張之洞創(chuàng)辦湖北近代教育體系中的外籍教習(xí)狀況探析

蘭 軍

(江漢大學(xué) 教育學(xué)院，湖北 武漢 430056)

張之洞創(chuàng)辦湖北近代教育體系中的外籍教習(xí)狀況探析

蘭 軍

(江漢大學(xué) 教育學(xué)院，湖北 武漢 430056)

1889年至1907年，張之洞主政湖北18年，仿照西方構(gòu)建起的一套新式教育制度體系。鑒于其時師資匱乏，張之洞借才外域，聘請大批外籍教習(xí)，確保了湖北近代教育事業(yè)的發(fā)展。外籍教習(xí)在湖北教育實現(xiàn)近代轉(zhuǎn)型過程中所起的作用是不言而喻的，他們的工作在某種程度上影響了新式學(xué)堂人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)術(shù)界對此已有一些研究，但都是在針對張之洞聘請外籍人才研究時兼論外籍教習(xí)。本文擬就此問題作初步探討，以揭示出張之洞在創(chuàng)辦湖北近代教育體系中的外籍教習(xí)群體狀況。

外籍教師;張之洞;河北現(xiàn)代教育

一、張之洞創(chuàng)建湖北各類新式學(xué)堂力主聘用外籍教習(xí)

張之洞在創(chuàng)辦湖北新式教育體系之前，諸多洋務(wù)學(xué)堂不惜耗資聘請外籍教習(xí)已成一定氣候。幾乎所有的洋務(wù)學(xué)堂都聘用了外籍教習(xí)，其主要原因是當(dāng)時很難在國內(nèi)覓到能教授各類新式學(xué)堂中所開設(shè)的西學(xué)課程的教師。張之洞、劉坤一在1901年6月的《奏議變通政治人才為先折》中就提到開辦新學(xué)的困難所在：“經(jīng)費巨，一也；教習(xí)少，二也”。*陳學(xué)恂、田正平：《中國近代教育史資料匯編(留學(xué)教育)》，上海教育出版社2007版，第12頁。

為緩解師資匱乏之困境，原本作為一個守舊的封建官僚和清流黨人的張之洞也不得不選擇由外籍教習(xí)充任新式學(xué)堂的教師來講授西學(xué)課程，培養(yǎng)新式人才。1892年，張之洞在湖北首創(chuàng)新式學(xué)堂——礦化學(xué)堂之時，就聘用英國人駱丙生(Henry H. Robinson)為總教習(xí)。*湖北省政府教育廳第一科第三股編輯：《最近湖北教育一覽》，1932年，“第二篇 學(xué)校教育”，第1頁。張之洞在辦理自強學(xué)堂之初，鑒于自強學(xué)堂“三年來漢教習(xí)之無功效”，逐決定“將盡去漢教習(xí)，專延洋教習(xí)”。*姚錫光：《姚錫光江鄂日記(外二種)》，中華書局2010年版，第124頁。湖北自強學(xué)堂中東文、俄文、德文由外籍教習(xí)授課。1898年3月，張之洞向朝庭提議設(shè)立湖北工藝學(xué)堂時，在奏折上提到“又于洋務(wù)局內(nèi)設(shè)立工藝學(xué)堂，選募東洋工學(xué)教習(xí)二人，一教理化學(xué)，一教機器學(xué)”*張之洞：《設(shè)立農(nóng)務(wù)、工藝學(xué)堂暨勸工勸商公所折》，陳學(xué)恂主編：《中國近代教育史教學(xué)參考資料》 (上冊)，人民教育出版社，1986年版,第343頁。。1898年11月，在湖北工藝學(xué)堂的開學(xué)告示中，特意提到學(xué)校將“選募華洋教習(xí)，專教筆算、理化之學(xué)，汽機重動之功”*張之洞：《招考農(nóng)務(wù)、工藝學(xué)生示》(1898年5月6日)，陳山榜編：《張之洞教育文存》，人民教育出版社2008年版,第253頁。。1902年10月，張之洞與湖北巡撫端方聯(lián)名上奏《籌辦湖北各學(xué)堂折》(后又名《籌定學(xué)堂規(guī)模次第興辦折》)，奏折中對湖北省城各級各類學(xué)堂的規(guī)劃中提到自強學(xué)堂“前兩年以華人為教習(xí)，兩年以后，所造漸深，再聘西人為教習(xí)，共五年畢業(yè)。”*《鄂督張、鄂撫端籌辦湖北各學(xué)堂折》，《湖北學(xué)報》第1集第10冊(光緒二十九年四月十五日，1903年5月11日)，第4-5頁。兩湖高等學(xué)堂中所設(shè)的理化學(xué)、法律學(xué)、財政學(xué)、兵事學(xué)課程也都是“延聘東西各國專門教習(xí)教之。”*張之洞：《籌定學(xué)堂規(guī)模次第興辦折》(1902年10月31日)，璩鑫圭唐良炎編：《中國近代教育史資料匯編·學(xué)制演變》,上海教育出版社1991年版,第100頁。

二、聘用外籍教習(xí)的基本情況

張之洞督鄂時期究竟引進了多少外籍教習(xí)?由于資料龐雜等原因，目前尚無精確統(tǒng)計數(shù)據(jù)。現(xiàn)只能將現(xiàn)有收集的資料呈現(xiàn)出來。蘇云峰統(tǒng)計了1840年至1912年間在湖北的外籍專家為176人(除鐵路工程人員百余人不計外)*蘇云峰：《外國專家學(xué)者在湖北(一八四〇-一九一二)》，《中華文化復(fù)興月刊》第8卷第4期(1975年4月)。，但所列名單為108人。吳劍杰通過分析張之洞與清朝駐外使節(jié)往返電商的電報內(nèi)容，認(rèn)為張之洞引進的外國人員總數(shù)不少于250人*吳劍杰：《論張之洞湖廣任內(nèi)的外才引進》，《中國近代史》2003年第6期。。而王姍萍等通過對資料的爬梳，則認(rèn)為是239人。*王姍萍：《張之洞聘任洋員探析》，《武漢大學(xué)學(xué)報》(人文科學(xué)版)，2003年第2期。另據(jù)汪向榮的研究，截止1909年，湖北引進的僅日籍教習(xí)就有66(3)人。*汪向榮：《日籍教習(xí)》，商務(wù)印書館2014年10月版，109頁。據(jù)1907年《第一次教育統(tǒng)計圖表》顯示,湖北學(xué)堂聘用的外籍教習(xí)達24人，而全國的外籍教習(xí)人數(shù)是313人。*此數(shù)據(jù)來自學(xué)部總務(wù)司主持編制的《光緒三十三年份第一次教育統(tǒng)計圖表》。筆者根據(jù)以上資料整理出99名外籍教習(xí)名單，如下表所示。

表1 99名外籍教習(xí)名單

(一)外籍教習(xí)所在國籍

張之洞延聘的外籍教習(xí)來自日、德、俄、美、英五國。他注重從擁有技術(shù)優(yōu)勢的國家選聘相關(guān)人才，認(rèn)為“各國武備以德國為最精，且親慕中華，確有協(xié)助之城”*張之洞：《雇募德弁片》，苑書義等主編：《張之洞全集》(第1冊)，河北人民出版社1998年版，第314頁。，由此，軍校教習(xí)多聘德國人。又認(rèn)為“日本法律學(xué)最講究，其法學(xué)分六門，其民法一門極為西人稱贊佩服，于東方風(fēng)土民情尤為相宜”*張之洞：《致江寧劉制臺保定袁制臺》，苑書義等主編：《張之洞全集》(第11冊)，河北人民出版社1998年版，第8750頁。，故多聘日本人為法律學(xué)教習(xí)。又以為“農(nóng)政修明以美國為最”*張之洞：《設(shè)立農(nóng)務(wù)、工藝學(xué)堂暨勸工勸商公所折》，陳學(xué)恂主編：《中國近代教育史教學(xué)參考資料》(上冊),人民教育出版社,1986年版,第343頁。，故聘美國人任農(nóng)學(xué)教習(xí)。

張之洞所聘外籍教師中，以德國人和日本人居多。這與張之洞對其兩國人員的認(rèn)識有關(guān)。早在1885年，張之洞就說到制造軍械所聘“洋師洋匠惟宜求之德國，其人性樸而學(xué)精，近年所制各種船械甲于歐洲各國”*吳劍杰編：《中國近代思想家文庫·張之洞卷》，中國人民大學(xué)出版社,2014年版，第190頁。。但自德國強租膠州灣后，中德交惡，張之洞開始認(rèn)識到德國也并不可靠。轉(zhuǎn)而將目光投向日本，認(rèn)為“近來日本人在中國甚平靜謙和通商量，德人與之相形稍戢其桀驁之氣”*張之洞：《致總署》(1895年4月26日)，苑書義等主編：《張之洞全集》(第1冊)，河北人民出版社1998年版，第7733頁。。另外，也由于經(jīng)費欠缺的原因，聘用日本人的薪水比歐美人要低很多。關(guān)于這點，曾任漢陽鐵廠總工程師的盧森堡人歐仁·呂柏(又譯呂貝爾，Eugène Ropper)，曾經(jīng)有過這樣的記述：“他(指張之洞——引者注)還開辦了一所學(xué)校，……在國家還有足夠的錢財時，這一切順利地進行著，然而僅過了幾年，從歐洲來的工程師和教授們就因缺少經(jīng)費被解雇了?！?歐仁·呂柏著、慕峰濤譯：《中國的采礦業(yè)和鋼鐵工業(yè)》(摘譯)，湖北省冶金志編纂委員會編、劉明漢主編：《漢冶萍公司志》，華中理工大學(xué)出版社1990年版，第275頁。大約在1898-1899年間，大批德國軍事教習(xí)相繼被解聘，繼而聘請的日籍教習(xí)日漸增多*高芳英:《論清末來華日籍教習(xí)》,《世界史研究動態(tài)》，1992年第11期。。辛亥革命爆發(fā)前后，日籍教習(xí)陸續(xù)歸國。

(二)外籍教習(xí)所在學(xué)校類型分布

表2 光緒三十三年份第一次教育統(tǒng)計表*此數(shù)據(jù)來自學(xué)部總務(wù)司主持編制的《光緒三十三年份第一次教育統(tǒng)計圖表》。

張之洞所聘外籍教習(xí)所在的學(xué)校級層由幼稚園到高等學(xué)府皆有涉及，且學(xué)校類型分布廣泛。在張之洞創(chuàng)辦的幼兒、高等、師范、實業(yè)、軍事、警察、法政等各類學(xué)堂中都能看到外籍教習(xí)的身影。根據(jù)汪向榮整理的《日籍教習(xí)分布表》*汪向榮：《日籍教習(xí)》，商務(wù)印書館2014年版，第109頁。，日籍教習(xí)在湖北以下學(xué)堂中任教：兩湖師范學(xué)堂、湖北農(nóng)務(wù)學(xué)堂、湖北武備學(xué)堂、陸軍學(xué)堂、講武堂、陸軍小學(xué)堂、軍醫(yī)學(xué)堂、高等巡警學(xué)堂、武昌普通學(xué)堂、商業(yè)學(xué)堂、湖北法政學(xué)堂、方言學(xué)堂、方言學(xué)堂幼稚園、女子師范學(xué)堂幼稚園、鐵路學(xué)堂、湖北農(nóng)務(wù)工藝學(xué)堂、湖北自強學(xué)堂、高等學(xué)堂(漢口)。另據(jù)1907年《第一次教育統(tǒng)計圖表》顯示，外籍教習(xí)主要集中分布于師范學(xué)堂、專門學(xué)堂和實業(yè)學(xué)堂。對外籍教習(xí)的聘用保證了湖北當(dāng)時各級各類新式學(xué)堂課程得以順利開設(shè)。

(三)外籍教習(xí)擔(dān)任的教學(xué)科目

由于新式學(xué)校中西學(xué)科目多為外來引進，國內(nèi)又難以找到教授此類課程的教師，因此西學(xué)科目均聘外籍教習(xí)所授。這些科目涉及到語言類、博物、數(shù)學(xué)、理化、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、地理、歷史、音樂、圖畫、手工、體操游戲、哲學(xué)、商業(yè)、工業(yè)、法政、經(jīng)濟、教育學(xué)、警務(wù)、電話事務(wù)、監(jiān)獄事務(wù)、兵科、保姆、軍事等。而中國通西學(xué)者多以助教或幫教身份協(xié)助授課。可見，外籍教習(xí)承擔(dān)了大量教學(xué)任務(wù)，服務(wù)于新學(xué)領(lǐng)域。

(四)外籍教習(xí)資格水平

張之洞在聘用外籍師資方面，較為注重所聘人員的素質(zhì)。對所聘外籍教習(xí)，他提有相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，力求延聘到真才實學(xué)之人。張之洞早在創(chuàng)建廣東西藝學(xué)堂時，就將“須學(xué)優(yōu)藝精，有書院憑照者”*張之洞：《致輪墩劉欽差》，苑書義等主編：《張之洞全集》(第7冊),河北人民出版社,1998年版，第5360頁。作為聘請條件。創(chuàng)辦三江師范學(xué)堂時，對擬聘請的日籍教習(xí)提出“須性情懇勤端篤，于教育有實歷者”*張之洞：《致東京近衛(wèi)公爵長岡子爵》，陳山榜編：《張之洞教育文存》,人民教育出版社2008年版，第419頁。。據(jù)此，該校首批聘請的11名日籍教習(xí)中有8位學(xué)士，如總教習(xí)菊池兼二郎曾任日本第二高等學(xué)校校長，營沼虎雄曾任日本第一高等學(xué)校教授，他們均畢業(yè)于東京帝國大學(xué),物理化學(xué)教師松原俊造,曾任日本第七高等學(xué)校及造士館教授。張之洞在湖北聘用外籍教習(xí)時，同樣沿襲了這一做法。在兩湖總師范學(xué)堂初辦時，張之洞還親自選定教習(xí)40余人，其中就有日本物理教習(xí)三澤力太郎、化學(xué)教習(xí)稻并幸吉*武漢地方志編纂委員會：《武漢市志·教育志》，武漢大學(xué)出版社1991年版,第478頁。。這些舉措避免了外籍教習(xí)素質(zhì)參差不齊、魚龍混雜的局面。

三、聘用外籍人員的途徑

張之洞選聘外才不拘于某個單一渠道，只要能聘到上等之才，任何途徑均采用。張之洞通過外國人士的推薦、外國在華機構(gòu)的舉薦、駐外公使訪詢等途徑廣納外籍教習(xí)，具體表現(xiàn)為：

一是請出使大使或委托外人代為延聘。1897年，張之洞曾致電駐巴黎欽差慶常，請代募教習(xí)二人來鄂。1897年，張之洞致電駐柏林欽差許景澄，“鄂省武備學(xué)堂須添募洋教習(xí)二員，一授測地、繪圖，洋名 Iopageapher；一授馬、步、炮隊操法。祈托克廠或他友薦舉精練和平者二人?！?張之洞：《致柏林許欽差》，陳山榜編,《張之洞教育文存》,人民教育出版社,2008版,第164頁。1899年初，張之洞欲為湖北農(nóng)務(wù)學(xué)堂添蠶桑一門，“聞法、意兩國人最精”，即致電駐法公使慶常，“請代覓一兩人，務(wù)須學(xué)問、閱歷俱深。能辦蠶子病者。”*張之洞：《致巴黎慶欽差》，苑書義等編：《張之洞全集》(第9冊)，河北人民出版社1998年版，第7705頁。不過通過這種方式聘請的外籍教習(xí)，一旦與學(xué)堂發(fā)生糾紛，易引發(fā)外交爭端。

二是由駐京公使推薦。湖北軍營總教習(xí)貝倫司多爾夫即是由德國駐京公使推薦而來。

三是通過私人關(guān)系引入。張之洞在武昌設(shè)立湖北工藝學(xué)堂時，曾托請日本貴族院議長、東亞會會長近衛(wèi)篤磨聘請日籍教習(xí)二名，擔(dān)任該校的格致和機器學(xué)等課程。*汪向榮：《日籍教習(xí)》，《社會科學(xué)戰(zhàn)線》，1983年第3期。通過以上途徑，張之洞將選聘權(quán)掌控在自己手中，根據(jù)需要，自主選擇各國外籍教習(xí)，以收到促進湖北近代教育事業(yè)發(fā)展的實效。

四、對外籍教習(xí)的管理

張之洞是晚清大臣中聘用外籍教習(xí)人數(shù)較多的人之一。張之洞采取了一系列方式對其進行規(guī)范管理，以發(fā)揮其長項，最終落實到人才的培養(yǎng)方面。

首先明確職責(zé)，促使外籍教習(xí)能夠盡其所能，各司其責(zé)。1899年，湖北農(nóng)務(wù)局聘請人本人峰村喜藏、中西留應(yīng)為蠶桑教習(xí)，要求他們“專為教授植桑、育蠶、收繭、繅絲之法，務(wù)期盡心訓(xùn)迪，俾學(xué)生底于有成?！?苑書義等編：《張之洞全集》，河北人民出版社1998年版，第3982頁。

其次，規(guī)定權(quán)限。1903 年，張之洞提到“向來學(xué)堂用洋員充總教習(xí)，往往多所干預(yù)，以攬我教育之權(quán)，不無流弊?！贬槍@種情況，提出 “各處學(xué)堂總教習(xí)，不宜輕假洋員。必不得已，亦宜訂明歸總辦、監(jiān)督等員節(jié)制，以限其權(quán)”的解決方案。*陳山榜編：《張之洞教育文存》，人民教育出版社2008年版，第428頁。后由張之洞參與制定的《奏定學(xué)堂章程》(1904年1月)明文規(guī)定：“各省中學(xué)堂以上，有聘用外國教員者，均應(yīng)于合同內(nèi)訂明：須受本學(xué)堂總辦監(jiān)督節(jié)制。除所教講堂本科功課外，其余事物，概由總辦監(jiān)督主持，該教員毋庸越俎干預(yù)。”*朱有瓛：《中國近代學(xué)制史料》(第二輯上冊)，華東師范大學(xué)出版社1987版，第89頁。

其三，規(guī)定聘用年限與待遇。張之洞聘用外籍教習(xí)的年限多為2-5年。在簽訂合同中，會將月薪、來華及回國川資，以及在華醫(yī)療費、外出考察費、傷亡撫恤費、辦公與生活用品等予以詳細規(guī)定，以減少爭議和麻煩。其四，規(guī)定獎勵。張之洞在聘用德籍教習(xí)何福滿時，在合同中約定：“兩年期限內(nèi)所教各班，經(jīng)制臺考試，如實有所得，從優(yōu)奏獎，或給品級，或予寶星，以酬勤勞”。湖北農(nóng)務(wù)局日籍峰村喜藏、中西留應(yīng)聘訂合同時規(guī)定，“如教授勤勉，兩面相宜，可由學(xué)堂總辦稟請督憲酌加薪水?！?苑書義等編：《張之洞全集》(第6冊)，河北人民出版社1998年版，第3983頁。

但在對外籍教習(xí)的管理方面，也存有疏漏之處。1902年，張之洞電聘丁韙良擔(dān)任即將成立的兩湖大學(xué)堂總教習(xí)，并簽訂了三年合同。丁韙良抵達武昌后，又被張之洞委任為濟美學(xué)堂總教習(xí)兼仕學(xué)院公法講友。但在之后的三年里，由于張之洞的離任，該學(xué)堂并未建成。丁韙良只在在相當(dāng)于大學(xué)預(yù)科的兩湖高等學(xué)堂一年級擔(dān)任教學(xué)工作，卻仍然享受兩湖大學(xué)堂總教習(xí)的職位薪水。以丁韙良的身份，實未做到人盡其才。

五、外籍教習(xí)取得的業(yè)績

張之洞對外籍教習(xí)充滿了期許，希望受教的中國學(xué)生從他們那里學(xué)到真本事。據(jù)德籍教師何德滿記載，他于1898年7月初到武昌和漢口時，張之洞曾在武昌的一所軍事學(xué)堂里給學(xué)生演講，其中說到：“首先要學(xué)外國的科學(xué)，為此他在軍事學(xué)堂聘請了外國教習(xí)，請這些人是花了大價錢的，因此學(xué)生們必須集中全部精力，記住老師說的每個字，把每個字都當(dāng)成貴重之物?！?轉(zhuǎn)載自王維江：《張之洞與德國人》，華東師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2010年第3期。事實上，不少外籍教習(xí)也沒有辜負張之洞的一片苦心。我們從張之洞對所聘外籍教習(xí)贊許之詞中可以窺見一斑。他稱贊日籍東文教習(xí)中野太郎“長于漢文，教課得宜，勘以勝任”*苑書義等編：《張之洞全集》(第6冊)，河北人民出版社1998年版，第4211頁。、德籍軍事教習(xí)何福滿“教練勤勞，著有成效”*苑書義等編：《張之洞全集》(第6冊)，河北人民出版社1998年版，第7923頁。、日籍教習(xí)鑄方德藏“韜鈐夙裕，學(xué)問優(yōu)長”*苑書義等編：《張之洞全集》(第6冊)，河北人民出版社1998年版，第4215頁。，等等。

(一)協(xié)助張之洞，創(chuàng)建近代教育制度

張之洞在湖北創(chuàng)辦的自幼稚園到大學(xué)堂的系統(tǒng)教育體制中，不乏看到外籍教習(xí)的功勞。中國近代第一所公立幼稚園-湖北幼稚園的籌建與運營就是由日籍教習(xí)戶野美知惠和另兩名日籍教習(xí)負責(zé)的。戶野美知惠于1903年秋被聘為園長，之后又參與了武昌女子師范學(xué)堂的創(chuàng)辦，并于1904年擬訂了我國最早的一份幼稚園章程《湖北幼稚園開辦章程》。這份章程對幼兒入園年齡和保育范圍等有所規(guī)定，是中國近代幼兒正規(guī)教育發(fā)端的標(biāo)志。*黃新憲:《中華文化與閩臺社會的變遷》,福建教育出版社2002年版,第343頁。

(二)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才

外籍教習(xí)在湖北各級各類學(xué)堂擔(dān)任著各門西學(xué)課程的教學(xué)工作，對傳播西方先進科學(xué)技術(shù)與文化知識起到了中介與橋梁作用。他們在與中國學(xué)生的交往中，將西方的一些新思想、新觀念灌輸給中國學(xué)生，改善和豐富了知識結(jié)構(gòu)，為我國造就了一批新型人才。如戶野美知惠創(chuàng)辦的武昌女子師范學(xué)堂為中國培養(yǎng)了一批幼兒教師，在湖北農(nóng)務(wù)學(xué)堂任教的12位日籍教習(xí)和在湖北農(nóng)務(wù)工藝學(xué)堂任教的日籍教習(xí)峰村喜藏和中西留應(yīng)為中國培養(yǎng)了大量農(nóng)業(yè)人才。兩湖總師范學(xué)堂曾聘用稻并幸吉、三澤力太郎、渡邊幾治三位日籍教習(xí)，而著名地質(zhì)學(xué)家李四光就畢業(yè)于該校。教育界一代名宿楊康侯畢業(yè)于曾聘用日籍教習(xí)的吉田榮三郎、根安福彌的自強學(xué)堂。在外籍軍事教習(xí)的訓(xùn)練下，軍事學(xué)堂畢業(yè)生進入湖北護軍營及常備軍各營，提高了軍隊的整體素質(zhì)。

可見，大多數(shù)外籍教習(xí)不僅僅解決了湖北新式學(xué)堂中某門科目任課教師的短缺問題，更重要的是湖北教育近代化啟動時期留下了他們太深的印跡，左右了近代湖北人才培養(yǎng)的走向。

總之，張之洞在興辦湖北近代教育的過程中，聘請的大批外籍教習(xí)參與了湖北教育近代化事業(yè)。他們在湖北近代教育事業(yè)的籌建、指導(dǎo)和人才培養(yǎng)方面，大多都能恪盡職守，為湖北教育現(xiàn)代化的推進立下了汗馬功勞。

An Exploration of Foreign Teachers in the Hubei Modern Education System Founded by ZHANG Zhi-dong

LAN Jun

(College of Education，Jianghan University，Wuhan 430056,China)

Zhang Zhidong presided Hubei province for over 18 years. He modeled on the west to build up a system of modern education system. In view of the situation that there was a lack of teachers, he hired a large number of foreign teachers in order to ensure the new education development. Zhang Zhidong is worth using for reference in aspects such as the management, hiring channels of foreign teachers. Foreign teachers didn't live up to his expectation, but they fulfilled their duties and made a contribution in career planning, guidance and personnel training of Hubei’s modern education .

foreign teacher; Zhang Zhi-dong; Hubei modern education

2016-04-09

蘭軍，教授，博士，從事教育交流史和教育管理研究。

G529

A

1009-1734(2016)12-0036-06