教師備課“五有”

腹中有書——教材。教師要有專業(yè)底氣，對教材做到“懂、透、化”，也就是說教師要掌握教材的基本結(jié)構(gòu)，做到融會貫通，使教材成為自己的知識體系，把教師的思想感情和教材的思想性、科學(xué)性融合在一起。

目中有人——學(xué)生。教師要樹立正確的學(xué)生觀，承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，尊重每一個學(xué)生的發(fā)展個性。教學(xué)難點的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計、教學(xué)時間的安排都要植根于學(xué)生的實際。認(rèn)真了解學(xué)生、研究學(xué)生、分析學(xué)情?！把壑杏袑W(xué)生”，時刻關(guān)注學(xué)生的生成，“以學(xué)生為本”，隨時調(diào)整教學(xué)策略，最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與度。

胸中有法——教法與學(xué)法?！敖虩o定法，教必有法?！痹趥湔n時，既考慮到怎么教，也要考慮到怎么學(xué)。教法重要，學(xué)法也很重要。比如，把文言文譯成現(xiàn)代漢語，遵循的原則是“信、達(dá)、雅”，然后把“單音詞變復(fù)音詞”的3種方法告訴學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)古文就不再難了。

手中有技——課件。教師對現(xiàn)代技術(shù)不但應(yīng)達(dá)到會操作，還應(yīng)會維護(hù)與修理，以防突發(fā)事件發(fā)生，影響正常教學(xué)進(jìn)度。上課前，制作的課件必須演示一遍，做到心中有數(shù)，尤其是上示范課、公開課時，更應(yīng)該注意，以防出現(xiàn)差錯時手忙腳亂。

課后有思——反思。教學(xué)，不僅是一種傳授，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造。教學(xué)過程中，學(xué)生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花。教師不僅應(yīng)在課堂上及時將這些細(xì)微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開展討論。更應(yīng)利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。將其記錄下來，可以作為教學(xué)的寶貴資料，以資研究和共享。

（江蘇省淮安市洪澤縣萬集小學(xué) 趙萬文）