如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的應用能力

張晨晨

【摘要】 數(shù)學是我國教育體系中的一門重要課程，學生從小學開始就要學習數(shù)學，一名學生的數(shù)學成績將會影響到其整體成績、綜合素質、個人能力、未來升學及發(fā)展前途等等，因此如何提高初中數(shù)學教學效率一直都是教育界所重點關注和討論的話題.學習的最終目的在于應用，只有具備了良好的數(shù)學應用能力，才算是真正學會了數(shù)學.本文主要探討了如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的應用能力.

【關鍵詞】 初中數(shù)學；數(shù)學教學；應用能力

數(shù)學是初中必修科目之一，其在強調學生的思維、想象、邏輯等能力的同時，對學生的應用能力也要求較高.以下筆者就根據(jù)多年教學實踐經驗來簡單談一談如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的應用能力，希望能夠給廣大初中數(shù)學教師帶來一定的啟發(fā).

一、在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用能力的有效措施

1. 聯(lián)系實際生活講述理論知識

數(shù)學就存在于人們的生活當中，可以說生活中處處有數(shù)學，所以初中數(shù)學教師在教學時應當要有技巧地利用一些生活中的數(shù)學知識，從而既激發(fā)學生的興趣，又促進學生理解.例如，教師在教給學生正負數(shù)概念的時候，可以聯(lián)系實際生活中的天氣預報，天氣預報中所說的零上幾度就是正數(shù)，而零下幾度就是負數(shù)，這樣學生就能夠很快地理解正負數(shù)的區(qū)別，同時也能夠舉一反三知道正負數(shù)在生活中該怎么用.

2. 鼓勵學生多多進行親手操作

對于幾何部分的學習，教師可以鼓勵學生多多進行親手操作，以促進學生對幾何圖形的理解.例如，在教給學生等腰三角形的相關知識時，教師可以讓學生親自用剪刀和彩紙來剪一個等腰三角形，然后對剪出的三角形進行對折等操作，從而讓學生親自觀察和體會到等腰三角形的特點.再如，在教給學生圓錐體體積公式時，教師可以讓學生親自將圓錐體器皿中的水注入到同底等高的圓柱體器皿當中，這樣學生就會在操作中發(fā)現(xiàn)正好三杯圓錐體器皿中的水能夠注滿一個同底等高的圓柱體器皿，從而明白為什么圓錐體的體積公式是Sh.

3. 給學生創(chuàng)設生動的生活情境

在初中數(shù)學教學過程中，教師可以合理利用情境教學方法，在課堂上給學生創(chuàng)設一些生動的生活情境，從而激發(fā)學生的興趣，并便于學生理解.既然是生活情境，那么就必須要貼近學生的現(xiàn)實生活，不能脫離實際，例如在帶領學生復習概率相關知識時，教師可以為學生創(chuàng)設這樣一個生活情境，并提出相應的情境問題：某校舉行春季運動會，需要在初一年級選取一名志愿者，初一（1）班、初一（2）班、初一（3）班各有2名同學報名參加，現(xiàn)從這6名同學中隨機選取一名志愿者，則被選中的這名同學恰好是初一（3）班同學的概率是多少？由于運動會是初中學生都非常喜歡的大型學?；顒又唬掖蠹叶冀洑v過，對其非常了解，所以利用運動會來創(chuàng)設生活情境并給學生提問既能夠提起學生興趣，又能夠促進學生理解.

4. 組織學生開展主題探究活動

組織學生開展主題探究活動的步驟如下：① 確定探究內容，明確探究目標；② 認真觀察學生，掌握學生動態(tài)；③ 深入研究教材內容，制定探究活動計劃；④ 調查學生的興趣愛好，確立探究活動的主題思想；⑤ 帶領學生進行主題探究；⑥ 進行教學評價和教學反思.通過主題探究活動，學生能夠親自投入到對某項自己感興趣的主題的研究當中，從而提高學生的自主學習能動性和學習興趣，同時這一過程本身就是學生利用以往所學知識來學習新知識的過程，所以其還能夠達到培養(yǎng)學生應用能力的目的.

二、在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用能力的案例分析

在講述全等三角形知識時，將學生按照數(shù)學成績分為A 組（成績一般）和B 組（成績優(yōu)異）：

（一）教學目標

A組學生能夠了解“兩邊和它們的夾角對應相等的兩個三角形全等”的概念；B組學生能夠在了解基礎知識的同時運用知識來解決一些實際問題.

（二）教學過程設計與教學效果分析

1. 提出情境問題，激發(fā)學生興趣

教師首先對學生提出這樣一個情境問題：“三明治是大家都非常喜歡吃的一種食物，某天中午小紅和小明都買了三明治當午餐，兩人發(fā)現(xiàn)彼此從不同餐廳買的三明治俯視圖是一樣的，但是肉眼觀察并沒有什么說服力，那么怎樣才能夠科學地證明兩個三明治的俯視圖是一樣的呢？”

2. 案例講解，應用知識

例題：如圖，點B、C、E、F在同一直線上，BC = EF，AC⊥BC于點C，DF⊥EF于點F，AC = DF.求證：（1）△ABC ≌ △DEF；（2）AB∥DE.（2015年中考數(shù)學武漢卷）

在案例講解過程中，要求A組學生主要證明問題（1），B 組學生則在證明問題（1）的基礎上繼續(xù)證明問題（2）.

3. 效果分析

全等三角形是初中數(shù)學教學的重點內容之一，由于學生的理解能力和基礎知識掌握情況存在差異，所以學習效果也不盡相同，部分數(shù)學成績一般的學生往往會因為覺得數(shù)學知識非?？菰锒岵黄饘W習興趣，而如果教師在教學過程中重點培養(yǎng)學生的應用能力，則能夠有效激發(fā)出學生的學習興趣，使學生有效投入到學習當中，從而提高課堂效率.

結 語

綜上所述，初中數(shù)學作為初中教育的一門主要學科，它對于培養(yǎng)學生的應用能力具有非常重要的作用，初中數(shù)學教師通過聯(lián)系實際生活講述理論知識、鼓勵學生多多進行親手操作、給學生創(chuàng)設生動的生活情境及組織學生開展主題探究活動，能夠有效培養(yǎng)學生的應用能力.

【參考文獻】

[1]曹蓬勃. 初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的應用能力[J]. 學周刊，2012，22：34.