美術(shù)高考中學生水平的提高策略分析

江蘇省揚州市江都區(qū)第一中學　王愛民

美術(shù)高考中學生水平的提高策略分析

江蘇省揚州市江都區(qū)第一中學王愛民

現(xiàn)階段，不管是出于社會對人才的需求，還是逐年遞增的美術(shù)高考人數(shù)，皆清晰表明美術(shù)高考的受重視度及重要性，因而本文以“美術(shù)高考中學生水平的提高策略分析”為題，簡要闡明了現(xiàn)下美術(shù)高考考前輔導實況，隨后有針對性地從五個層面進行分析，詳盡探明了提高美術(shù)高考中學生水平的具體策略。

美術(shù)高考輔導實況學生水平

一、現(xiàn)下美術(shù)高考考前輔導實況

1.自身目標定位不夠明確。

一般來講，選擇參加美術(shù)高考的學生多是因文化課成績不甚滿意，渴求依憑美術(shù)特長進入優(yōu)秀高等學府學習，其中只有一小部分學生具有美術(shù)基礎(chǔ)，這也間接說明許多學生在學習美術(shù)之前并沒有明確的學習目標和方向，自己定位也不夠明確，再加上臨近考試的各種壓力與情緒浮動，導致不少學生很難在考試中發(fā)揮正常水平。譬如，一部分學生過于自負自傲，非專業(yè)美術(shù)學院不考；一部分學生則過于自卑，感覺自己無法在美術(shù)高考中奪得勝利等等，皆表現(xiàn)出學生自身定位不夠明確的特征。

2.輔導手段過于整齊劃一。

人與人之間存在明顯的個體差異，參加美術(shù)高考的學生更是如此，既有學習多年、基礎(chǔ)良好的優(yōu)等生，又有接觸不久、基礎(chǔ)不扎實的差等生，此時老師就應(yīng)有層次、有針對性地開展考前輔導，進一步拔高優(yōu)等生，進一步強化差等生，讓每一位學生都有所得。但現(xiàn)實情況并非如此，美術(shù)高考考前輔導老師心急、統(tǒng)一，連帶所使用的輔導手段也過于整齊劃一，導致學生不但得不到針對性輔導，反而磨損了學生的應(yīng)試信心和熱情。

3.教師自身綜合素養(yǎng)偏低。

據(jù)筆者了解，一些美術(shù)高考考前輔導老師的資質(zhì)不夠，學歷和能力不相等；有的老師的教育觀念則落后陳舊，把應(yīng)試教育之風氣帶到了考試輔導中來，影響了學生的心境和態(tài)度；有的老師雖倡導革新教學方式，卻錯誤地將輔導教學停留在了個人的表現(xiàn)技能傳授上，忽略了學生的主體地位與能力。歸根結(jié)底，都明確反映出一個問題，就是教師自身的綜合素養(yǎng)偏低。

二、五層面探明提高美術(shù)高考中學生水平的具體策略

1.提升老師素質(zhì)水平。

俗話說“師傅引進門，修行在個人”，但此說法存在一定的偏頗之處，畢竟教師的素質(zhì)水平直接關(guān)系到學生的學習成效，這也同樣適用于美術(shù)高考。因此，學校要重視提升美術(shù)老師的素質(zhì)水平，一是在招聘教師時就應(yīng)做到周全考慮，考察并核實老師的個人專業(yè)能力及素養(yǎng)；二是美術(shù)老師在日常教學過程中要積極與學生溝通交流，及時了解學生的學習需求和心理訴求，幫助學生減輕考試壓力；三是學?？梢越M織美術(shù)老師經(jīng)驗交流會，抑或舉辦“引進來、走出去”的美術(shù)溝通活動，由此提升美術(shù)老師素質(zhì)水平。

2.確定學習方向目標。

不管何時何地，老師和學生都應(yīng)將教學方向目標放在第一位置，充分發(fā)揮教學方向目標的導向作用，為美術(shù)高考中學生水平的提高打好堅實基礎(chǔ)。首先，美術(shù)老師要對整個考試大綱進行一個細致解讀，了解大綱中所提及的關(guān)鍵要點，然后安排輔導課程的程序；其次，學生在搞清楚目標方向之后就要端正態(tài)度、合理計劃，在考試來臨之前完整復習所學知識；最后，老師要時刻關(guān)注最新的考試信息動態(tài)和學生狀況，第一時間為學生提供保障服務(wù)，幫助學生在考試中取得好成績。

3.重視審美修養(yǎng)培育。

除了一些硬性條件以外，考生要想在美術(shù)高考中取得不俗成績，還必須具備良好的審美修養(yǎng)，原因在于美術(shù)高考與普通高考全然不同，其不僅要求學生要有構(gòu)建作品的能力，而且還要求所構(gòu)建作品具有美的內(nèi)涵，要做到這一點的話，學生就必須將自己的審美意向在作品中表達出來，方能得到考官老師的青睞。那么，考生在日常生活中可以接觸一些音樂、詩詞、歌賦等藝術(shù)形式，培養(yǎng)自己的藝術(shù)情操，抑或在生活中多觀察、細品悟，發(fā)現(xiàn)平凡生活背后的靈動美，以此提高自身審美修養(yǎng)。

4.做好充足考前準備。

常見的考前準備包括三方面內(nèi)容：一是知識準備，二是技術(shù)準備，三是心理準備，其中的知識準備和技術(shù)準備幾乎已成定數(shù)，很難再有較大程度的提升，所以此處主要談?wù)勑睦頊蕚?。考試之前，考生必須對自己有一個清楚明確的認知定位，直面自己的能力水平和薄弱缺陷之處，做好考前放松準備，告訴自己不必過分緊張，只有內(nèi)心平靜、心態(tài)平和，才有可能在美術(shù)高考中發(fā)揮正?；虺?。

5.組織開展考前模擬。

最后一點，美術(shù)高考考前輔導老師可以適當組織開展一些模擬考試訓練，考試流程、考試環(huán)境完全模擬正規(guī)美術(shù)高考，讓學生在上考場之前便感受到考試的具體形式和環(huán)節(jié)流程，一是告誡學生在面對考試時不要過度緊張，二是在模擬考試中發(fā)現(xiàn)學生存在的問題和細節(jié)缺失，繼而幫助學生提升專業(yè)水平，期待他們在美術(shù)高考中取得優(yōu)異成績。

總而言之，要想有效提高學生在美術(shù)高考過程中的應(yīng)試水平和考試成績，就必須做好以上提及的五個層面工作，關(guān)注和兼顧每個層面、每處細節(jié)，幫助學生在考前充足準備、考中靈活應(yīng)對、考后冷靜面對，由此真正找尋出行之有效的美術(shù)考試水平提高策略。

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[2]馮常廣.中學美術(shù)教育現(xiàn)狀思考[J].大眾文藝(理論).2009(22)

[3]王德平.對高考美術(shù)特長生日常教學的思考和感悟 [J].大眾文藝.2011 (16)