論小學數(shù)學參與式課堂教學

陸彩云

摘 要： 如今社會，人們越來越注重小學生全面發(fā)展，注重實際操作能力，而不僅僅要求其掌握扎實的學科知識，忽略探索精神和實際動手能力。為了避免學生實際運用知識的能力弱的問題，將提出參與式學習新理念，將注重學習結果的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W習過程的方式，讓學生在很大程度上發(fā)揮自由想象和自由探索能力。

關鍵詞： 小學數(shù)學 全面發(fā)展 實際操作能力 參與式學習

近年來，新課程背景下的教學將更注重對學生主體性和主動性的培養(yǎng)，強調(diào)以學生為中心，不搞“題海戰(zhàn)術”，強調(diào)學生的參與能力，注重他們在學習過程中的情感、態(tài)度及思想變化。讓學生的探索精神得以發(fā)揮，從而促進他們學習和身心全面發(fā)展。

1.為什么需要參與式課堂教學

隨著時代發(fā)展，全球教育理念都跟緊時代腳步，不斷更新，不斷完善。2011年，國家教育部頒發(fā)了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，這次改革的目的是讓學生主動參與，在最大程度上發(fā)揮自由想象和自主發(fā)揮能力，不僅培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和收集信息的能力，更培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。由于我國傳統(tǒng)教學模式比較注重學生學習成績，而不注重學習過程，導致學生參與程度較低；再加上時代對學生能力的要求，以及希望他們?nèi)姘l(fā)展的訴求，參與式課堂教學理念應運而生。

1.1學生參與程度低

我國小學教育強調(diào)學生學習成績，而對他們在學習過程中的參與度關注并不高，從而忽略對學生情感、態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)和指導。無論是從看重考試成績的教學目標上看，還是從傳授式教學模式上看，傳統(tǒng)教學模式都存在一定弊端，都會在一定程度上與學生全面發(fā)展目標相去甚遠。因為傳統(tǒng)課堂中老師扮演課堂主角，而學生卻做了觀眾，意味著學生的主體性地位沒有得到實現(xiàn)，在學生眼中，老師是權威，自己只能一味順從和接受。在這樣的教學環(huán)境下，學生自然缺乏主動性，漸漸地，失去對課程的興趣。一旦孩子們只把自己看做旁觀者，一味接受老師對他們的知識灌輸，就會導致對課堂無感，參與程度自然不高。

1.2學生全面發(fā)展的訴求

當今社會，無論是在中國還是在國外，都越來越注重學生全面發(fā)展，其中包括學生的自主學習能力、獨立思考能力、相互協(xié)作能力及創(chuàng)新思維培養(yǎng)等。因為傳統(tǒng)教學強調(diào)學生學習結果和考試成績，而忽略學生自由想象和自主探索能力，可能導致學生在情感、態(tài)度方面的缺失?，F(xiàn)代社會的實際情況是職場競爭更激烈，工作能力要求更高，創(chuàng)新成為時代發(fā)展必不可少的元素，因此，全面發(fā)展就成為現(xiàn)代社會教育目標。只有以學生為主體，以課堂實踐活動為載體，以老師為橋梁，才能給學生搭建獨立思考、自主創(chuàng)新的學習平臺，從而促進學生身心全面健康發(fā)展。

2.參與式課堂教育的優(yōu)勢

為了更好地實現(xiàn)學生全面發(fā)展目標，很多專家通過不斷研究學習，提出貼合時代主題的新的課程教育模式——參與式課程教育模式。這種新的課程教育模式倡導“自愿參與，主動探索，樂于思考，勤于動手，培養(yǎng)學生收集信息，并能自己獨立解決問題的能力”。參與式課堂的提出讓小學生獲得知識的同時，儲備一定的基礎技能。以下是實行參與式教學的一些優(yōu)點。

2.1教師能更好地完成既定的教學任務

從教師角度出發(fā)，參與式教學的實行更有利于教學任務完成。老師不在課堂上唱獨角戲，而是和孩子們一起探索，共同成長。不僅激發(fā)孩子們對數(shù)學的興趣，讓他們感受到數(shù)學的神秘魅力，而且讓學生充分發(fā)揮自主學習優(yōu)勢。相反，學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力會不斷激發(fā)老師的思維和創(chuàng)意，提高老師的教學水平。

2.2學生能積極參與其中

從學生角度出發(fā)，參與式教學的開展會在很大程度上提高他們的主體性地位，極大提高他們對課堂的參與度。學生的學習不再處于被動地位，也不再是硬性灌輸，而是在老師的積極指導下主動參與其中，與同伴進行學習和情感交流?！叭硇耐度?，探究式學習”，自然事半功倍。無論什么情況下，學生自愿參與和快樂學習都是教育工作的最終追求。

3.結語

面對傳統(tǒng)教學的弊端，參與式教學方式是時代對中國教育的要求。在參與式教學過程中，學生通過主動參與和體驗，不僅學習知識本身，而且真正運用這些理論知識，感受學習的真正魅力。這種全新的教學模式將教師的教授和學生的學習有機結合在一起，不僅有利于學生對知識的掌握和運用，還有利于老師教學工作的有效進行。

參考文獻：

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