基于開(kāi)放式教學(xué)理念的高校教學(xué)研究

■周　超　顧丹丹

(作者單位：河北政法職業(yè)學(xué)院;石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北石家莊　050064)

?

基于開(kāi)放式教學(xué)理念的高校教學(xué)研究

■周超顧丹丹

一、開(kāi)放式教學(xué)的理論研究

開(kāi)放式教學(xué)在國(guó)外已經(jīng)有了成熟的經(jīng)驗(yàn)，起源于科恩(R.C.Cohn)1969年創(chuàng)建的以題目為中心的“課堂討論模型”和“開(kāi)放課堂模型”——人本主義的教學(xué)理論模型；同時(shí)，還淵源于斯皮羅(Spiro)1992年創(chuàng)建的“隨機(jī)通達(dá)教學(xué)”和“情景性教學(xué)”——建構(gòu)主義的教學(xué)模式。這些教學(xué)理論模型強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的內(nèi)部心理表征過(guò)程，教師的角色是思想的“催化劑”與“助產(chǎn)士”。

開(kāi)放式教學(xué)理論的核心是“教師從知識(shí)的傳遞者、輸出者變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者”。

二、開(kāi)放式教學(xué)理念的優(yōu)勢(shì)

(一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

開(kāi)放式教學(xué)理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂。教師經(jīng)過(guò)精心的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手法，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自覺(jué)的探索、獨(dú)立的思考來(lái)提出解決問(wèn)題的方法或思路。最大限度讓學(xué)生發(fā)揮自身潛力，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

(二)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

開(kāi)放式教學(xué)理念在教學(xué)環(huán)境上不僅限于課堂教學(xué)，而且更重視開(kāi)放式教學(xué)空間的建設(shè)，特別是在應(yīng)用型高等院校，主要通過(guò)企業(yè)中真實(shí)的案例或工作環(huán)境來(lái)模擬教學(xué)情境，在教學(xué)考核評(píng)價(jià)上采用過(guò)程式考核，不拘泥于教學(xué)場(chǎng)地。讓學(xué)生在接近真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行開(kāi)放式體驗(yàn)，從而提高學(xué)生對(duì)工作崗位的認(rèn)知及動(dòng)手能力。自由寬松的教學(xué)過(guò)程是在教師的掌控下完成的，自由的、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境始終受到指導(dǎo)教師的管控。這種管控需要教師在課前精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，起到對(duì)學(xué)生主體的引導(dǎo)作用，才能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

(三)開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

開(kāi)放式教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上也不同于傳統(tǒng)教學(xué)。在開(kāi)放式教學(xué)理念下的教學(xué)內(nèi)容，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和接受程度進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。同時(shí)，讓學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)平臺(tái)、微信、QQ等方式或校外企業(yè)實(shí)踐等形式來(lái)進(jìn)行。

在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容上，力求知識(shí)不僅可以來(lái)自教材，也可以來(lái)自生活，來(lái)自社會(huì)實(shí)踐；同時(shí)，通過(guò)多樣的教學(xué)手法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再以小組等形式的自由配合提出解決方案，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、開(kāi)放式教學(xué)理念的應(yīng)用

(一)重視學(xué)生的主體性，建立和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)過(guò)程中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，一直是高校教學(xué)的重要課題。大學(xué)階段，學(xué)生的自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟，他們思想活躍，加上現(xiàn)代信息技術(shù)的磁吸效應(yīng)，使得高校教師們?cè)谑跇I(yè)過(guò)程中會(huì)遇到很大的困難。例如：理論基礎(chǔ)知識(shí)的課堂上，教師在上面講，學(xué)生在下面不用心聽(tīng)課的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不滿意，學(xué)生對(duì)教師的一言堂也是有怨言。因此，高校中要以開(kāi)放的教學(xué)理念建立平等的師生關(guān)系。教師要積極與學(xué)生互動(dòng)、交流，縮短與學(xué)生的心理距離，實(shí)現(xiàn)平等師生關(guān)系下教學(xué)效果的最優(yōu)化。

實(shí)際上，多年來(lái)，高等教育一直倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，但在課堂上大部分時(shí)間還是以教師為主體進(jìn)行知識(shí)灌輸和技能傳授。開(kāi)放式教學(xué)理念倡導(dǎo)重視學(xué)生的主體性。在教學(xué)中，我們始終要鼓勵(lì)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)自或小組協(xié)同來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。教師通過(guò)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成以學(xué)生為主體的開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，調(diào)控課堂教學(xué)進(jìn)程。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

開(kāi)放式教學(xué)方法倡導(dǎo)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和合理的教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把話語(yǔ)權(quán)還給讓學(xué)生。學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，得到創(chuàng)造力的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)。

(三)開(kāi)發(fā)彈性教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建開(kāi)放式的教學(xué)空間

開(kāi)發(fā)彈性的教學(xué)內(nèi)容主要指教學(xué)內(nèi)容在確?；纠碚摵突炯寄芘囵B(yǎng)的前提下，由書(shū)本向社會(huì)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐輻射。結(jié)合實(shí)際問(wèn)題和社會(huì)實(shí)際案例，以及具體的崗位規(guī)范延展教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要注重彈性的教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和開(kāi)發(fā)。

在教學(xué)空間上注重向課堂外輻射，向家庭、社會(huì)輻射。也就是說(shuō)，除了在課堂上的開(kāi)放以外，還要充分利用課堂以外的空間，形成開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境。

(四)建立多元化的考核評(píng)價(jià)體系

在課程考試過(guò)程中，開(kāi)放式教學(xué)注重建立多元化課程考核評(píng)價(jià)體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)考核評(píng)價(jià)相比，其考核評(píng)價(jià)體系屬于過(guò)程性考核，不再是一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)。在評(píng)價(jià)方法和形式上，強(qiáng)調(diào)多樣化，提倡個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)三種形式相結(jié)合。這種評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的互動(dòng)過(guò)程。在過(guò)程性考核中，可以通過(guò)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)、課下的互動(dòng)及最終的成果展示等方式來(lái)進(jìn)行最終考核成績(jī)的確定。

(作者單位：河北政法職業(yè)學(xué)院;石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北石家莊050064)

(責(zé)任編輯：趙穎)

2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目“高職高專廣告設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”(編號(hào)：2014JGZ195)。