科學(xué)評價學(xué)生 促進(jìn)全面發(fā)展

歐成坤

【摘要】 當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)，由于種種原因，評價學(xué)生存在不少問題.這些問題的存在，直接影響到素質(zhì)教育的實施和新課標(biāo)目標(biāo)的實現(xiàn).本文試圖運(yùn)用相關(guān)教育理論，并結(jié)合平時教學(xué)實際，對存在的問題、成因進(jìn)行分析，并嘗試提出解決問題的對策.

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)；評價學(xué)生；全面發(fā)展

當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)，由于種種原因，評價學(xué)生存在諸多問題.如評價僅僅定位在對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，其形式也是單一的紙筆測驗；又如為評價而評價，為測驗而測驗.這些問題的存在，直接影響到素質(zhì)教育的實施和新課標(biāo)目標(biāo)的實現(xiàn).對存在的問題加以認(rèn)真分析與研究，提出可行性的解決方案，對學(xué)生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育的實施、推進(jìn)、深化和教育教學(xué)改革具有重要和深遠(yuǎn)的意義.

一、存在問題 成因分析

長期以來，受應(yīng)試教育、“精英”教育的影響，農(nóng)村文化和學(xué)術(shù)研究氛圍不濃，數(shù)學(xué)教學(xué)信息閉塞，造成教師素質(zhì)參差不齊，思想觀念沒有及時更新，沒有形成正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀.當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，評價學(xué)生的范圍內(nèi)容、方式方法、體系、目的等存在這樣或那樣的問題.

（一）范圍狹窄，內(nèi)容單調(diào)

1. 過于關(guān)注學(xué)科知識，特別是課本上的知識.

2. 過于注重傳授基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)基本技能.

3. 過于注重學(xué)生的認(rèn)知.

4. 過于關(guān)注學(xué)業(yè)成績.

5. 過于注重評價現(xiàn)在的表現(xiàn).

（二）方式粗暴，方法簡單

過于注重“量化”評價，而忽視“質(zhì)性”評價；多采用傳統(tǒng)的紙筆方式，缺少體現(xiàn)最新評價思想的技術(shù)與方法；評價方式顯得封閉、靜態(tài)，缺乏開放性與動態(tài)性.這樣的評價方式是粗暴的，方法是簡單的，不僅不利于發(fā)揮評價的教育功能，也不利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，更不利于素質(zhì)教育的實施和開展.

（三）評價粗糙，體系無系

1.評價忽視學(xué)生的參與.以自上而下的評價為主，被評價者處于消極的被評價地位；忽視同級、自下而上以及多源評價.

2. 只關(guān)注知識的接受.

3. 評價方式方法單一，只有書面筆試.

4. 過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔功能.

5. 過分注重結(jié)果.

6. 過分強(qiáng)調(diào)評價共性與一般趨勢.

7. 過分強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)在的”，忽視“將來的”、“發(fā)展的”.

（四）語言冰冷，感情生疏

在日常的教學(xué)活動中，我們可以經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：

1. 作業(yè)考試評價語言單一，只是個冷冷的分?jǐn)?shù).

2. 喜歡找學(xué)生的缺點(diǎn)、不足.

3. 批評、訓(xùn)斥學(xué)生多點(diǎn).

……

這種評價學(xué)生的方式顯得冰冷，易挫傷學(xué)生自尊心、自信心，師生感情顯得生疏、冷漠.課堂上充滿了火藥味，窒息人的思維和智慧，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情.顯然，這不利于師生感情的交流，也不利于發(fā)揮評價的教育功能，更不利于學(xué)生的健康成長.

二、優(yōu)化對策 解決問題

（一）從多角度多方面評價學(xué)生.促學(xué)生健康成長全面發(fā)展

1. 多角度對學(xué)生進(jìn)行評價

不僅要傳授學(xué)科知識，更要重視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)的評定；不僅要關(guān)注“雙基”的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、動機(jī)、行為習(xí)慣等.

2. 多方面對學(xué)生進(jìn)行評價

既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和意志，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心；既要評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；既要注重評價現(xiàn)在的表現(xiàn)，更要關(guān)注將來的發(fā)展.

（二）大膽改革落后的評價手段，巧用科學(xué)合理的方式方法

恰當(dāng)運(yùn)用多樣化的方法，以適應(yīng)內(nèi)容多樣化的需求，并將評價與學(xué)生發(fā)展緊密結(jié)合起來.既要注重定量評價，更要關(guān)注定性評價.根據(jù)教學(xué)需要，靈活運(yùn)用各種科學(xué)、合理的方法.如觀察法、訪談法、紙筆測驗、檔案袋評價、表現(xiàn)性評價、問卷法等.結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用各種動態(tài)、開放的方式.如診斷性評價、過程性評價、終結(jié)性評價；發(fā)展性評價、水平性評價、選拔性評價.

（三）構(gòu)建全方位先進(jìn)評價體系，使體系日趨成熟健全完善

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系.”《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》也指出 “應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評價體系.”以育人為本的發(fā)展性評價理念，建立、完善促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，建立、健全評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化的評價體系.

（四）讓評價語言成為一門藝術(shù)，讓充滿人文關(guān)懷教學(xué)中

1. 評價語言要有激勵性.

2. 評價語言要富有情感.

教育是一種賞識教育，使忠言“利”耳，讓評價語言成為一門藝術(shù)；教育也是一個情感交流的過程，讓人文關(guān)懷充滿在課室的每一個角落.

評價的目的為了發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展；為了激勵、指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方式方法；為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；為了幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心.其根本目的是通過評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，它基于學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來.評價學(xué)生不僅是一種教學(xué)手段，更是一門教學(xué)藝術(shù)！