應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)方法創(chuàng)新研究

姬申曉

（河北美術(shù)學(xué)院 動(dòng)畫學(xué)院 050700）

?

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)方法創(chuàng)新研究

姬申曉

（河北美術(shù)學(xué)院 動(dòng)畫學(xué)院 050700）

摘 要：隨著這高新技術(shù)的大力發(fā)展，應(yīng)用技術(shù)型動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)在我國也迅速興起。但是由于我國該方面的教學(xué)起步較晚，缺乏相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。所以在教學(xué)過程中還存在不少的問題。針對這一現(xiàn)狀，我國提出了大量的扶持政策。本文就應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)課程教學(xué)中存在的問題作深入討論，并提出有針對性的創(chuàng)新解決措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型 大學(xué)動(dòng)畫 教學(xué)方法 創(chuàng)新研究

一、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念存在問題

由于我國應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)課程開展較晚，教學(xué)過程中還沒有形成一套特別完善的教學(xué)方法，尤其是在教學(xué)理念上，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以使用，只從從其他學(xué)科的教學(xué)上進(jìn)行借鑒，這就造成了我國應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)理念上存在偏差。尤其是在教學(xué)過程中，由于教學(xué)理念的不同，各大學(xué)在教學(xué)方法上也存在很大的差異，而且相互之間沒有良好的溝通與借鑒。比如在理工大學(xué)的動(dòng)畫教學(xué)教學(xué)課程中，就會(huì)偏重于技術(shù)含量，而藝術(shù)類院校的教學(xué)就會(huì)偏重于審美。不同的大學(xué)院校在教學(xué)上都各有所長，但是也都有所欠缺，雙方之間缺乏有效的溝通和相互學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)上存在相應(yīng)的缺陷。［1］

2.觀念上存在問題

受到我國傳統(tǒng)教學(xué)弊端的影響，在應(yīng)用技術(shù)型動(dòng)畫的相關(guān)研究過程中，理論水準(zhǔn)與實(shí)踐水準(zhǔn)出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。導(dǎo)致了教學(xué)理論難以發(fā)揮對教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。而教學(xué)實(shí)踐沒有了理論的指導(dǎo)，出現(xiàn)了盲目性等特點(diǎn)，這也是導(dǎo)致了我國應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)中出現(xiàn)了學(xué)術(shù)理論與學(xué)術(shù)實(shí)踐不協(xié)調(diào)、發(fā)展畸形等狀況的出現(xiàn)。［2］

3.教學(xué)方法存在問題

因?yàn)閼?yīng)用技術(shù)型大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)是一門嶄新的課程，教學(xué)上在我國沒有一個(gè)成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，所有的教學(xué)方法都是來自于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就到這了課堂教學(xué)方法出現(xiàn)“水土不服”等現(xiàn)象。而我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)固有的“重理論和輕實(shí)踐”教學(xué)弊端，更是嚴(yán)重影響了這門課程的實(shí)際操作。尤其是在教學(xué)過程中，以教師的講解為主，學(xué)生缺乏思考與實(shí)踐。這種教學(xué)方法不僅不利于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)課堂教學(xué)成績的提高，反而在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。

二、應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)方法上的創(chuàng)新

1.項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法屬于外來引進(jìn)方法，因?yàn)楹Ｍ馐艿阶陨砩鐣?huì)環(huán)境以及歷史原因的影響，有著完善的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，海外項(xiàng)目教學(xué)法可以為為我們提供相應(yīng)的借鑒。海外項(xiàng)目教學(xué)法的主要特點(diǎn)就是學(xué)生團(tuán)隊(duì)作業(yè)，教師單獨(dú)輔導(dǎo)。這種方法具有其優(yōu)越性。尤其是在海外動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)過程中，更加注重實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這一點(diǎn)是我國相關(guān)專業(yè)在教學(xué)上所缺乏的。教師單獨(dú)輔導(dǎo)更是可以為學(xué)生提供全程的詳細(xì)講解以及及時(shí)指正。尤其是在教學(xué)過程中，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行差異性教學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的特長，來培養(yǎng)其發(fā)展方向。這一點(diǎn)，在我國當(dāng)前的教育教學(xué)中是十分缺乏的。［3］

但是，引進(jìn)海外項(xiàng)目教學(xué)法也并非全無缺點(diǎn)，尤其是在海外教學(xué)過程中，實(shí)行預(yù)科機(jī)制，這一點(diǎn)固然具有其先進(jìn)性。但是在我國當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境下，還很難做到這一點(diǎn)。同時(shí)，由于海外的特殊教學(xué)環(huán)境，所以形成了教師單獨(dú)輔導(dǎo)，一對一教學(xué)。這一點(diǎn)對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)是非常有效的。但是，我國受到社會(huì)環(huán)境以及教學(xué)環(huán)境的限制，無法實(shí)現(xiàn)單獨(dú)輔導(dǎo)和一對一教學(xué)。此外，海外項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過程中，通常是采用聘請行業(yè)專家進(jìn)行課堂講解的方式。這樣可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)知識(shí)與行業(yè)實(shí)踐充分的結(jié)合起來，全面提高教學(xué)成績。但是在我國，由于相關(guān)行業(yè)起步較晚，沒有相當(dāng)成熟的專業(yè)來為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的講解。

2.實(shí)踐與理論結(jié)合法

在我國相關(guān)院校對應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)方法的不斷探索過程中，開始不斷的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，將理論教學(xué)與實(shí)踐充分的結(jié)合起來，逐漸形成了一套以項(xiàng)目為主體，以學(xué)生為主線的先進(jìn)教學(xué)方法。這種教學(xué)方法主要是借鑒了海外項(xiàng)目教學(xué)法，將其中的精髓部分結(jié)合我國的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。在這一過程中，尤其是注意與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合。利用大學(xué)專業(yè)性的優(yōu)勢，與社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，將項(xiàng)目引入到教學(xué)中來，讓學(xué)生充分利用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行真實(shí)的專業(yè)操作，將整個(gè)項(xiàng)目流程完全交由學(xué)生完成，以此來鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。這一方法的主要特點(diǎn)是效果顯著，可操作性強(qiáng)。在教學(xué)過程中，完全由學(xué)生獨(dú)立操作進(jìn)行，教師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)，這樣既鍛煉了學(xué)生能力，又提升了教學(xué)質(zhì)量。［4］

此外，在相關(guān)動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)過程中，各專業(yè)學(xué)校越來越重視相互之間的借鑒，在此基礎(chǔ)上，可以采取“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”的方式，進(jìn)行學(xué)校之間的密切合作，并在此過程中引入競賽機(jī)制，以此來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，彌補(bǔ)各自的不足，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)法

在當(dāng)前應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)過程中，存在只注重課堂教學(xué)而忽略了其他的教學(xué)方式。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法已作為一種全新的教學(xué)方法，出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法是以當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)傳媒進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法具有共享性強(qiáng)、資源豐富等特點(diǎn)，所以越來越受到相關(guān)教學(xué)單位的重視。網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)的重點(diǎn)主要是以下幾個(gè)方面：

首先，注重個(gè)人網(wǎng)頁的重要行。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立相關(guān)的網(wǎng)頁對自己的專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)專品進(jìn)行專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)建檔保留，從而保證了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中相關(guān)知識(shí)的完整性。從而促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的有效交流

其次，注重資源共享。網(wǎng)絡(luò)功效教學(xué)的最大特點(diǎn)就是資源共享性，學(xué)生與老師在利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行資源共享的同時(shí)，建立一種相互借鑒、相互學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)的和諧學(xué)習(xí)氛圍，有利于教師教學(xué)方案的設(shè)置以及不斷改進(jìn)和完善，從而進(jìn)一步促進(jìn)相關(guān)教學(xué)質(zhì)量的提高。

再次，展示個(gè)人作品。網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)的一大優(yōu)勢就是可以使學(xué)生對自己作品可以隨時(shí)展示，從而達(dá)到讓社會(huì)專業(yè)人士以及公共進(jìn)行更為客觀、更為真實(shí)的評價(jià)。從而發(fā)現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)作過程中存在的問題，對針對這一問題進(jìn)行改進(jìn)。

三、結(jié)語

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)作為當(dāng)前國家大力扶持的項(xiàng)目，在實(shí)踐過程中，雖然已經(jīng)取得了一定的成績，但是還存在一定的問題，針對這些問題，相關(guān)的教學(xué)機(jī)構(gòu)要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際情況，進(jìn)行改良創(chuàng)新，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］黎珂位，張穎. 應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)方法創(chuàng)新研究［J］. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2015，12：167-168.

［2］程笑君，翟浩澎，李鑫澤. 黑龍江民辦高校動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)用本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀初探［J］. 藝術(shù)科技，2014，11：44+23.

［3］余洪. 動(dòng)畫專業(yè)綜合性實(shí)踐課程教學(xué)體系研究［J］. 長江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，06：64-66.

［4］華蕾. 韓國本科動(dòng)畫專業(yè)課程設(shè)置的特點(diǎn)及啟示——韓國三所大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)課程設(shè)置比較［J］. 美術(shù)教育研究，2012，19：143-144.