走在“嘗試教育”的路上

■華宗巖

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走在“嘗試教育”的路上

■華宗巖

有這樣一個(gè)真實(shí)的故事：我兒子上二年級(jí)時(shí)，老師每天留兩頁(yè)口算題，他一般每頁(yè)會(huì)錯(cuò)三至五道題，我找出錯(cuò)題后不講，他自己改對(duì)，幾乎天天如此，孩子爸說(shuō)交他處理。他讓兒子做完題后自己仔細(xì)檢查，時(shí)間稍多用幾分鐘，第一天只有一道錯(cuò)題，第二天竟然全對(duì)了，兒子樂(lè)得直蹦。以后，孩子主動(dòng)要求自己檢查后再給我看，即使出錯(cuò)，也在進(jìn)步，而不是停滯狀態(tài)中。

我驚喜之余不禁反思：孩子自己檢查，表面上當(dāng)時(shí)繞了彎路，實(shí)際上是為了避免后來(lái)走更多的彎路；表面上放慢了腳步，實(shí)際上是為了后面走得更快。我選擇放手，才能真正給孩子學(xué)習(xí)能力“自然成長(zhǎng)”的時(shí)間和空間啊。

2010年，我校引入特級(jí)教師邱學(xué)華的“嘗試教育”理論。大膽創(chuàng)新的事例令我耳目一新，我不禁豁然開(kāi)朗：嘗試才是學(xué)習(xí)的基本形式，真正意義上的學(xué)習(xí)是嘗試。這個(gè)觀點(diǎn)顛覆了我潛意識(shí)里“學(xué)生只在教師講解中學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)教育觀念，新的種子悄然埋下。

這個(gè)小小的事例點(diǎn)燃了我心中進(jìn)行教學(xué)、教育改革的火種。我懷著“學(xué)生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”的教育信念，開(kāi)始“嘗試”教育思想的踐行之路。換一個(gè)角度觀察與思考，教育天地展現(xiàn)出別樣的風(fēng)景與風(fēng)情。

請(qǐng)不要告訴我，讓我先試一試——“嘗試”教學(xué)法下的習(xí)作教學(xué)

習(xí)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)理念決定教學(xué)行為，以前我的習(xí)作教學(xué)模式是“先教后學(xué)”。面對(duì)每個(gè)作文題，從選材剪裁、謀篇布局再到遣詞造句、范文分析，無(wú)不細(xì)致、深入地指導(dǎo)講解。每次厚厚的作文稿，我都兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)認(rèn)真真修改。記得2009年，有一次臨近期末考試，來(lái)不及讓學(xué)生反復(fù)修改，我半躺在床上，花了整整一夜時(shí)間，替全班69個(gè)學(xué)生把作文稿逐字逐句修改一番。令我失望與苦惱的是，我的巨大付出沒(méi)有換來(lái)學(xué)生能力與分?jǐn)?shù)的提高，下次收稿，仍然是錯(cuò)字、病句滿天飛。

2010年，接觸邱學(xué)華先生的嘗試教學(xué)法后，我嘗試運(yùn)用“先練后講、先學(xué)后教”的教學(xué)策略，改變習(xí)作教學(xué)模式。備課時(shí)，腦中始終回響一句話：請(qǐng)不要告訴我，讓我先試一試。

而這句話讓我的習(xí)作教學(xué)課堂發(fā)生了深刻變化：每次作文題，我和學(xué)生先一起讀要求，學(xué)生自己找出關(guān)鍵詞，再獨(dú)立完成。接下來(lái)，我的審稿分三步：第一次只審查作文的選材和文章結(jié)構(gòu)，全班講解時(shí)重點(diǎn)講既恰當(dāng)又新穎的事例，重點(diǎn)講不合理的結(jié)構(gòu)如何修改。第二次審稿，重點(diǎn)看文章的語(yǔ)言是否通順、優(yōu)美，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生逐字逐句、自己仔細(xì)修改。二審過(guò)關(guān)可以抄寫(xiě)在作文本上。第三次審稿，放手給學(xué)生。學(xué)生做“小老師”，用修改符號(hào)修改，給分?jǐn)?shù)、給等級(jí)，寫(xiě)眉批、寫(xiě)總評(píng)。我最后給每個(gè)作文打出分?jǐn)?shù)，給每個(gè)評(píng)語(yǔ)打出等級(jí)。

運(yùn)用嘗試教學(xué)法改革我的習(xí)作教學(xué)模式，我們班的作文總是完成速度最快，考試成績(jī)最好。這樣做，不僅大大減輕了我的工作量、提高了工作效率，而且切實(shí)提高了學(xué)生的寫(xiě)作和改稿能力，同時(shí)確保了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流合作，可謂一舉三得、事半功倍。

讓書(shū)自己說(shuō)話，讓學(xué)生自己感悟——“嘗試”教學(xué)法下的課外閱讀

2010年，我運(yùn)用嘗試教育理念在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面開(kāi)始大刀闊斧地嘗試。

開(kāi)卷有益，不言而喻。低年級(jí)，每周我選一個(gè)既經(jīng)典又富有童趣的繪本或寓言故事放在班級(jí)博客，再根據(jù)故事內(nèi)容提一個(gè)獨(dú)具匠心又寓教于樂(lè)的問(wèn)題，學(xué)生在博文留言中寫(xiě)下自己的想法，可長(zhǎng)可短，真實(shí)即可。如《老太婆和酒瓶》的問(wèn)題是：在你的記憶中，有什么美好回憶，一想就覺(jué)得快樂(lè)？《蘇菲的杰作》的問(wèn)題是：小蜘蛛蘇菲遇到困難卻沒(méi)有放棄，你遇到過(guò)什么困難？怎樣克服的呢？說(shuō)出來(lái)讓我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步吧。孩子的回答可謂千姿百態(tài)、精彩紛呈。如龐佳妮答“美好回憶的”——那是我五歲時(shí)的一個(gè)夏天，樓下全是我的小伙伴們的笑聲，聽(tīng)上去他們玩得真開(kāi)心，我卻不能到樓下玩兒，而是穿著厚厚的演出服在家里一邊又一遍地練著故事，因?yàn)椴痪梦揖鸵獏⒓尤珖?guó)總決賽。因?yàn)檠莩龇?，每練完一遍我就出一身的汗；說(shuō)得不好，媽媽還要批評(píng)我。就這樣兩個(gè)月過(guò)去了，當(dāng)我最后在北京取得了全國(guó)總決賽的兩個(gè)特等獎(jiǎng)的時(shí)候，媽媽抱住我哭了。她說(shuō)我的辛苦沒(méi)有白費(fèi)。我呢？高興得不得了，這種高興的心情就算讓我玩兩天兩夜也換不來(lái)。媽媽說(shuō)“梅花香自苦寒來(lái)”。付出汗水后結(jié)出的果實(shí)，真的是無(wú)比的甜美！這件事讓我明白了很多道理，甚至到今天也在影響著我。王天祺答“克服困難的”——爸爸這樣告訴我說(shuō)：“當(dāng)你遙望困難的時(shí)候，它就像珠穆朗瑪峰，是不可能到達(dá)的頂峰；當(dāng)你面對(duì)困難的時(shí)候，它就只是一座小土丘；當(dāng)你戰(zhàn)勝困難的時(shí)候，它就匍匐在你腳下?！蔽覍?duì)自己說(shuō)：“當(dāng)你面對(duì)困難的時(shí)候，不要害怕，勇往直前！”

中年級(jí)，每周我都拿出一節(jié)課時(shí)間，讓每個(gè)孩子背誦自己喜歡的經(jīng)典詩(shī)詞，看著學(xué)生瞇著眼睛、陶醉其中的樣子，聽(tīng)著他們配著音樂(lè)、抑揚(yáng)頓挫的朗朗書(shū)聲，我和孩子們一起感受到了中華傳統(tǒng)文化和語(yǔ)言文字的魅力。高年級(jí)，我們定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，先小組交流，再推選佼佼者在全班展示。我們一起了解經(jīng)典名著，結(jié)識(shí)文學(xué)大師，品味優(yōu)美段落。

低年級(jí)讀繪本，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；中年級(jí)背詩(shī)文，意在體現(xiàn)“沒(méi)有背誦的閱讀是沒(méi)有價(jià)值的閱讀”(龍應(yīng)臺(tái)語(yǔ))；高年級(jí)看經(jīng)典，意在豐富語(yǔ)言積累，提高文學(xué)素養(yǎng)。整個(gè)過(guò)程，每個(gè)階段，沒(méi)有老師的灌輸，只有老師的點(diǎn)撥；沒(méi)有老師的指令，只有學(xué)生自己的感悟；沒(méi)有老師的“一言堂”，只有學(xué)生的展示、交流與合作。

書(shū)籍自己會(huì)說(shuō)話，能代替師者、長(zhǎng)者的枯燥說(shuō)教。閱讀，是一種嘗試，也是一種體驗(yàn)。

“先學(xué)后教、以學(xué)定教”，不僅是個(gè)性化的教學(xué)，更是發(fā)掘?qū)W生潛力的教學(xué)。運(yùn)用嘗試教學(xué)法，教師開(kāi)發(fā)課程資源、搭建班級(jí)閱讀平臺(tái)，使文學(xué)經(jīng)典用自己獨(dú)特的芬芳與營(yíng)養(yǎng)，潛移默化地澆灌著孩子們的“心靈之花”。

人人都是小太陽(yáng)——“嘗試”教育理念下的班級(jí)管理

“嘗試”不僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育方式。嘗試教育要求把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己做主，嘗試去做各種事。作為班主任，我如何將嘗試教育理念落實(shí)到具體的班級(jí)管理工作中呢？我在思考，也在嘗試。

2015年，有篇新聞報(bào)道在社會(huì)、尤其是校園引起巨大反響：某小學(xué)班主任奇思妙想，讓班里每個(gè)孩子都成為班干部，好一個(gè)皆大歡喜。讀完新聞，我深受啟發(fā)。每天，我的工作既千頭萬(wàn)緒又重復(fù)瑣碎。我大膽放手，可解放自己；學(xué)生大展拳腳，可提高自己。另外，我班班名又稱“小太陽(yáng)班”(寓意是每人是小太陽(yáng)，照亮自己、溫暖他人)，這樣做，還可讓學(xué)生體驗(yàn)到互助的快樂(lè)與溫暖。一舉三得，何樂(lè)而不為？

我根據(jù)班務(wù)需要，設(shè)立“學(xué)習(xí)、物品、衛(wèi)生、紀(jì)律”四大類共83個(gè)崗位，而我班只有54人，意味著能者多勞、身兼數(shù)職。

報(bào)到那天，我把工作崗位安排放在班級(jí)博客和QQ群中，讓孩子自主選擇。開(kāi)學(xué)第一天，我依表格定人定崗。如果多人競(jìng)爭(zhēng)同一個(gè)崗位，就讓學(xué)生表決，擇優(yōu)錄取。

“小太陽(yáng)”方案實(shí)施后，效果之好超出我的預(yù)期。我發(fā)現(xiàn)不僅我的工作變輕松，而且學(xué)生的主人翁意識(shí)大大增強(qiáng)，涌現(xiàn)出一批責(zé)任感超強(qiáng)的“小檢查員”。比如新轉(zhuǎn)入我班的、負(fù)責(zé)飲水機(jī)的王宇涵，不僅及時(shí)插、拔插座，每天還用心把飲水機(jī)擦干凈，被同學(xué)們推舉為衛(wèi)生組長(zhǎng)，管著11個(gè)人呢。不論崗位大小，只要認(rèn)真負(fù)責(zé)的，我就大力表?yè)P(yáng)，期末還讓他們捧回一張燙金的大獎(jiǎng)狀，獎(jiǎng)勵(lì)成為“優(yōu)秀班主任小助手”。

學(xué)生自己管理班級(jí)，他們得到的體驗(yàn)與歷練是寶貴的，得到的自信、自尊和永不言敗的嘗試精神是可貴的，是傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式無(wú)法得到的東西。嘗試教育應(yīng)用在班級(jí)管理，不但把班級(jí)管理得充滿活力，而且使學(xué)生得到鍛煉、收獲快樂(lè)，還從中培養(yǎng)了合作、嘗試、創(chuàng)新精神。

在嘗試中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中養(yǎng)成——“嘗試”教育理念下的校園活動(dòng)

現(xiàn)在，我們的德育工作“重說(shuō)教、輕行動(dòng)”，學(xué)生說(shuō)得好、做不好；會(huì)說(shuō)不會(huì)做，只說(shuō)不去做。我們的德育缺少“行動(dòng)”。

充分利用班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)。每學(xué)期，我們都會(huì)召開(kāi)班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)。2013年，在“父愛(ài)如山、母愛(ài)如水”主題班會(huì)上，學(xué)生和家長(zhǎng)互訴心聲，雙方流下的不僅是眼淚，更是真情。2014年，在“安靜在我心中”主題班會(huì)上，“安靜小博士”和“安靜小法官”的精彩演繹，讓學(xué)生感悟到“安靜的力量”。2015年，在“光明少年”主題班會(huì)上，學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)班的激情被點(diǎn)燃。家長(zhǎng)會(huì)上，唱歌、舞蹈、相聲、小品、魔術(shù)、猜謎、科學(xué)實(shí)驗(yàn)精彩連連，時(shí)間長(zhǎng)但不覺(jué)得長(zhǎng)，人人是主角，人人笑開(kāi)顏。班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，展示的是風(fēng)采，鍛煉的是能力，收獲的是自信，凝聚的是人心。

巧妙抓住節(jié)日。母親節(jié)、父親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)，讓學(xué)生“我筆寫(xiě)我心”，學(xué)會(huì)感恩；愚人節(jié)，讓學(xué)生在班級(jí)博客留言，講述自己生活中的笑話，變“欺騙別人”的黑色幽默為“博君一笑”的“白色幽默”；端午節(jié)、清明節(jié)、圣誕節(jié)，讓學(xué)生搜集資料，感知中國(guó)傳統(tǒng)文化和外國(guó)的民風(fēng)民俗。過(guò)的是節(jié)日，要的是嘗試，留的是感悟。

積極參與學(xué)校節(jié)日。2015年，校體育節(jié)，我班“長(zhǎng)繩小將”勢(shì)如猛虎，創(chuàng)全校最好成績(jī)；2016年，校足球聯(lián)賽，我班足球小子不負(fù)眾望，連闖三關(guān)，勇奪第一。校讀書(shū)節(jié)，我班經(jīng)典誦讀年年獲好評(píng)，尤其2016年龐佳妮背誦戴望舒的《雨巷》驚艷外校領(lǐng)導(dǎo)，贊賞不已。校藝術(shù)節(jié)，我班的書(shū)法美術(shù)作品次次斬獲一等獎(jiǎng)。每年的?？萍脊?jié)，我班全員參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)手抄報(bào)、科學(xué)幻想畫(huà)，人人有收獲。校園“四大節(jié)”，處處有嘗試；校園“四大節(jié)”，人人有精彩。

空洞說(shuō)教的德育沒(méi)有生命，嘗試體驗(yàn)后的感悟才深入人心。嘗試是一種實(shí)踐，是一種體驗(yàn)，是一種歷練，也是一種積累。只有不斷嘗試，不斷提高，才能逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。嘗試習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，就轉(zhuǎn)化為嘗試精神。這才是嘗試教育成功之所在。

六年時(shí)光，很長(zhǎng)，孩子從懵懂幼童長(zhǎng)成翩翩少年；六年時(shí)光，很短，嘗試教育如春日春風(fēng)春雨，一直默默滋潤(rùn)在孩子的課堂和心田；六年時(shí)光，很充實(shí)，踐行嘗試教育的路上，一路美景，美不勝收，一路收獲，碩果累累。我班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，年年喜獲校級(jí)各項(xiàng)比賽大獎(jiǎng)；市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)作文比賽，年年多人斬獲桂冠。身為引路人的我，多篇教學(xué)設(shè)計(jì)、案例論文獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

嘗試教育的路上，有我，有他，還有你……

唐山市路北區(qū)光明實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河北唐山 063000)

(責(zé)任編輯：孫培東 徐素花)