淺析繪畫寫實觀念主導下的當前美術(shù)高考的局限性

胡云

【摘要】中國人由于其在學習上的惰性，導致中國式教育貫穿各個階段的學生，學生往往只是考什么學什么，這種為了考試而學習的情況越來越嚴重。當前我國美術(shù)高考過于注重素描、色彩和速寫等繪畫寫實觀念，這種對美術(shù)高考的寫實性要求，無法更好的選拔和輸送優(yōu)秀美術(shù)人才，也無法滿足繪畫藝術(shù)多元性的要求。本文通過對美術(shù)高考存在的這種現(xiàn)象進行了分析和討論，研究了繪畫寫實觀念主導下的當前美術(shù)高考的局限性，并提出解決對策。

【關(guān)鍵詞】寫實觀念美術(shù)高考局限性影響

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0018-02

當前我國美術(shù)高考內(nèi)容過于重視繪畫的寫實性，除了美術(shù)高考要求的寫實科目外，考生往往對其他科目毫不關(guān)心。長期下來，美術(shù)高考的性質(zhì)就變得單一機械化了，與自身所存在的意義越來越疏離，不能真正做到為美術(shù)界選拔優(yōu)秀人才。

一、美術(shù)高考的現(xiàn)狀

高中美術(shù)類藝術(shù)生的教學模式是早就存在的，學生一直在繪畫寫實觀念的引導下學習訓練，這種只是為了應對美術(shù)高考的學習不能達到使廣大學子接受良好美術(shù)教育的目的，導致對美術(shù)學習的藝術(shù)性和主導性都在弱化，本來作為陶冶情操、啟發(fā)創(chuàng)新的美術(shù)教學與其本質(zhì)漸行漸遠，學生在學習美術(shù)的過程中也越來越短視和功利。

二、繪畫寫實觀念對學生產(chǎn)生的影響

2.1繪畫寫實觀念占據(jù)了考生的課時

在美術(shù)高考的指揮下，我國高中美術(shù)教育在教學過程中發(fā)生了實質(zhì)性的改變。美術(shù)教學本來有很多科目，但在應試教育體制下，這些經(jīng)常被輕視了，美術(shù)的教學內(nèi)容變成了為應對考試而存在的寫實性繪畫內(nèi)容。在我國不少地方，針對高中美術(shù)教學所實行的課程大概只剩下能夠應對高考的以繪畫寫實觀念為主了，其他與高考無關(guān)的內(nèi)容，就算是真正意義是上能夠提高學生繪畫水平的科目，也一概取消了。

2.2錯誤的認為寫實等于美術(shù)繪畫

美術(shù)高考對寫實性內(nèi)容素描的要求一般是對著實物或真人進行作畫，只做構(gòu)圖飽滿、形神具備、在規(guī)定時間內(nèi)完成的要求，這種考試內(nèi)容是對考生觀察能力和表現(xiàn)造型能力的檢測，也是在美術(shù)高考中能否被錄用的主要標準。一直以來，我國美術(shù)高考在實行過程中一直注重對寫實性的考察，這種考察內(nèi)容相對來說比較容易操作，學生畫的像與不像老師一眼就能看出來，時間一長，學生就會錯誤的認為，寫實等于美術(shù)繪畫，美術(shù)高考其實就是寫實高考。

三、 繪畫寫實觀念主導下的當前美術(shù)高考的局限性

3.1繪畫寫實觀念導致美術(shù)高考內(nèi)容與形式的僵化與機械

1977年以來，美術(shù)高考的理念發(fā)生了巨大的變化，大家錯誤地認為繪畫寫實理念其實就是對繪畫素描和色彩的掌握。美術(shù)高考的主要科目是素描、色彩、速寫，在四十多年來的變革中，美術(shù)高考依然沒有改變它的考試模式。很多美術(shù)高考生對美術(shù)的學習是從臨摹開始的，不知道為什么這樣畫，只會拿著鉛筆，機械和僵化地練習，然后隨著時間的流逝，三年后去參加美術(shù)考試[1]。其實，寫實性繪畫只是繪畫藝術(shù)中的一個流派，并不能說掌握了繪畫寫實的基本功好就是繪畫大家了，想成為真正的畫家只有對繪畫寫實的練習和考核是不夠的。所以說，無論是高考制度的機械化，還是繪畫寫實觀念的機械化，都是對美術(shù)學生的藝術(shù)成長的一種摧殘。

3.2美術(shù)考生對藝術(shù)本質(zhì)的迷失

繪畫寫實觀念下的美術(shù)高考存在自身的缺陷，縮小了畫家和創(chuàng)作者發(fā)揮藝術(shù)思想的空間，這種考試制度不能讓學生充分飽滿的表達自己的感受和情感。繪畫寫實觀念主導下的美術(shù)高考偷換了藝術(shù)理想的概念，使作畫者喪失了主體藝術(shù)性，剩下的只有機械和僵化地對繪畫寫實性的演繹。因此說，我國當前的美術(shù)高考模式不但沒有為美術(shù)界選拔輸送優(yōu)質(zhì)人才，還在一定程度上使得美術(shù)考生思想麻木、不敏感，繪畫內(nèi)容生硬無趣，迷失了對藝術(shù)本質(zhì)的追求[2]。

3.3美術(shù)考生的學習越來越短視和功利

中國人常說"興趣是最好的老師"，美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，在對它的學習過程中，興趣顯得尤為重要，然而越來越多的學生有目的的學習美術(shù)，只是為了找到好的工作，目標短視且功利性強，美術(shù)考生應該充分平衡二者，避免思想扭曲[3]。

3.4考生藝術(shù)素養(yǎng)與時代精神脫節(jié)

繪畫寫實觀念下培養(yǎng)出來的所謂美術(shù)人才，在接受多年的繪畫寫實性教育后，產(chǎn)生了固有的思維模式和繪畫理論，這種模式下的美術(shù)考生喪失了對藝術(shù)性的感知，沉浸在繪畫寫實觀念下不能自控。

四、針對繪畫寫實觀念下的美術(shù)高考的對策

第一，我國現(xiàn)行的美術(shù)高考只是對素描、色彩和速寫的考察，無論學生喜歡的是城市景觀設(shè)計、影視后期制作，還是動漫設(shè)計，只要參加美術(shù)高考，測查的就只有三項。因此，弱化美術(shù)寫實觀念的主導性是改變我國當前美術(shù)高考現(xiàn)狀的主要手段之一。

第二，美術(shù)高考中可以以開放的考試形式和內(nèi)容作為強化考生技巧性和藝術(shù)性的重要方法[4]。在美術(shù)高考中，加強對學生作畫意境和思想的重視，不強調(diào)寫實，注重培養(yǎng)美術(shù)學生的繪畫技巧的多樣性和創(chuàng)作意識的多樣性。

結(jié)語：當前我國高中美術(shù)教學在美術(shù)高考的指揮下越來越邊緣化，且一直沒有進行相應的實質(zhì)變革。為了構(gòu)建全面的藝術(shù)體系，為美術(shù)界選拔和輸送更多優(yōu)秀的美術(shù)人才，我國美術(shù)高考委應該采取可行性途徑，以達到使廣大美術(shù)考生能夠接受良好美術(shù)繪畫教育的目的，從而豐富和提升人們的精神世界。

參考文獻：

[1]梅冰.當前高校美術(shù)專業(yè)入學考試方法探究[J].美術(shù)高考，2009-8（10）：12-18.

[2]馬海民.直面美術(shù)高考，探索改革之路[J].中國教育報，2010-12（3）：10-20.

[3]施淑貞.談美術(shù)類考生藝術(shù)素養(yǎng)的重要性[J].中等教育，2011-3（12）：6-9.

[4]周信達.透視基礎(chǔ)美術(shù)教育[J].人民美術(shù)出版社，2012-2（10）：12-20.