■劉 蕾
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高中生物學(xué)科提高復(fù)習(xí)效率的幾點(diǎn)做法
■劉 蕾
每年的《考試說(shuō)明》都清楚地闡明了當(dāng)年考試性質(zhì)、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)和題型示例。因此,考生必須認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究。
在學(xué)習(xí)中,考生要力求抓住五點(diǎn):①知識(shí)點(diǎn);②考點(diǎn);③能力點(diǎn);④實(shí)踐應(yīng)用點(diǎn)(涉及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防科技、生活環(huán)保等方面);⑤章節(jié)結(jié)合點(diǎn)。依據(jù)這五點(diǎn),考生要正確認(rèn)清《考試說(shuō)明》與教材的關(guān)系。
一是抓綱靠本,夯實(shí)三基。這里的“綱”為考綱;“三基”指基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本觀點(diǎn)和理論。夯實(shí)“三基”,立足點(diǎn)首先放在課本上,課本是生物知識(shí)的載體,是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能的“藍(lán)本”,應(yīng)該重視課本的基礎(chǔ)地位和示范作用。
二是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),形成能力。橫向的拓展和縱向的深化首先體現(xiàn)在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系的建立上。其次,還體現(xiàn)在知識(shí)的內(nèi)涵和外延上,表現(xiàn)在考題中就是與教材內(nèi)知識(shí)相關(guān)但側(cè)重于實(shí)踐應(yīng)用型題目和創(chuàng)新性題目的大量出現(xiàn)。
三是關(guān)注現(xiàn)實(shí),學(xué)會(huì)應(yīng)用。不拘泥于課本教材,關(guān)注熱點(diǎn),關(guān)注科技前沿,關(guān)注生活實(shí)踐。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,學(xué)生應(yīng)多去涉獵與生物學(xué)科相關(guān)的新聞報(bào)道、時(shí)事信息等,以增強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用性。
(一)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)突出主干、突出重點(diǎn)
主干知識(shí)內(nèi)容不僅包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn),同時(shí)也是高考試題中出現(xiàn)頻率相對(duì)較高、相對(duì)集中的考點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生只有對(duì)這些主干知識(shí)內(nèi)容的理解有了一定的深度和廣度,才能較為從容地去分析和解決與生活實(shí)踐、科技前沿相關(guān)的新問(wèn)題。
(二)重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)
學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要重視實(shí)驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程以及科學(xué)方法的訓(xùn)練,掌握好與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)和技能。
(三)遵循生物學(xué)科的思維方法
思維方法指導(dǎo)著學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)方法是思維方法在學(xué)習(xí)中的具體體現(xiàn)。高三階段是掌握方法、提升能力的關(guān)鍵性時(shí)期,遵循生物學(xué)科的思維方法很有必要。
(四)重視強(qiáng)化訓(xùn)練,提高分析解決問(wèn)題的效率和能力
能力考查是近年來(lái)高考的主打方向。而強(qiáng)化訓(xùn)練,能使學(xué)生以潛移默化的方式,實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,達(dá)到及時(shí)檢查復(fù)習(xí)的效率。
每位學(xué)生還應(yīng)把自己做過(guò)的各類(lèi)試卷中錯(cuò)誤的部分裝訂成差錯(cuò)本,復(fù)習(xí)時(shí)仔細(xì)看看,邊看邊思考,找出易錯(cuò)知識(shí)和易錯(cuò)原因;檢查是否能夠活用知識(shí),有無(wú)臨場(chǎng)應(yīng)變的能力。
山東省沂水縣第二中學(xué),山東臨沂 276400)
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