感；現(xiàn)狀；培養(yǎng)

一、大學生責任感的內(nèi)涵

俄國著名的思想家列夫·托爾斯泰曾說過：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心?！必熑螌γ恳粋€有勝任能力的人來說都是客觀存在的，不能推脫和回避所應(yīng)承擔的責任。當然責任也并不是一成不變或平均分配的。在國家這個大家庭中，每個公民所扮演的角色不同，因此所承擔的責任也是不同的。責任和個人的角色是有一定聯(lián)系的，不同的角色，承擔不同的責任，角色越重要，所承擔的責任也就越大。責任對每一個人來說都是發(fā)展變化的，不同時期、不同場合以及扮演不同的角色，所承擔的責任也是不同的。通常來講，一個具有明確的認知和理智行為注意力的責任主體必須對個人應(yīng)該并且又可以做到的事情和自主選擇的行為承擔相應(yīng)的責任。因此責任的對象很廣泛，它包括社會責任、集體責任、職業(yè)責任、他人責任、家庭責任以及個人責任等。責任感是責任對象的自我意識和體驗。［1］因此，大學生的責任感也包括社會責任感、集體責任感、職業(yè)責任感、他人責任感、家庭責任感以及個人責任感等。

二、當前大學生責任感的現(xiàn)狀分析

1.社會責任感有所淡化

當前隨著改革開放不斷發(fā)展，以及在商品經(jīng)濟大潮沖擊下的道德世俗化，一部分大學生的社會責任感有所淡化，大致表現(xiàn)在重功利和名利而輕道義，重個人索取而輕社會奉獻，重物質(zhì)滿足而輕精神境界提升等現(xiàn)象。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因有很多，但主要原因有兩個方面。第一，社會原因。當前社會是一個多元化發(fā)展的社會，在經(jīng)濟成分、社會組織、社會生活、利益關(guān)系和分配形式多樣化以及人的個性獨立化的社會大潮中，一部分大學生對社會整體背景看得不清，社會整體利益難以確定，他們對自身生活其中的這個社會的狀況難以產(chǎn)生認同，因此，也就不愿意承擔相應(yīng)的社會責任。第二，大學生個人因素。一部分大學生在校學習目的不夠明確，態(tài)度不夠端正，未充分考慮個人是否該遵章守紀、聆聽老師的教誨等義務(wù)，卻過多地考慮自己能享有哪些權(quán)利。［2］

2.職業(yè)責任感意識不強

麥可思研究院曾在發(fā)布的《中國大學生就業(yè)報告》中指出，大學生“跳槽”的主動離職占到80%以上。北京市曾對近百家用人單位做過一項調(diào)查顯示，大學畢業(yè)生首次就業(yè)3年內(nèi)“跳槽”率高達70%。這一問題的出現(xiàn)，主要是源于畢業(yè)生應(yīng)聘后感覺到所做的工作不適合自己，才選擇跳槽。這種大學畢業(yè)生頻繁毀約跳槽的現(xiàn)象，也很輕易地顯示出當代大學生職業(yè)責任意識感不強的現(xiàn)狀。［3］

3.他人責任感意識不強

當前一些大學生在對待自己的父母、老師、同學以及朋友等對象時，所表現(xiàn)出的責任意識很淡，甚至有的學生壓根就沒有責任意識。如一些大學生 “花錢如流水”，不考慮父母掙的錢來之不易，不心疼父母的勞動；有些大學生在與老師見面時，目中無人，不打招呼；有些大學生在交友（特別是交異性朋友）時不負責任，說分手就分手；有些大學生在同學有困難或需要幫助時，不能及時伸出援助之手進行幫助等。這些現(xiàn)象表明了當前一些大學生對他人責任感意識不強的現(xiàn)實。

4.社會責任感意識不強

社會責任反映的是個體與社會的關(guān)系，它的價值取向是社會的整體利益。當個人利益與社會需要發(fā)生沖突時，那些具有很強社會責任感意識的人會主動放棄個人利益來服從國家需要。［4］當前一些大學生社會責任感明顯趨向于個人利益，如一些大學生在畢業(yè)時不愿意去偏遠貧困地區(qū)就業(yè)；有些大學畢業(yè)生在工作期間一旦發(fā)現(xiàn)有其他更好的崗位時，就馬上離開原工作崗位，屢次“跳槽”，給所在單位造成工作被動，毫無責任意識。

三、培養(yǎng)大學生責任感的有效措施

大學生是民族的希望，國家未來建設(shè)的棟梁之才，因此大學生必須要有責任感意識，勇于擔當保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的歷史重擔。而大學生責任感的培養(yǎng)，是一個循序漸進的過程，目標就是要加強以“負責任”為主要內(nèi)容的責任感教育，讓他們能自覺主動地意識到自己所具有的責任和義務(wù)。在當前社會不斷向縱深發(fā)展的情況下，培養(yǎng)大學生責任感也要與時俱進，責任感的培養(yǎng)應(yīng)該包括社會責任感、職業(yè)責任感、家庭責任感、他人責任感、自我責任感等內(nèi)容。具體來說，就是要從社會、學校和家庭三個方面共同努力，高校教育者在教育方面也要積極引導。

（一）社會方面

1.建立完善的社會責任制度并嚴格實施

對國家來說，每個公民對社會所承擔的責任和義務(wù)都應(yīng)無條件的服從。鑒于我國實際情況，踐行道德依靠個人自覺還是達不到的，因此有必要建立完善的社會責任制度。要明確責任規(guī)定和落實責任追究制度，在全社會形成一種良性的責任導向，增強人們的責任感，強化人們的責任意識。［5］大學生的責任感培養(yǎng)也需要社會責任制度作為保障，要讓他們自覺自愿地盡職盡責，當然也要考慮到與他們的實際利益相聯(lián)系。當在其個體利益得到保障的前提下，絕大部分大學生會自覺主動地履行好應(yīng)承擔的社會責任。

2.在社會輿論氛圍下營造良好的責任感

國家在缺乏責任的氛圍中，很難實現(xiàn)經(jīng)濟繁榮、民族振興和人民幸福。培養(yǎng)大學生的責任感不單是學校和家庭的責任，同時也是整個社會需要高度重視的一個建設(shè)性內(nèi)容。社會能否健康有序地發(fā)展，離不開每個公民對自己的責任擔當，社會環(huán)境氛圍的優(yōu)劣也直接關(guān)系到大學生責任感的培養(yǎng)。要努力讓大學生在良好的社會輿論氛圍下受到熏陶，形成一種以社會為己任的責任感和能夠發(fā)揮最大限度責任意識的氛圍。

（二）學校教育方面

1.加強法制教育，提高大學生法律責任意識

在當前法治時代的社會，對大學生開展法制教育，能很好地培養(yǎng)大學生具有良好的社會主義法制觀念和法律意識。大學生正處在青春期，思維活躍，情緒變化較大，自控能力不強，往往缺乏理性思考，易于意氣行事，很容易發(fā)生違紀違法的行為。因此法制教育對大學生來說不可輕視，高校必須重視對在校大學生的法制教育，讓大學生知法、懂法、守法。違法違紀要承擔相應(yīng)的法律責任，讓學生對法律有一種敬畏感，能自覺約束和規(guī)范個人言行，進一步促進其自律自戒的法律責任感。［6］

2.教師要身正為范

“學高為師，身正為范”是對教師在德育方面最好的寫照。教師不僅是要傳授學生知識，更重要的是肩負育人的重任，也是一種責任?！鞍藏殬返?，淡泊名利，勇于奉獻，立德樹人”的優(yōu)良傳統(tǒng)，已經(jīng)在一些大學教師心里逐漸淡化。要想培養(yǎng)好大學生的責任感，就務(wù)必在大學教師身上體現(xiàn)出很強的責任感和使命感。大學教師要做道德規(guī)范的實踐者，要用工作認真、愛崗敬業(yè)、嚴于律己的態(tài)度，無私奉獻的精神來影響學生、感染學生和教育學生。身正為范做好了，責任感的內(nèi)涵也就在學生的內(nèi)心世界產(chǎn)生影響，在其日常生活和學習之中得到體現(xiàn)。為此，大學教師的責任意識和職業(yè)道德素質(zhì)必須全面提高。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有一定高度責任感的大學生。

3.加強道德實踐，發(fā)揮大學生的主觀能動性

要想培養(yǎng)大學生的責任感，首先要讓大學生正確認識和處理好個人需要與社會責任和義務(wù)之間的關(guān)系，作為一個有良知的人，必須對社會有責任，做出貢獻，為社會創(chuàng)造財富。個人利益和個人價值只有在為人民、為國家的利益奮斗的過程中才能很好地體現(xiàn)，這樣才有意義，才能體現(xiàn)自身的價值。學校應(yīng)發(fā)揮好學生黨團組織的積極作用，組織各類有意義的集體活動，引導大學生走出校園，深入社會，到基層中去，到艱苦的環(huán)境中去，讓他們在實踐活動中了解社

會，認識國情，加深對社會觀念的了解，引導大學生正確把握社會發(fā)展的主流和本質(zhì)，看清社會發(fā)展的趨勢。同時也懂得在活動中團結(jié)協(xié)作、相互尊重、互相關(guān)心，進而很好地將個人融入到集體之中，進一步提升個人的社會責任感。

（三）家庭教育方面

蔡元培曾說：“家庭者，人生最初之學校也。”父母是孩子人生最早的老師。當前一些父母在子女成長過程中教育方式不當，過于嬌慣放縱，或重智輕德，在子女責任感的培養(yǎng)方面沒有重視到位。因此，一些大學生在面對社會各種誘惑的情境之下，出現(xiàn)自私，容易放縱自我，沒有責任擔當意識。在家庭教育過程中，父母要培養(yǎng)孩子具有積極健康健全的人格，拋棄那種重智輕德的思想，把培養(yǎng)孩子的責任感作為首要任務(wù)。

在責任感的培養(yǎng)方面，父母的以身作則，率先垂范，遠遠勝于對孩子的言教。父母在待人做事方面的態(tài)度，對子女的影響很大。因此，作為父母要積極加強思想道德方面的修養(yǎng)，樹立終身學習的觀念，努力在家庭內(nèi)營造一種良好的學習氛圍，激發(fā)子女的求知欲。同時父母也要有在孩子面前能勇于擔當和勇于承認錯誤的態(tài)度，用實際行動影響孩子，鼓勵子女敢做敢當，在問題或困難面前不回避不退縮。培養(yǎng)子女有愛心，懂得知恩圖報，讓孩子在心靈深處體會到自己對親人、家庭和社會的價值，增強對家庭的責任感，從而也能培養(yǎng)孩子對他人和社會所應(yīng)具有的一種責任意識。［7］

隨著社會的發(fā)展，大學生責任感的培養(yǎng)已經(jīng)是當前高校德育教育方面的一個重要內(nèi)容，受到整個社會的高度關(guān)注。當然，大學生的責任感培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，是循序漸進的過程，也是一個艱巨的任務(wù)，需要社會、家庭和學校共同努力、密切配合，形成一個有機的教育共同體。只有這樣才能使大學生責任感的教育內(nèi)容得到豐富和發(fā)展，教育的途徑得到拓展，進一步開創(chuàng)大學生德育教育新的局面。

參考文獻：

［1］李萍.論大學生社會責任感的培養(yǎng)［J］.揚州大學學報，2005，（9）.

［2］易連云.重建學校精神家園［M］.北京：教育科學出版社，2003.

［3］曹保印.直擊中國教育底線［M］.北京：中國社會科學出版社，2004.

［4］陳旭英.大學生責任感人格特點分析［J］.閩江學院學報，2006，（6）.

［5］魏良福，趙慶敏.當代大學生責任教育的實踐模式探討［J］.重慶文理學院學報，2006，（3）.

［6］張光興.大學生思想道德修養(yǎng)［M］.北京：科學出版社，2005.

［7］楊德廣.加強形勢任務(wù)教育增強當代大學生的使命感和責任感［J］.中國高教研究，2005，（6）.

中圖分類號：G40

文獻標識碼：A

文章編號：1671-2862（2016）02-0073-02

收稿日期：2016-01-31

作者簡介：朱有明，男，碩士研究生，河南廣播電視大學講師，研究方向：教育學。