論學校管理者的“五有”素養(yǎng)

蔣銳

筆者是從學校一名一線教師逐步成長為一名學校管理者，做一名優(yōu)秀的教師很難，要做一名成功的管理者同樣不易，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，筆者認為學校管理者至少應(yīng)該具有以下五種基本素養(yǎng)。

有追求高遠的境界

追求高遠是一種眼光，一種態(tài)度，更是一種境界。筆者很推崇被譽為“紅色資本家”的榮毅仁先生的一句座右銘：“發(fā)上等愿，結(jié)中等緣，享下等福：擇高處立，就平處坐，向?qū)捥幮??！惫P者想：“發(fā)上等愿”“擇高處立”，就是要胸懷遠大的抱負，一個人只有志存高遠、樹立高尚的道德情操和精神追求才會成就一番事業(yè)；“結(jié)中等緣”“就平處坐”就是腳踏實地，積極實踐；“享下等?！薄跋?qū)捥幮小保褪菄栏褚笞约?，靜以修身，儉以養(yǎng)德，淡泊明志，寧靜致遠。作為一名學校的管理者，最重要的就要有為實現(xiàn)學校發(fā)展戰(zhàn)略“發(fā)上等愿”“擇高處立”的境界，從宏觀上把握教育發(fā)展規(guī)律和態(tài)勢，客觀分析校情，從高處、遠處做好學校發(fā)展的頂層設(shè)計，推進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

有深入實際的作風

管理之父德魯克說：“管理是一種實踐，其本質(zhì)不在于‘知而在于‘行；其驗證不在于邏輯，而在于成果，其唯一權(quán)威就是成績?！敝袊蛟S不缺少宏韜偉略的戰(zhàn)略家，但更應(yīng)鼓勵深入實際的實踐者。作為一名學校管理者，只有走進教師辦公室傾聽教師意見，才能了解教師工作生活狀況；只有走進教室和學生家庭，才能了解學生學情和心理；只有走進課堂才能了解教學教研情況，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，在此基礎(chǔ)上才能制定出適合學校發(fā)展的規(guī)劃戰(zhàn)略，才能出臺有針對性的規(guī)章制度，促進學?？茖W發(fā)展。坐而論道，或者偏聽偏信都是不可取的。

有終身學習的意識

學習是提高自身素質(zhì)和能力的途徑和方法，“學習也是一種最好的福利”，作為學校的管理者，要把學習作為人的發(fā)展的第一要務(wù)，在為教師學習成長搭建各類平臺之外，自身也要不斷加強學習。信息社會各類知識的更新?lián)Q代非常迅速，學習的渠道也多種多樣，要善于向書本學、專家學、同行學，增長知識，取長補短：還要向?qū)嵺`學，向群眾學，積累經(jīng)驗，開啟智慧。不僅要學習教育專業(yè)知識，還要學習管理的知識和方法，用學習和研究推動自己的工作，做好榜樣，營造濃厚的學習氖圍，帶領(lǐng)自己的團隊共同進步。

有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛

善于發(fā)現(xiàn)是學校管理者的一種能力，也是一種管理藝術(shù)。首先要善于發(fā)現(xiàn)老師，培養(yǎng)老師，成就老師，“己欲立而立人，己欲達而達人”，要讓老師有事業(yè)的認同感和成就感。學校曾經(jīng)有位中年老師，一直以來工作雖然兢兢業(yè)業(yè)，但始終默默無聞，沒有大的成就。筆者聽了他的課，和他進行了多次交談，發(fā)現(xiàn)他的教育理念和教學方法都有獨到的地方，便鼓勵他多寫，有機會多展示。目前，這位老師已有多篇論文發(fā)表，獲得了不少表彰，很有成就感，而且還主動指導年輕老師，在學?！扒嗨{工程”中他所輔導的幾位老師進步都比較大，起到了很好的示范帶動作用。其次，要善于發(fā)現(xiàn)學校管理中的漏洞，尤其是安全管理、后勤管理、經(jīng)費管理及日常管理。這就要求學校管理者心思細膩，能發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，防患于未然，做到“關(guān)鍵在落實”，才能提高管理的效率。

有總結(jié)反思的習慣

哲學家蘇格拉底說：“未經(jīng)省察的人生沒有價值?！狈此嫉倪^程就是提升的過程。作為一名學校的管理者，要有“吾日三省吾身”的習慣，在工作中不斷提升自己的反思力。一是要勤于記錄。記下自己決策的過程，管理的體會和日常的思考等，這樣有利于今后更好地決策。二是要善于反思。思考自己工作中的得失，總結(jié)成功的經(jīng)驗。學校的工作千頭萬緒，在決策的過程中難免會出錯誤，關(guān)鍵是要學會分析問題，查找原因，避免犯類似的錯誤。三是要善于換位思考。管理者和被管理者始終是一對矛盾，有時候如果換位思考一下，會有不同的理解和行為。當學校教職工都感覺到管理者的決策是從他們的角度出發(fā)研究制定的時候，他們會有很大的認同感，工作就很好開展了。

總之，追求高遠，離成功最近；深入實際，離智慧最近；終身學習，離真理最近；善于發(fā)現(xiàn)，離教師最近；總結(jié)反思，離成長最近！筆者想：學校的管理者具有了這樣的素質(zhì)，一定會離學校的教育理念最近，離教育理想最近。

（作者單位：重慶市南川區(qū)水江鎮(zhèn)寧江小學）