中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課教學中如何提高學生的實踐能力

□蔡琳

中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課教學中如何提高學生的實踐能力

□蔡琳

近年來，全國各地的中等職業(yè)學校正緊跟時代的步伐，創(chuàng)新教育方式，整合教育資源，擴大教育規(guī)模，極大地促進了中等職業(yè)教育的發(fā)展和提升。但隨著中等職業(yè)學校的發(fā)展，各項問題也隨之出現(xiàn)，如學生就業(yè)困難、實踐能力不足等。出現(xiàn)這些問題的主要原因是中等職業(yè)學校，忽略了學生實踐能力的培養(yǎng)，導致學生缺乏實踐經(jīng)驗和操作能力。因此，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)是中等職業(yè)學校發(fā)展過程中必不可少的一項重要內(nèi)容。其中，計算機專業(yè)課更加需要學生的實踐能力和操作能力，文章就中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課教學中提升學生實踐能力的措施進行相關(guān)的探討。

中等職業(yè)學校；計算機專業(yè)；實踐能力

隨著時代的發(fā)展和進步，計算機技術(shù)逐漸成為學生必須掌握的一門重要的學科。然而，中等職業(yè)學校的計算機專業(yè)教學還存在一定的問題。首先，忽略了學生實踐能力的培養(yǎng)，注重理論教學和知識的系統(tǒng)性講解，學生缺乏實踐操作的機會，導致學生無法快速適應(yīng)工作崗位；其次，課堂教學方式缺乏創(chuàng)新，教學的主體仍舊是任課教師，忽略了對學生獨立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，沒有引入新的課堂形式；最后，中等職業(yè)學校的計算機專業(yè)教學內(nèi)容過于陳舊，沒有緊跟時代的步伐，知識內(nèi)容的更新速度緩慢，并且教材中缺乏實踐應(yīng)用知識的教學，最終導致學生整體缺少計算機的實踐操作能力。在中等職業(yè)計算機專業(yè)教學之中，加強學生實踐能力的教學有助于提升整體教學質(zhì)量，使中等職業(yè)院校健康發(fā)展。本文就如何提升學生的實踐能力進行了相關(guān)的探討，并且提出了相應(yīng)的解決措施。

一、中等職業(yè)學校學生的實踐能力簡述

目前，中等職業(yè)學校學生的實踐能力并沒有一個具體而統(tǒng)一的定義，且不同的專家學者對其有不同的理解和分析。采用簡單的劃分方式，可以將其劃分為基本能力和綜合能力兩個方面?；灸芰σ簿褪菍W校學生完成各項專業(yè)學科學習目標和業(yè)務(wù)活動的能力，衡量其能力大小的主要標準是學生完成任務(wù)的質(zhì)量和學習的效率。所謂綜合能力，就是指學生分析問題的能力以及學生的獨立生存能力。此外，也有學者提出一種組合體系，也就是一般實踐能力和專業(yè)實踐能力的組合。所謂一般實踐能力，就是該學生具備獨立生活、自主學習、獲取知識、表達交往等能力。而專業(yè)實踐能力就是指學生具有操作、動手、解決問題等能力。還有一種是積極整合。一部分學者認為，實踐能力需要綜合學生的語言、空間、人際關(guān)系、自我認知、運動健康、適應(yīng)性等多個方面的能力。由此可見，實踐能力的理解各有不同，筆者通過對比和分析，將中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課教學中需要培養(yǎng)的學生實踐能力分為一般實踐能力和專業(yè)實踐能力。一般實踐能力包括學生的表達能力、社交能力、獨立思考能力等；專業(yè)實踐能力包括學生的計算機操作能力、解決計算機學習過程中存在的問題的能力等。

二、中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課教學中學生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題

通過筆者對某中等職業(yè)學校的調(diào)查，目前中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課教學中缺乏對學生實踐能力的培養(yǎng)。

首先，在對實踐能力的了解和認識方面，大部分學生認為實踐能力的培養(yǎng)十分重要，并且對自己的就業(yè)和工作有一定的作用和影響。但是，大部分學生對實踐能力缺少清晰的概念劃分，認為實踐能力就是專業(yè)課的實踐能力，而忽略了一般實踐能力的重要性。此外，大部分學生是以社會需求為驅(qū)動來增強自身的實踐能力。在對自身實踐能力的評價方面，并不滿意自己目前的實踐能力，認為自己的實踐能力還需要更進一步的培養(yǎng)和加強。

其次，在學校對計算機專業(yè)課教學中學生實踐能力培養(yǎng)的認識方面，大部分的教師和學校領(lǐng)導不重視學生實踐能力的培養(yǎng)，學生認為學校在計算機專業(yè)課教學中沒有進行足夠的實踐操作培養(yǎng)，沒有為學生提供相應(yīng)的實踐平臺，導致學生的實踐能力得不到發(fā)展。不僅如此，大部分中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課的任課教師也缺乏相應(yīng)的實踐能力，沒有起到良好的帶頭作用。

最后，中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課教學的過程中沒有形成一個良好的實踐能力培養(yǎng)環(huán)境。一方面，教學的考核評價與激勵機制存在不協(xié)調(diào)性。在調(diào)查的過程中，學校對教師的日常工作進行了相應(yīng)的考核和評價，然而評價結(jié)果卻沒有起到理想的激勵作用，這主要是由于評價內(nèi)容和目前的教學工作需求已經(jīng)不相符合，導致教師工作積極性不斷下降。

此外，教學考評和教學實踐之間存在一定的距離，教師過于注重學生的卷面成績，導致教師無法積極培養(yǎng)學生的實踐操作能力。另一方面，硬件資源相對短缺。計算機專業(yè)課的教學需要具備良好的硬件條件，才能滿足日常教學中實踐操作的需求，然而在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學校往往缺乏良好的硬件資源，教學場地或基礎(chǔ)設(shè)施都相對落后，學校缺少相應(yīng)的上網(wǎng)條件，導致教學水平不高，不利于培養(yǎng)學生的實踐能力。

根據(jù)上述調(diào)查內(nèi)容可知，目前中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課教學中學生實踐能力培養(yǎng)過程中還存在諸多的問題，如學生對實踐能力認識不清、學校師資隊伍不夠雄厚、教學模式過于陳舊、實踐操作環(huán)節(jié)薄弱等。

三、中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課教學中培養(yǎng)學生實踐能力的有效措施

1.加強實踐能力的理解和認識

不論是學生還是教師，都需要對實踐能力有一個全面立體的認知和了解，我國相關(guān)文件應(yīng)該對實踐能力做出詳細的說明和劃分，使學生和教師心中對其有一個明確的概念：實踐能力不僅包括學生的專業(yè)實踐能力，還包括能夠使學生快速適應(yīng)社會的各項能力。也就是說，在計算機教學過程中，教師不僅要加強對學生計算機操作能力的培養(yǎng)，還要重視學生自主思考、適應(yīng)能力、交流能力等多個方面的培養(yǎng)，進而提升學生的綜合實踐能力。學生計算機水平的提升和加強，對課堂效率的提升也有一定的幫助。為此，加強學生和教師對實踐能力的理解和認識是必不可少的，這是培養(yǎng)和提升學生實踐能力的基礎(chǔ)。

2.改革現(xiàn)有的教育方式，創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式

目前，大部分中等職業(yè)學校的計算機專業(yè)課教學模式還停留在原有的教學模式之中，缺少對學生自主性、創(chuàng)新性的培養(yǎng)，學生的實踐能力得不到發(fā)展。為此，教師要改變現(xiàn)有的教育方式，可以采用不同的課堂教學模式，如情景教學、分組教學等，并制定合理的實踐能力培養(yǎng)方案。在計算機教學的過程中，教師要明確計算機專業(yè)教學的目標、明確學生的就業(yè)范圍，確定專業(yè)課的核心課程，構(gòu)建科學合理的課程體系，為學生提供更多實踐操作的機會，以培養(yǎng)學生的核心能力為基礎(chǔ)，進一步加強學生實踐操作能力的培養(yǎng)。例如，在專職學校的計算機專業(yè)課教學之中，教師將學生劃分為3個小組，每個小組有5名學生，不同的小組需要完成不同的操作內(nèi)容。在操作過程中，如果學生出現(xiàn)了操作問題或者操作困難，可以與同學進行討論，通過討論得出不同的解決方式，這對學生的交流能力和操作能力的提升都有所幫助。操作完成之后，教師邀請學生到講臺上講解不同的操作方式，培養(yǎng)學生的總結(jié)能力和溝通能力。

3.建立高素質(zhì)高效率的教師團隊

教師是教育的核心關(guān)鍵，負責引導學生，是學生成長過程中必不可少的重要人物。為了提升計算機專業(yè)課的教學質(zhì)量，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，建立一個高素質(zhì)高效率的教師團隊是必不可少的。為此，學校要加強對任教人員的篩選，在聘請教師的過程中對教師的專業(yè)能力和專業(yè)水平進行嚴格的考察，確保其計算機實踐操作能力和教學水平能夠滿足日常教學的需求。此外，學校還可以為教師提供相應(yīng)的培訓活動或教育講座等。例如，某中等專職院校組織教師參加了某計算機專業(yè)課的教育講座，邀請高水平的計算機專業(yè)講師為教師進行課程的講解和分析。在講座結(jié)束之后，教師要進行內(nèi)容的總結(jié)和歸納，然后任課教師之間進行教學內(nèi)容的交流與分析，骨干教師要起到帶頭作用，為新進教師進行專業(yè)教學的演示和講解，從而提升教師團隊的整體質(zhì)量。另外，學校還要改變原有的評審方式，評審內(nèi)容要與教師的教學實踐內(nèi)容一致，并且突出學校的教學特點，鼓勵教師不斷進步，提升自身的專業(yè)能力，使評審活動實現(xiàn)其存在的真正意義。

綜上所述，在中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課教學中必須著重培養(yǎng)學生的實踐操作能力。為了使學生的專業(yè)能力和專業(yè)水平得到更進一步的提升和加強，要改變原有的教學方式，加強對實踐能力的了解和認識，并建立一個高效的教師團隊。

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（編輯：秦俊嫄）

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1671-0568（2016)23-0095-02

蔡琳，曲靖財經(jīng)學校講師。研究方向：中職學生計算機專業(yè)課教學、中職學校計算機專業(yè)課程改革。