雙預(yù)備教育：為中職聾生的升學(xué)與就業(yè)鋪設(shè)雙通道

●　楊七平

雙預(yù)備教育：為中職聾生的升學(xué)與就業(yè)鋪設(shè)雙通道

●楊七平

上海市聾啞青年技術(shù)學(xué)校是國(guó)內(nèi)第一所對(duì)聾人實(shí)施中等職業(yè)教育的學(xué)校，也是上海市唯一一所對(duì)聾人進(jìn)行高中階段教育的學(xué)校。近些年來，在招生“零拒絕”錄取的情況下，該校本著“以人為本，育殘成才”的辦學(xué)理念，在實(shí)施“雙預(yù)備教育”方面，通過深化課改，構(gòu)建“雙預(yù)備教育”課程體系；培訓(xùn)師資，打造實(shí)施“雙預(yù)備教育”師資隊(duì)伍；針對(duì)差異，按需實(shí)施“雙預(yù)備教育”等舉措，取得了一定的辦學(xué)成效。

雙預(yù)備教育；中職聾生；升學(xué)；就業(yè)

上海市聾啞青年技術(shù)學(xué)校是國(guó)內(nèi)第一所對(duì)聾人實(shí)施中等職業(yè)教育的學(xué)校，也是上海市唯一一所對(duì)聾人進(jìn)行高中階段教育的學(xué)校。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，育殘成才”的辦學(xué)理念，大力實(shí)施“雙預(yù)備教育”，以聾生的終身發(fā)展與教師的專業(yè)發(fā)展為本，盡量開發(fā)聾生天賦的潛能，努力把聾生培養(yǎng)成思想道德高尚、文化基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技能熟練、社會(huì)適應(yīng)良好的人，使他們步入社會(huì)后能過上幸福而有尊嚴(yán)的生活。

一、深化課改，構(gòu)建“雙預(yù)備教育”課程體系

“雙預(yù)備教育”是指升學(xué)預(yù)備教育和就業(yè)預(yù)備教育。學(xué)校一方面重視文化知識(shí)的教學(xué)，為聾生將來升學(xué)深造和終身學(xué)習(xí)打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)，使他們具有可持續(xù)發(fā)展的能力；同時(shí)又重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓聾生擁有一技之長(zhǎng)，一專多能，將來憑借熟練的專業(yè)技能和謀生本領(lǐng)自立于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)，達(dá)到“平等、參與、共享”的目標(biāo)。

課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體。在國(guó)家尚未編制聾人高中階段教育課程方案與各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下，在上海市教委教研室的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)校組織骨干教師修訂編制了與“雙預(yù)備教育”相配套的上海聾高中課程方案和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、信息技術(shù)等九門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。上海市教委分別于2007年8月和2009年10月正式印發(fā)了新修訂編制的《上海市聾人高級(jí)中學(xué)課程方案（試行）》和上海聾高中九門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。

為了引導(dǎo)教師切實(shí)開展基于上海聾高中課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，2011年起，本著與初中聾校銜接、結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)（或技能考證要求）、結(jié)合教學(xué)實(shí)際、結(jié)合高校招生考試大綱（說明）和結(jié)合學(xué)生實(shí)際的五大原則，學(xué)校組織教師從“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程預(yù)設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)樣題”等方面對(duì)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了具體的分層、分解、細(xì)化，使得各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)最終成為清晰、可檢測(cè)的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓教師平時(shí)的教學(xué)更有方向感，更具操作性，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材處理、教學(xué)與評(píng)價(jià)的一致性。

學(xué)校目前已基本形成了由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、興趣選修課、實(shí)踐活動(dòng)課組成的“雙預(yù)備教育”課程體系。其中公共基礎(chǔ)課主要包括：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、社會(huì)（含歷史、地理）、科學(xué)（含生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)）、信息技術(shù)、法律常識(shí)、心理健康教育、職業(yè)生涯教育、體育與健身（含形體課）等。專業(yè)技能課則根據(jù)各專業(yè)要求而設(shè)。以工藝美術(shù)專業(yè)為例，有素描、速寫、色彩、美術(shù)字、圖案、中國(guó)畫、設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)三維設(shè)計(jì)等。興趣選修課主要是為滿足聾生一專多能的興趣需求而在課外開設(shè)的各類選修課。實(shí)踐活動(dòng)課主要包括專題教育、班團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐及社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等。學(xué)校公共基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課的課時(shí)比例總體為1∶1左右，這一比例從課時(shí)上保障了升學(xué)預(yù)備教育和就業(yè)預(yù)備教育雙重功能的實(shí)現(xiàn)。

二、培訓(xùn)師資，打造實(shí)施“雙預(yù)備教育”隊(duì)伍

為了打造實(shí)施“雙預(yù)備教育”的師資隊(duì)伍，學(xué)校構(gòu)建了從教研組校本研修跨校、出國(guó)學(xué)習(xí)等各級(jí)各類教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。

學(xué)校堅(jiān)持開展老教師帶教新教師、以“備課、聽課、說課、評(píng)課”為內(nèi)容的“四課”活動(dòng)，組織教工讀書沙龍、中青年教工手語(yǔ)沙龍，建立健全受學(xué)生愛戴的好教師評(píng)選等機(jī)制，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的自我診斷、自我調(diào)整與自我完善。同時(shí)，學(xué)校支持教師在職參加研究生學(xué)歷層次（專業(yè)教師參加高一等級(jí)技術(shù)崗位）的培訓(xùn)進(jìn)修。鼓勵(lì)專業(yè)教師一專多能，成為“雙師型”的專業(yè)教師。

為了引導(dǎo)教師“學(xué)習(xí)理論、調(diào)查研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、以研促教”，每年年初，校教科研室會(huì)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際擬定一些課題指南供教師申報(bào)課題參考。每年年底，學(xué)校還舉辦教研科研論文評(píng)比。對(duì)于在各級(jí)各類教育教學(xué)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)或在教育刊物上發(fā)表論文的教師，學(xué)校專門設(shè)立單項(xiàng)獎(jiǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。自1997年起，每隔三年，學(xué)校會(huì)將教師發(fā)表在各類刊物上的文章輯集成書。迄今為止，學(xué)校已編印了7本。

此外，學(xué)校還利用上海市陳鶴琴教育思想基地學(xué)校、上海市陶行知研究會(huì)基地學(xué)校、華東師范大學(xué)特教學(xué)院實(shí)驗(yàn)基地等平臺(tái)開展跨區(qū)、跨校合作研修，組織教師到普通中學(xué)、普通中職校、本市和其他省市的特殊教育學(xué)校聽課交流，選派教師到特殊教育先進(jìn)的國(guó)家與地區(qū)考察學(xué)習(xí)，以保障教師隊(duì)伍高位、均衡發(fā)展。

三、針對(duì)差異，按需實(shí)施“雙預(yù)備教育”

近些年來隨著上海對(duì)聾人高中階段教育的普及，學(xué)校在招生方面基本實(shí)行“零拒絕”錄取，學(xué)生之間的文化基礎(chǔ)水平差異懸殊。對(duì)此，學(xué)校按需實(shí)施“雙預(yù)備教育”。主要做法如下：

一是從適應(yīng)上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和適合聾生的身心特點(diǎn)出發(fā)，開設(shè)點(diǎn)心烹飪、工藝美術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)，供聾生進(jìn)校時(shí)從自己的興趣愛好和就業(yè)準(zhǔn)備出發(fā)選擇學(xué)習(xí)。

二是作為必修科目的公共基礎(chǔ)課程，要求所有聾生都必須學(xué)，但對(duì)部分主要學(xué)科從聾生實(shí)際出發(fā)實(shí)行“分層走班”教學(xué)。如同一年級(jí)有點(diǎn)心烹飪和工藝美術(shù)兩個(gè)班，針對(duì)該年級(jí)聾生語(yǔ)文和數(shù)學(xué)水平參差不齊的現(xiàn)狀，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教師將教學(xué)內(nèi)容與要求分為A、B兩個(gè)層次，聾生根據(jù)自身實(shí)際水平選擇相應(yīng)的層次來進(jìn)行走班學(xué)習(xí)。

三是開設(shè)與成立了滿足聾生個(gè)性發(fā)展需要的興趣選修課和學(xué)生社團(tuán)，如電腦插畫、電腦維修、網(wǎng)頁(yè)制作、唐卡繪制、軟陶制作、黃楊木雕、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、書畫裝裱與修復(fù)、篆刻、化妝、攝影、燙畫、書法、沙畫等興趣選修課和學(xué)生口語(yǔ)朗誦、籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、乒乓球隊(duì)、小記者團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)、心理社團(tuán)等學(xué)生社團(tuán)，供聾生利用課外活動(dòng)時(shí)間自主選擇學(xué)習(xí)與活動(dòng)，以開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的興趣特長(zhǎng)，發(fā)展他們的個(gè)性，使他們做到一專多能。

四是高四年級(jí)（學(xué)校的學(xué)制是4年）時(shí)，聾生可從各自實(shí)際情況出發(fā)自主選擇升學(xué)與就業(yè)。選擇升學(xué)的聾生，在校繼續(xù)學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)迎考，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)他們的升學(xué)指導(dǎo)。選擇就業(yè)的聾生，則到學(xué)校推薦或自己聯(lián)系的單位去頂崗實(shí)習(xí)。每年學(xué)校都要與近二十家企事業(yè)單位開展校企合作，組織選擇就業(yè)的聾生到這些單位去頂崗實(shí)習(xí)，讓他們?cè)趯?shí)習(xí)過程中學(xué)習(xí)崗位技能，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人交往，感悟待人處世。當(dāng)然，學(xué)校也通過聾生的實(shí)習(xí)來了解就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)和需求，以及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

由于學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施“雙預(yù)備教育”，近五年中，學(xué)校共有230名學(xué)生畢業(yè)，其中98名學(xué)生分別考入上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)、南京特教學(xué)院等高校繼續(xù)深造，132名學(xué)生經(jīng)過學(xué)校推薦，通過雙向選擇，競(jìng)聘上崗，走上了工作崗位。截至每年10月份的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，五年中學(xué)校的升學(xué)和就業(yè)率每年都保持在98%以上。

（作者單位：上海市聾啞青年技術(shù)學(xué)校，200237）

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