《琵琶行（并序）》說課稿

□崔孝斌

《琵琶行（并序）》說課稿

□崔孝斌

【說教材】

《琵琶行（并序）》出自人教版高中語文必修三第二單元。本單元的學(xué)習(xí)重點是在理解詩意的基礎(chǔ)上，進入詩歌的情境，體味詩人的情感表達和詩歌中優(yōu)美的語言。

《琵琶行（并序）》是唐代著名現(xiàn)實主義詩人白居易寫的一首敘事長詩，同時它也是我國古代音樂詩中的“千古絕唱”?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識”，不僅是人與人的相逢，也是靈魂與音樂的相逢?！菊f學(xué)情】

本課的教學(xué)對象是高一學(xué)生，他們已有初步的文言知識積累，這為教學(xué)的順利進行提供了有利的保障，但他們對語言與音樂傳達出的深層內(nèi)涵難以把握。針對學(xué)生學(xué)習(xí)本課的不利因素，我安排學(xué)生在課前查找相關(guān)資料了解白居易生平，疏通文意，熟讀詩篇，初步感知文本。

【說目標】

根據(jù)新課標和單元教學(xué)要求，結(jié)合本課特點和學(xué)情，我制定本課的目標：1.把握作者描寫音樂的藝術(shù)技巧，并初步學(xué)習(xí)這種藝術(shù)技巧。2.了解作者經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，體會“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的內(nèi)涵。

鑒賞詩中音樂描寫技巧為本課的教學(xué)重點；品味主旨句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的具體內(nèi)涵為本課的教學(xué)難點。

【說教法、學(xué)法】

依據(jù)教學(xué)目標，及《語文課程標準》中“語文教學(xué)要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式”的要求，本課將采用誦讀法、學(xué)生討論法和教師點撥法相結(jié)合的教學(xué)方法。學(xué)生采用誦讀法、自主合作探究法來學(xué)習(xí)。

【說教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)（重要的文言知識落實；自讀小序，概括情節(jié)。）

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是為下一步賞析、探究服務(wù)的。因為計劃用一課時學(xué)習(xí)完畢，故而設(shè)置預(yù)習(xí)檢查，以掃清語言障礙，落實文言知識，整體感知文本。

二、導(dǎo)入新課

投影：《吊白居易》。貴為天子，卻為一位詩人作悼亡詩，這在古代是非常罕見的。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》中強調(diào)“語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”，這一導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生更容易融入到詩篇學(xué)習(xí)中。

三、具體研習(xí)

（一）初讀文本，抓關(guān)鍵句。

明確：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?！?/p>

設(shè)計意圖：通過以上環(huán)節(jié)實施，學(xué)生從整體上感知詩歌內(nèi)容。為突破重難點做好準備。

（二）再讀文本，以主旨句為抓手，詩歌中“相逢”體現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生討論）

預(yù)設(shè)：士人與歌女的相逢、人與音樂的相逢、音樂與靈魂的相逢等。

設(shè)計意圖：抓住主旨句,有助于我們了解內(nèi)容、分析課文;抓住主旨句,有助于課堂教學(xué)緊湊、高效、有條不紊地進行。

（三）三讀文本，圍繞主旨句，師生共同確定三個主體交流的板塊：1.“同是天涯淪落人”的“同是”同在哪里？2.作者描寫音樂的妙在何處？3.為什么詩人會發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的哀嘆？

學(xué)生分小組進行研討。

設(shè)計意圖：教育的真正目的不是增加知識，而是設(shè)置充滿智慧刺激的環(huán)境，讓學(xué)生自行探索，主動學(xué)到知識。通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對本課教學(xué)重難點的突破。

（四）學(xué)生匯報研討成果。視學(xué)生匯報情況，適時進行引導(dǎo)點撥。

預(yù)設(shè)：

1.人與人相逢。聚焦第三段和第四段的學(xué)習(xí)。a.設(shè)想自己就是文中人物，讀出應(yīng)有的情感，掌握一定的誦讀技巧。b.了解琵琶女和詩人的命運軌跡。

設(shè)計意圖：了解詩人與琵琶女的命運遭遇，為品味“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的內(nèi)涵，提供了有力的支撐。

2.人與音樂相逢。聚焦第二段的研習(xí)，學(xué)生默讀，說說自己最喜歡的句子。 歸納描寫音樂的藝術(shù)技巧：a.摹擬音響法，b.以聲寫聲法，c.以形寫聲法，d.側(cè)面烘托法。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖在突出學(xué)生主體地位，踐行新課改的要求，品味描寫音樂的妙處，掌握描寫音樂的方法，提升鑒賞能力。

3.靈魂與音樂相逢。引導(dǎo)學(xué)生思考：琵琶聲中，詩人為什么會有 “同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的哀嘆？

插入作者簡介和本文的寫作背景,進行點撥引導(dǎo)。a.人世遭遇。b.“棄婦般”的心理，古代士人“以身許國”的深層心理。c.自我靈魂的深沉觀照與檢視。

設(shè)計意圖：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的內(nèi)涵品味，是本課教學(xué)難點，本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者遭遇和本文寫作背景等，深入文本探究，進而了解主旨內(nèi)涵。

（五）誦讀文本，升華情感。

設(shè)計意圖：在詩歌教學(xué)中，誦讀是必不可少的重要環(huán)節(jié)，結(jié)尾處，自由誦讀全詩，強化體驗。

四、課堂小結(jié)

那低眉信手的婉約，那哀怨凄切的曲調(diào)，那東船西舫的岑寂，那似曾相識的遭遇。因為“相逢”，白居易在這個不眠之夜，用濕漉漉的詩句寫出了用濕漉漉的眼淚浸泡的濕漉漉的心！

五、作業(yè)布置

就喜歡的一段音樂用形象的語言寫出自己的感受。

設(shè)計意圖：根據(jù)語文新課標的要求，作業(yè)設(shè)計可以呈現(xiàn)多元化的形式。學(xué)生有自己所鐘愛的音樂，學(xué)以致用，用語言文字表達出自對音樂感受。

（作者單位：安徽省肥東縣第一中學(xué)）

[責編 潘務(wù)正]